Методическая разработка урока по предмету «Окружающий мир»
методическая разработка по окружающему миру (2 класс) на тему

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.

Организационный момент

( 1 мин)

Настроить на работу, мотивация на познавательный процесс.

Прием «Ассоциация»

-  УРОК. Всего 4 буквы…, с чем у вас ассоциируются данные буквы.  Каким вы хотите видеть урок?

(У- умным, Р- развивающим, О- отличным, К- креативным)

 -  Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы за время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи вам!

Дети подбирают прилагательные.

II.

Целеполога-ние.

Актуали-зация знаний и постанов-

ка проблемы

( 4 мин)

III.

Первич-

ное восприятие и усвоение нового теоретического материала

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения учебных задач

( 18 мин)

IV.

Динамичес

кая пауза

(3 мин)

V.

Самостоятельное, творческое использова

ние сформированных умений и навыков

(4 мин)

VI.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД

(4 мин)

Учить самостоятельно определять тему и цель урока. Вызвать интерес к учебному материалу

Активизировать знания   и наблюдения детей о питьевой воде; показать значение воды для растений, животных, человека; обсудить мировую проблему нехватки питьевой воды, меры экономного расходования;

  работать над созданием  плаката- памятки о бережном расходовании воды и сохранении ее чистоты.

Психическая и физическая разрядка. Эмоциональное восприятие.

Решение практических задач

1. Чтение стихотворения

Блистают звёзды, цвет меняют горы,

Снега сползают, розы опадают.

Мне очень жаль людей, которых

На свете ничего не удивляет.

- А чему вы удивляетесь в окружающем нас мире? (Деревьям, погоде, природе…)

- Сегодня нас будет удивлять одна особа. А кто она, вы узнаете, отгадав загадку.

2. Загадка:

Я бегу струёй из крана,

Бью ключом из-под земли,

Укачаю в океанах

Великаны корабли.   (Вода)

-  О чём мы будем говорить на уроке?

3. Чтение пословицы. Объяснение её смысла (слайд)

Капля воды дороже золота

- Почему так говорят? (Человек может прожить без золота, но не может прожить без воды)

- Что вы знаете о воде? И что хотели бы узнать?

- Итак, в конце урока нам предстоит ответить на вопрос «Почему нужно беречь и охранять воду? Почему тему урока авторы назвали «Царица- водица»?» Помогут нам в этом ваше внимание, смекалка, ваши знания и умения.

- Первое из природных богатств, с которым встречается человек – это вода. Она становится неразлучным спутником человека на всю жизнь, с момента его появления на свет до последнего дня. Человек как-нибудь обойдётся без золота, алмазов, но без воды он не сможет жить. Слайд

- Зачем же вода так нужна человеку? (Пить, умываться, купаться, готовить еду).

- Сколько времени человек может жить без воды? (Месяц, неделю, несколько дней).

- Без пищи человек может прожить 2 месяца, а вот без воды – не более 4 – 5 дней.  А знаете почему?

 Прием «Корзина идей»  

Слайд 

 - Оказывается, организм человека, в том числе кровь, мозг, больше чем наполовину состоит из воды. При недостатке воды, происходит обезвоживание и  человек погибает через несколько дней. За сутки человек употребляет от 3 до 6 литров воды.

Слайд. Демонстрация картинок: цветок, который вянет под лучами солнца и цветок, который расцветает после полива.

- Сравните два рисунка. Что заметили? (Один цветок завял, другой расцвёл).

- Почему растение завяло? (Его не поливали).

- Сделайте вывод. (Для жизни растений тоже нужна вода).

Слайд.   Демонстрация картинок, где животные пьют, умываются, купаются.

- Кто ещё не может жить без воды? Для чего вода животным? (Пить, купаться).

Слайд - Животные, если их лишить воды, быстро погибнут.

Слайд - Например, собака может прожить без пищи 100 дней, а без воды только 10. А слону нужно в сутки 90 литров воды (это почти две бочки). Слайд.   

Не умыться, не напиться без воды.

Листику не распуститься без воды.

Без воды прожить не могут

Птица, зверь и человек,

- Хотите узнать, откуда пришла вода?

Чтение стихотворения

Слайд. Много столетий назад человек выбирал себе место под строительство дома возле воды. Люди запоминают из детства самые радостные впечатления: рыбалку, катание в лодке, коньки зимой и купание летом, наблюдение за таинственной жизнью подводных обитателей.

- Откуда же пришла вода? Почему в стихотворении говорится «океанская вода»?

- Оказывается, речь идёт о мировом океане. В его состав входит вся вода планеты. Слайд  

- А что представляет из себя эта вода? Или что входит в мировой океан? ( Озера, реки, море, океаны и т. д.)

Слайд. - Вот он мировой океан

Работа с глобусом

- Рассмотрите глобус нашей планеты. Какого цвета вода на глобусе? (Голубого цвета).

- Действительно, воды на планете много. Гораздо больше, чем суши.

- Постарайтесь разделить глобус на части. Как вы думаете, какую часть занимает вода на земле? 

Опыт с водой:  Учитель предлагает попробовать воду из двух стаканов. В одном – пресная вода, в другом – солёная.

- К сожалению, пресной воды на Земле очень мало по сравнению с солёной. А чистой пресной воды остаётся всё меньше и меньше.

Слайд.  Из космоса наша планета выглядит водяным шаром. Но 97% всех земных вод соленые, а только 3% пресной воды.  Причем 2% из них заморожены в  Арктике и Антарктике.

Слайд.  (Демонстрация картинок растений и животных, жизнь которых связана с водой:  камыш, сом, трясогузка белая.)

- Как жизнь этих растений и животных связана с водой? (Живут в воде или рядом с водой).

Дополнительные сведения (сообщения детей)

Камыш. Камыш образует очень густые заросли. Долгое время камыш считался никчемным и даже вредным растением, засоряющим водоёмы. И лишь недавно камышу нашли хорошее применение. Оказалось, из него можно изготавливать бумагу и картон.

Сом. По сравнению с другими нашими рыбами, сом – великан. Он нескладный, неповоротливый и ленивый. Гоняться за добычей сом не любит и поэтому предпочитает «хитрить»: то усами приманит рыбёшку, то незаметно подкрадётся к лягушке, то подкараулит утёнка или гусёнка и утащит его за лапу под воду.

Трясогузка белая. Птичка эта живёт чаще всего по берегам наших рек, озёр и прудов. Её легко узнать по окраске. Длинный тёмный хвост птички всё время покачивается. Кажется, что трясогузка испугалась чего-то и никак не может успокоиться. Но вообще трясогузка даже храбрая. Нередко, трясогузки, защищая свои гнёзда, бесстрашно бросаются на коршунов и ястребов и прогоняют их.

   Вывод: Вода – дом для многих растений и животных.

  Классификация картинок: самолёт, корабль, подводная лодка, автомобиль, теплоход.

- Назовите, одним словом. (Транспорт)

- Распределите на группы. Какой бывает транспорт? (Воздушный, наземный, водный).

- Остановимся на водном транспорте. Если он есть, значит, вода – это удобная … дорога. Почему так говорят? (Перевозят грузы, людей).

- По рекам и океанам ходят лодки и корабли, перевозят пассажиров, грузы. Ловят рыбу. Охраняют водные границы нашего государства. Слайд  

- А как ещё в быту человек использует воду? (Вода в батареях, в кране, гидростанция).

- Без воды не обходится современное производство космических ракет. Зимой мы обогреваемся батареями водяного отопления. Водопровод в каждом доме. Вода - древнейший источник энергии. Она работает на современных атомных, тепловых и гидроэлектростанциях. Вода оживляет пустыни, повышает урожай. Минеральная вода обладает лечебными свойствами.

- Итак, если вода оказывает такую большую помощь человеку, то вода – это… Помощник.

  Вывод: Вода – помощник человека. Слайд

- Рассмотрите рисунок. Какая опасность нависла над водой? (Её загрязняют)

- Что может случиться? (Не останется пресной чистой воды).

- Как можно помочь сберечь чистую воду? (Строить очистные сооружения, не мусорить).

- Какую помощь можем оказать мы? (Не лить воду зря, не мусорить в воде и на берегу рек).

- С каким призывом мы можем обратиться к людям, чтобы сохранить воду «чистой»  Слайд.  Берегите воду!

Практическая работа на интерактивной доске

- Давайте очистим океан от мусора

Слайд. 10 миллионов людей мира на Земле ежегодно умирают от загрязненной воды.

По прогнозам ученых к 2050 году (через 40 лет) треть человечества будут испытывать жажду еще более нестерпимую, чем голод.  Отсрочить кризис может только бережное, экономное отношение к воде.  

Если водопроводный кран плохо закрыт и из него по капельке капает вода, то за 1 минуту из него вытекает 110 капель, за сутки – уже 15 литров.

- Царица Чистая Водица, после предоставления информации о её расходе в бытовых целях, предлагает вам нарисовать плакат в её защиту (Слушание музыки – шум воды, прибоя.)

Тренинг «Чаша добра»

 Слайд.  Проведём эксперимент (практика)

- Какими же свойствами обладает вода? Чтобы ответить на данный вопрос проведите исследования-эксперименты.

- Работаем в группах, объединитесь.

1. Что произойдёт с водой, если её капнуть на стекло?

2. Перелейте воду из банки  в стакан. Какую форму приняла вода? Сделайте вывод.

3. Какое свойство воды позволило вам переливать её из банки в стакан?

4. Возьмите два стакана

- с молоком и водой. Что можно сказать о цвете молока? А воды? Сделайте вывод?

 5. Погрузите ложку в стакан с молоком, затем в стакан с водой. Сделайте вывод.

6. Одна группа возьмёт ложку соли, а вторая - ложку сахара. Положите в стакан с водой и перемешайте. Что произошло? Сделайте вывод. Куда они исчезли?

7. Возьмите стакан с водой и флакон духов. Понюхайте воду и духи. Какой запах у воды и духов? Сделайте вывод.

8. Возьми стакан с водой и стакан сока. Попробуйте воду и сок. Какой вкус у воды? А у сока? Сделайте вывод.

- Итак, какие свойства воды вы открыли сегодня? Давайте проверим, как вы запомнили? 

Практическая работа на интерактивной доске

Вставь пропущенные слова.

(Задание записано на доске, пропущенные слова на карточках)

Проверка: чтение предложений.

На доске запись:

Всему живому ___________ вода.

Пресной воды на Земле _______.

Необходимо _____________ расходовать воду.

Краны в доме должны быть ____________ .

Нельзя ________________ водоемы.

(Слова на карточках: нужна, мало, экономно, закрыты, загрязнять)

Дети определяют тему и цель урока в парах. Заполняют таблицу ЗХУ (ТРКМЧП)

Прием ТРКМЧП «Корзина идей»

Дети «складывают» в корзину идей  свои знания, делятся своими суждениями.

Дети делают вывод:

- Для жизни растений тоже нужна вода.

Дети делают вывод, что вода- это здоровье, красота и жизнь.

 Чтение детьми стихотворения «Откуда пришла вода?» Обсуждают прочитанное.

1. Спросил на днях малыш сосед

    У струйки, льющейся из крана:

    - Откуда ты?

    Вода в ответ: Издалека, из океана.

2. Потом малыш гулял в лесу,

    Росой искрилась вся поляна.

    -Откуда ты? – спросил росу.

    - Поверь, и я из океана.

3. На поле лёг туман седой.

    Малыш спросил и у тумана:

    - Откуда ты? Ты кто такой?

    - И я, дружок, из океана!

4. – Ты, газировка, что шипишь?

    И из бурлящего стакана

    Донёсся шёпот:

    - Знай, малыш, и я пришла из океана.

5. Удивительно, не так ли?

    В супе, в чае, в каждой капле,

    В звонкой льдинке, и в снежинке,

    И в дождинке, и в росинке

    Нам откликнется всегда

    Океанская вода.

Практическая работа на интерактивной доске

Если планету разделить на 4 «равных» части, то 3 части – это вода.

 Опыт  

Дети пробуют воду. Высказывают свои суждения.

Практическая работа на интерактивной доске

Выбирают и перетаскивают среди других растений и животных тех, которые живут в воде или рядом с водой. Прикрепляют эти картинки на карту Земли. (Кит, дельфин, акула, морской котик, рыбы, пингвин, чайка, лилии, водоросли)…

Дети слушают сообщения детей. Происходит взаимообучение.

Работа в четвертках. У детей картинки транспорта. Они распределяют их по группам.

Ребята работают в группах определённое время (под звуки моря), затем представляют продукт своей деятельности. После представления плакаты всех групп вывешиваются на доску и представители от групп защищают свои плакаты.

Дети выполняют движения

Дети работают в группах

1. Выполняют задания.
2. Делают вывод:

Растечётся, вода не держит форму. 

Вывод: Вода не имеет формы и приобретает форму того сосуда, в который она наливается.

Молоко – белое, вода – бесцветная

Когда погружаем ложку в стакан с водой, ложку видим со всех сторон. Следовательно, вода прозрачная. 

Вода растворила соль и сахар.

Вода-  растворитель.  

При соединении с водой молекулы соли и сахара смешались с молекулами воды.

(растворение – это проникновение молекул одного вещества между молекулами другого).

Вода не имеет запаха. 

Вода не имеет вкуса . 

Дети в группах составляют кластер (ТРКМЧП)

.

Практическая работа на интерактивной доске. Дети вставляют пропущенные слова

VII.

Рефлексия

( 4 мин)

Установление соответствия целей и результатов.

Формировать умение осуществлять самоанализ, контроль своих действий

1.Заполнение таблицы ЗХУ

2.- Подводя итог нашей работы, как бы вы закончили урок?

- Сегодня я узнал….

- Было интересно….

- Было трудно…..

- Я понял, что….

- Мне захотелось….

- Урок дал мне для жизни…..

3.- Чтобы вам легче было рассказать дома, как вы работали на уроке, заполните лист самооценки; если вы это делали часто и правильно, закрасьте кружок зеленым; если редко- желтым; не делали – красным.

- У кого получились все кружки зелеными, выйдите к доске. У кого только 4 кружка зеленых встаньте. У кого три поднимите руку.

- Давай те похлопаем лучшим мыслителям и исследователям!

Дети, работая в парах, систематизируют свои знания и заполняют третий столбик таблицы. Оценивают свои познания, обнаруживают незнание, причины затруднений.

Дают развернутые ответы.

Заполняют лист самооценки:

Я предлагал идеи для записи

Я отвечал на вопросы учителя

Я участвовал в опытах над водой

Я выслушивал мнения товарищей

Я предлагал идеи для записи

VIII.

    Домашнее задание

( 2 мин)

Повторить и закрепить новый материал.

Развивать творчество, умение работать с дополнитель -

ными источниками информации, формировать коммуникатив -

ные умения

Класс делится на группы: экологи, математики, литераторы, ученые, фотографы. Каждой группе дается задание (составить кроссворды, подобрать пословицы, интересные факты о воде, посчитать расход воды своей семьи, провести опыты с водой). Желающие могут составить свою презентацию о воде, сделать буклет, плакат в защиту воды.

(Из детского материала формируется  презентация «Царица - водица»)

.

Выбирают для себя задание.