Технологическая карта урока "ЗОЖ"
учебно-методический материал по окружающему миру (3 класс) на тему

Тема

«Здоровый образ жизни»

Тип урока

Открытие новых знаний.

Дидактическая задача

Способствовать формированию разных способов учебного сотрудничества. Создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации и применение её в новой учебной ситуации.

Задачи на урок:

1. Личностные

Принятие образа «хорошего ученика», уважительно относиться к чужому мнению, готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, мотивация учебной деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

2. Метапредметные

- познавательные

Научатся строить сообщения в устной и письменной форме, извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; выделять главное, существенное.

- регулятивные

Формировать способность принимать учебную цель и задачу, планировать её реализацию; умение сотрудничать в совместном решении проблемы; использовать информацию для решения учебных и практических задач; содействовать развитию навыка самостоятельного поиска информации; анализировать, делать выводы.

- коммуникативные

Формулировать собственное мнение и позицию, учитывать позицию собеседника, оценивать уровень сформированности группового взаимодействия в ходе различных этапов решения поставленных задач.

3. Предметные

Ознакомить учащихся с правилами здорового образа жизни; учить распознавать здоровую и нездоровую пищу;

Структура урока (серия учебных ситуаций)

Деятельность учителя (характеристики)

Деятельность учащихся (характеристики)

Формируемые УУД

1.Организационный момент

Учитель организует детей на работу, создаёт положительный  эмоциональный  настрой на урок,

способствует

включению учащихся в

деятельность; организует

актуализацию опорных

знаний, способов

действий уч-ся.

Учащиеся проверяют готовность к уроку, включаются в учебную деятельность, объясняют смысл эпиграфа, знакомятся с толкованием смысла крылатого выражения, используемого в качестве эпиграфа урока («В здоровом теле – здоровый дух»).

Регулятивные:

Развитие мотивов учебной деятельности.

Предвосхищать результат.

2.Постановка проблемы, определение темы и целей урока (целеполагание).

Учитель подводит учащихся к формулированию проблемы и цели урока, уточняя и поправляя по необходимости.

Дети принимают учебную задачу, формулируют проблему, ставят цель деятельности, предлагают пути решения.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Построение рассуждения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3.Осуществление практической деятельности.

(Работа по теме урока)

Учитель организует парную (групповую)

деятельность учеников

по исследованию

проблемной ситуации и предлагает вспомнить правила работы в паре.

Знакомит с этапами работы над проектной задачей, используя солнце «ЗОЖ» и его лучи – составляющие ЗОЖ. Организует просмотр мультфильма «Мойдодыр». Предлагает обучающимся обсудить и сформулировать правила личной гигиены, распределить на группы иллюстрации различных продуктов питания.

Организует работу со словарём и информацией в учебнике (стр. 156-157).

Фиксирует внимание учащихся на возникших противоречиях.

Осуществляет общий контроль деятельности обучающихся. Организует отчёт пар по каждому этапу работы над проектной задачей, организует проверку на каждом этапе работы с применением ИКТ (презентация).

При необходимости учитель направляет детей с помощью наводящих вопросов.

Дети вспоминают правила работы в паре, учатся правильно подбирать картинки в соответствии с заданием, оформлять страницу журнала, формулировать и записывать советы при оформлении странички журнала,  находить значение слова в словаре, работают по учебнику, выделяют главную мысль, делают выводы. Участвуют в

диалоге при постановке проблемы и выборе путей её решения, отвечают на вопросы учителя. При отчёте групп по каждой странице журнала, объясняют свой выбор.

Учащиеся контролируют свои действия в процессе

выполнения парной (групповой) работы, обнаруживают и

исправляют ошибки. Слушают и взаимодействуют с

учителем, принимают ответы товарищей и строят свои

высказывания, понятные для других. Воспринимают и

стараются правильно выполнять задания.

Познавательные:

Уметь находить ответ на вопрос.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Выбирать вид чтения в зависимости от цели. Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Установление аналогий, причинно-следственных связей.

Анализировать с целью выделения существенных признаков.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Информационные:

Работа с текстом,  иллюстрациями, информацией представленной в разном виде. Поиск и фиксация информации. Поиск информации в словарях.

Анализ и интерпретация информации. Коммуникативные:

Инициативное сотрудничество (распределение ролей).

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные:

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Уважительное отношение к другому мнению.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Регулятивные:

Планирование деятельности.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Коррекция: внесение необходимых коррективов в действие после его завершения.

4.Физкультминутка

Учитель читает стихотворение и выполняет движения вместе с детьми.

Дети выполняют движения в соответствии со стихотворением.

5.Осуществление практической деятельности.

(Продолжение работы по теме урока)

Учитель предлагает учащимся обсудить и выбрать полезные виды отдыха, заостряет внимание на необходимости  сочетания труда и отдыха, профилактики вредных привычек.

Учитель организует закрепление детьми полученных знаний, направляет работу детей, при необходимости уточняет, задаёт вопросы.

Дети участвуют в

диалоге, принимают ответы

товарищей и строят

свои высказывания,

понятные для

других.

Обсуждают правильное  сочетание труда и отдыха, отвечают на вопросы учителя. Оформляют страницу журнала «Сочетай труд и отдых». При отчёте группы объясняют свой выбор.

Учащиеся

контролируют свои

действия в процессе

выполнения творческой работы.

Работают по учебнику.

Воспринимают текст, находят в

тексте нужную

информацию,

работают с ней. Подписывают эмблемы профилактики вредных привычек, объясняют их значение.

6.Итог урока

Учитель подводит

учащихся к итогу урока, обобщает  и систематизирует работу детей.

Проводит игру «Хлопки».

Обращает внимание учащихся «духовное» здоровье. Предлагает задание домой.

Учащиеся соотносят  цели и задачи, поставленные

в начале урока,

с результатом своей деятельности. Рассказывают о работе над проектной задачей.

Слушают, понимают,

дополняют, уточняют

высказывания

товарищей.

Отвечают  на

итоговые вопросы

урока. Повторяют составляющие здорового образа жизни. Характеризуют здорового человека, играя в игру «Хлопки». Записывают задание домой.

Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Построение рассуждения.

Регулятивные:

Оценка: соответствие полученного результата поставленной цели.

Саморегуляция: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

7.Рефлексия

Учитель подводит

к анализу и оценке

деятельности через приём «Закончи

предложение»:  

Урок заставил меня задуматься о …

Я понял, что …

Мне было интересно,

потому что …

Анализирует эмоциональное

состояние, полученное от  деятельности через приём «три солнышка».

Дети анализируют свою деятельность на уроке,  эмоциональное состояние,

полученное от

деятельности,

оценивают

свои достижения,

прикрепляя свои лучики к одному из солнышек.