Конспект урока по окружающему миру "Во времена Древней Руси", 4 класс
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Этап урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I. Этап самоопределения к деятельности

Словесный (рассказ учителя)

1 мин.

Здравствуйте, ребята!

Урок я хочу начать со стихотворения Николая Михайловича Языкова:

Мой друг! Что может быть милей

Бесценного родного края?

Там солнце кажется светлей,

Там радостней весна златая.

Прохладней летний ветерок,

Душистее цветы. Там холмы зеленее,

Там сладостней журчит поток.

Там соловей поёт звучнее…. 

- Поэты всех поколений писали о своей любви к России и гордились принадлежностью к русскому народу.

Воспринимать информацию на слух.

Л. – умение выделить нравственный аспект поведения.

II. Актуализация знаний и мотивация

Фронтальная беседа

Наглядный

2

мин.

- Кто является предками русского, украинского и белорусского народов? (восточные славяне).

- О каком временном периоде в жизни восточных славян  мы говорили на прошлом уроке? (5 в. нашей эры).

- Опишите жизнь древних савян.Чем они занимались?

- Как называлось объединения восточнославянских племен? (союзы племен) Кто возглавлял эти союзы? (князья)

Отвечать на вопросы учителя.

Р.- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. - общение и взаимодействие

III. Постановка учебной задачи

Наглядный (презентация)

Практический

(кроссворд)

Словесный (беседа)

Наглядный (презентация)

Словесный (рассказ учителя)

Словесный

(фронтальная беседа)

Наглядный (презентация)

2 мин.

2. - Ребята, чтобы определить тему сегодняшнего урока, давайте отгадаем кроссворд!

Вопросы к кроссворду:

1.Доброе фантастическое существо, которое живёт в избе за печью. (домовой)

2.Как древние славяне называли мужчину, который собирал мёд диких пчёл? (бортник)

3.Как называют объединения славян? (племена)

4.Как назывались племена от которых произошли русские, белорусы, украинцы? (славяне)

5.Материал, из которого делали посуду наши предки. (глина)

6.В конце декабря древние славяне проводили праздник… (коляда)

7.Фантастическое существо, которое обитает в озёрах и реках. (водяной)

8.Река, по среднему течению которой находились земли полян. (Днепр)

9.Бог грома и молнии. (Перун)

10.Праздник проводов зимы и встречи весны. (масленица)

11.Топили по чёрному… (печь)

- Кто готов назвать тему урока? (Древняя Русь, Во времена Древней Руси)

- Какие цели мы поставим на урок? (- узнаем дату возникновения Древней Руси; узнаем какие народы населяли Древнюю Русь; - узнаем кто и как правил на Руси в этот период)

Отгадывать кроссворд.

Предполагать тему урока.

Определять цели урока.

Р.- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

IV. Открытие нового знания

Словесный (беседа)

Словесный (рассказ учителя)

Практический (чтение текста)

Словесный (беседа)

Наглядный

Динамическая пауза

10 мин.

1 мин.

-  Можно ли Древнюю Русь назвать – ГОСУДАРСТВОМ? Докажите. Что такое государство? (имеет территорию, правителя, законы, народ)

- Было ли государство у Древних славян? Докажите.

- Правления у славян не было такого, как теперь у нас. В каждой семье всеми делами заправлял старший. Для важных дел старейшины сходились на вече и решали дела сообща. Между славянскими племенами не было согласия, а были у них всё ссоры да ; драки.

- Ребята, нам нужно узнать, как же дальше развивались события со славянским народом. Какой же нашли выход древние славяни?  Прочитайте текст на стр. 40.

- О чем вы прочитали? О каких главных событиях говорится в тексте? (ответы детей) Какие главные даты мы узнали? (слайд) Кто стал первым князем? Кто и как преобразовал (объядинил Новгород с Киевом) Русь? Назовите столицу Древней Руси.

- Да, действительно. Некоторые племена решили на вече себе князя выбрать не из своих. А из чужих, чтобы своим родным не потакал. Для этого были отправлены за море послы. Три варяго-русских князя Рюрик и два его брата пришли к нам и начали княжить: сам Рюрик сел в Новгороде, а братьев он послал в другие города. Так началась в 862 Русское государство. От имени первых князей оно и называлось Русью.

- Прочитайте текст на стр. 42. Кто был главой на Руси? Кто такие бояре? Кто такие дружинники? Какие обязаности были у князей? Какие отношения были у Руси с Византией?

Работа с картой. На стр. 41 представлена карта Древней Руси и на стр. 35 Расселение древних славян. Это одни и те же территории? Что появилось на этой териитории? (четкая граница,города) Найдите на карте со стр. 41 территорию Древней Руси в конце IX и в середине XI века. Сравните. Есть изменения? (территория стала больше) Что еще заметили на карте? (осваиваемые территории)

Видеофизминутка

Отвечать на вопросы учителя.

Высказывать свое мнение.

Слушать учителя.

Читать текст учебника.

Отвечать на вопросы учителя.

Слушать учителя.

Читать текст учебника. Отвечать на вопросы.

Работать с картой.

Сравнивать, анализировать.

Отвечать на вопросы.

Выполнять двигательные упражнения

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

П. – осуществлять операции для решения учебных задач

V. Первичное закрепление во внешней речи

Наглядный (видеоролик)

Практический

Самостоятельная работа (парная работа)

Словесный (беседа)

Наглядный

Практический (творческий)

Работа в паре

15 мин.

10 мин.

- Кто правил Русью в 882 году? (Князь Олег) Что сделал этот правитель?

- Теперь мы поговорим про следующего правителя.

Это Князь Владимир. Посмотрите видеоролик о Великом князе Владимире, затем обсудим.  Назовите время правления Владимира.( 980 – 1015 гг.) Какое принял важное решение для всего народа Руси? (Крещение) Назовите дату. (988 г.)

- Сейчас, я вам предлагаю поработать с текстом. (на парту по одному экземпляру текста с заданием + каждому таблица)

Вы работаете в парах, у каждого своя часть текста. Читаете по очереди, пересказываете кратко основную мысль. Затем составляете по этому тексту и знаний полученных раннее вопросы в 2 колонки. 1 колонка – «толстые» вопросы, 2 колонка – «тонкие». Как вы понимаете, что такое толстые вопросы? А что такое тонкие?

- Теперь вы меняетесь парами. Теперь свои составленные вопросы задаете друг другу по очереди.

Смотреть видеоролик.

Отвечать на вопросы учителя.

Выполнять творческую работу в паре сменного состава.

Высказывать свое мнение.

Р. - принимать и сохранять учебную задачу.

П.- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщение, вывод

VI. Включение в систему знаний

Фронтальная беседа

Д/З

5

мин

- Как называлась тема урока?

- Достигли ли мы целей урока?

- Что вы узнали нового на уроке?

- Назовите столицу Древней Руси?

- Назовите правителей Древней Руси по порядку.

- Назовите дату Крещения Руси.

- Каковы заслуги князя Владимира?

С. 40-45 чит., отвечать на вопросы.

Называть основные позиции нового материала и как они их усвоили.

П.осуществлять поиск необходимой информации

К.- форм-ть собственное мнение и позицию.

VII. Рефлексия деятельности

Практический

3 мин.

- Запоните анкету «Знаю, узнал, хочу узнать», которая у каждого на парте.

Анализировать работу на уроке

Л. – умения самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей.