Конспект урока по окружающему миру "В школе"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Дата: 05.03.2018г.

Класс: 2                                                                                                                                                  

Ф.И. студента: Федосевич Т.А.

Учитель: Пеганова Е.А.   

    ЭТАПЫ УРОКА

Методы и приемы

1.Этап самоопределения к деятельности

Организационный настрой на урок

2.Актуализация знаний и мотивация

3. Постановка учебной задачи

Сообщение темы урока. Определение цели урока.

(фронтальная работа)

4.Открытие нового знания

Индивидуальная и фронтальная беседы

5.Динамическая пауза

6. Первичное  закрепление во внешней речи

7. Самостоятельная работа с самопроверкой

8. Итог урока.

 9. Рефлексия деятельности

(по продукту)

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

        ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

1 мин

Здравствуйте, ребята, садитесь.
Прозвенел звонок,

Начинается урок

Все за парты сядем дружно,

Начинать работу нужно.

Переключать внимание на учителя. Настраиваться на работу.

Самоопределение (Л);

смыслообразование (Л);

целеполагание (Р);

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

3 мин

Отгадайте загадку.

В этом заведении

Все перебывали.

Двоечники, гении

Отметки получали.

Учились здесь артисты,

Певцы, артиллеристы.

Сюда хожу и я,

И вы, мои друзья (школа)

Отвечать на вопросы.

Аргументировать свое мнение.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

аргументация своего мнения и позиции  (К);

5 мин

-Как вы думаете, о чем сегодня уроке мы будем говорить?

-А какие цели мы можем поставить на урок?

-Нравится ли вам здание нашей школы? Почему нравится?

• Что вы хотели бы изменить? Почему?
• Что находится в школьном дворе?
• Для чего нужны различные площадки?
• Что вам нравится внутри здания?

-Что бы вы хотели изменить?

- А зачем вы ходите в школу?

Обсуждать тему урока.

Отвечать на вопросы учителя.

Формулировать цель урока.

структурирование знаний (П);

постановка и формулирование проблемы (П);

10 мин

2 мин

7 мин

5мин

2 мин

2 мин

• Рассмотрите рисунок на с. 48.
• Где находятся дети?
• Как вы догадались, что это школа?

• Чем занимаются ребята во время перемены?
• А что делаете вы во время перемены?
• Нужна ли в школе культура общения?
• Как вы понимаете, что такое культура общения?
• Рассмотрите рисунки. Что на них хорошо, что плохо?
• Какие обязанности есть у вас в школе?

        Чтение текста на с 48-49.

-Что же главное в школе?

• Почему знаний в школе не уменьшается?

Прочитайте пословицы и объясните их.

Беседа.

-Зная режим дня, мы помним, что умственная работа обязательно должна чередоваться с физической разгрузкой.

-        Как это выполняется в школе?

-        Как должны вести себя ученики на уроке? Почему? Расскажите.

• Бывают ли нарушения порядка дня?

- От чего это происходит?

• Почему на уроке необходимо всем ученикам чётко выполнять задания учителя?
• Закройте глаза и подумайте, часто ли вы нарушали правила поведения на уроке. Кому это мешало? Вслух об этом не говорите.

-Что бы вы сказали мальчику, который нарушает правила поведения на уроке?

Беседа по тексту учебника.

-Рассмотрите рисунок на с. 50.

• Это урок или перемена?
• Почему вы так решили?
• Прочитайте стихотворение.
• Что так удивило Муравья?
• Почему он назвал школу муравейником?
• Что вы делаете на перемене?

Чего делать не следует? Почему?

с.32 р.т. № 3, 4,5 (Самостоятельно с последующей проверкой)

Давайте подведем итоги.
-Какие открытия вы сделали на уроке?
-Чему научил нас урок?

Р.т. стр. 28-31. Ответить на вопросы

Продолжите предложения со слайда…

Слушать и анализировать текст.

Отвечать на вопросы.

Высказывать свое мнение.

Аргументировать свое мнение

Выполнять элементарные физические упражнения.

Высказывать свои предположения.

Выполнять самостоятельную работу

Отвечать на вопросы

Оценивать свою работу.

Определять

свое эмоциональное состояние на уроке.

анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П);

установление причинно-следственных связей (П);

построение

логической цепи рассуждений, доказательств (П);

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

Контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников (Л);

Понимать значение знаний для человека и принимать его; (Л)

Структурировать знания;  (П)

Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материла; (П)