открытый урок по окружающему миру 2 класс
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Деятельность

ученика

УУД

I.  Мотива-ционный

II. Актуализация знаний  и постановка проблемы

III. Мотивация учебной деятельности

IV.Работа по теме урока.

V. Рефлексия.

Вот книжки на столе,

 А вот тетрадки.

 Не хочется играть

 Сегодня в прятки.

 Сегодня в классе у ребят

 Урок уж очень важный.

 А почему он важный –

 Скажет каждый!

-На прошлом уроке мы говорили о правилах вежливости.

-Какого человека, по-вашему, можно назвать вежливым?

-Знаете ли вы вежливые слова?

- Я буду читать стихотворения, а вы должны их дополнить такими словами.

-Дядя Саша огорчён,

Рассказал он вот о чём:

-Видел Настю-первоклашку

Я на улице сейчас.

Настя – славная девчонка,

Настя ходит в первый класс.

Но давно уже от Насти

Я не слышал слова… (здрасьте).

А слово-то, какое – очень дорогое!

-Встретил Витю я соседа.

Встреча грустная была:

На меня он, как торпеда,

Налетел из-за угла!

Но, представьте! Зря от Вити

Ждал я слова… (извините).

А слово-то, какое – очень дорогое!

 - Дед про внучку говорил:

-Экая досада!

Я портфель ей подарил,

Вижу – очень рада.

Но нельзя ж молчать, как рыба,

Ну, сказала бы… (спасибо).

А слово-то, какое – очень дорогое!

- Какие ещё вежливые слова вы знаете?

- Когда человек должен быть вежливым? (всегда)

«…Приходите тараканы, я вас чаем угощу!»

Тараканы прибежали, все стаканы выпивали,

А букашки – по три чашки

С молоком и крендельком:

Нынче Муха-Цокотуха – именинница!

- На какой праздник пришли гости к Мухе-Цокотухе?

-Так о чём же сегодня пойдёт речь на нашем уроке?

- Правильно. Сегодня мы будем говорить об отношениях между друзьями, о том, как друзья празднуют дни рождения.

-Откройте учебники на с. 56-57.  Прочитайте, что мы узнаем на этом уроке.

- Есть ли вас друзья?

- Конечно, общаться интереснее не с тем человеком, который всегда плачет или сердится, а с тем, который улыбается. Ведь дружба начинается с улыбки.

 (Прекрасное слово - “дружба”. Произносишь его - и сразу вспоминаешь своего друга, с которым тебе интересно играть, читать новую книгу или просто помечтать.

-Как и где вы общаетесь?

-Как проводите свободное время?

-Приглашали ли вас друзья на свой день рождения?

- Что за праздник – день рождения? От какого слова образовалось слово «Рождение»? Подберите к нему родственные слова. Как в мультфильме была названа Муха? (Именинница).

-Откуда пошло это название? Раньше после рождения, ребёнка крестили в церкви. Там ему давали имя. Чаще всего ребёнку давали имя в честь святого, память которого церковь отмечала в этот день. Отсюда и пошло слово «именины» - день, в котором человек получил имя.

- Знаете ли вы, когда у вас день рождения? Как вы готовитесь  к этому дню? Какие подарки вам делают родители, друзья?

- Рассмотрите рисунки на с.56-57. У Нади день рождения. Она пригласила друзей в гости. Как надо приглашать в гости?

-А теперь посмотрите сценку «Как медвежонок Ивашка зверей к себе в гости звал».

- Почему звери не пошли к Ивашке на день рождения?

-Надя в отличие от медвежонка, вежливо пригласила гостей, и они согласились прийти.

- С чем надо идти к имениннику? Как вы выбираете подарок? Что надо учитывать при выборе подарка? (Учитывается возраст, интересы и увлечения человека).

- Послушайте стихотворение Игоря Шевчука и скажите удачно ли был сделан подарок?

Подарок.

На день рожденья Кактусу подарок подарили

И поздравленья Кактусу любезно говорили:

-Примите, милый Кактус, от нас сегодня в дар

Прекрасный - распрекрасный большой воздушный…

Бах!

Запомни, что неловко,

Дарить мышонку мышеловку,

Лисе – капкан,

Ежу – крючок,

А поросенку – пятачок!

-Существует ещё несколько правил выбора подарка. Попробуем догадаться – каких.

-Лучший подарок по-моему, мёд!

Это и ослик сразу поймёт…

- Чьи это слова? Догадались? Да, Винни-Пух нёс горшочек мёда, но кому в подарок?

- Правильно, ослику Иа-Иа. Что произошло, пока Винни-Пух шёл к ослику? Можно ли пользоваться  вещью, которую вы решили подарить?

-Какой выход из сложившейся ситуации нашёл Винни-Пух?

- Хотел бы Винни-Пух получить на день рождения такой подарок, какой он нёс ослику? Можно ли дарить вещь, которая не нравится или не нужна вам самим?

- Ну что ж, подарок мы выбрали. Что ещё хорошо было бы сделать?

- Правильно составить поздравление и написать его на открытке. Поздравление должно состоять из нескольких частей.

- Вы должны эти части поставить в правильном порядке.

1. Обращение.

2. Поздравление.

3. Пожелание.

4. Подпись.

- Что такое обращение? Что можно пожелать? Для чего надо поставить своё имя под поздравлением?

- Какие из этих открыток подойдут для поздравлений с днём рождения?

- Посмотрите на рисунок на с.56. Надя принимает подарки. Как надо принимать подарки? Давайте представим, что вы получили подарок...

- За подарок надо обязательно поблагодарить. Его надо открыть и рассмотреть при том человеке, который вам подарил. Если вам что-то не понравилось, об этом нельзя говорить дарящему. Все подарки аккуратно складываются, а не бросаются, как попало. Если вам подарили цветы, их надо поставить в воду. Если вам принесли конфеты или торт, их надо подать к столу. Если в подарок вы получили игру, то можно предложить сыграть в неё гостям вместе с вами.

- Рассмотрите верхний рисунок на с. 57. В какие игры и игрушки будут играть дети у Нади в гостях? В какие игры играете вы, когда приходите к кому-то в гости?

- Очень ответственный момент всего дня – праздничный стол. Меню составляется заранее. Чем вы угощаете гостей? Что подаёте к чаю? Как накрываете стол?

- Как надо вести себя за столом? Все ли за столом у Нади ведут себя правильно?

- Познакомимся с правилами поведения за столом.

- Мы с вами учились культурно вести себя в гостях, быть вежливыми и внимательными друг к другу. На день рождения чаще всего приглашают друзей.  А кого вы выбираете в друзья? Каким он должен быть?

- У разных народов есть много пословиц и поговорок о дружбе, друзьях и взаимопомощи. Прочитайте некоторые из них на с.58-59 учебника, объясните их смысл. Какие из пословиц, на ваш взгляд, самые важные?

-Вернёмся к целям, поставленным перед нами в начале урока. Перечитайте их. Справились ли мы с ними? О каких правилах культурного поведения вы узнали? Какими качествами должен обладать настоящий друг? Какие выводы вы можете сделать в конце урока?

-Ребята, а какое настроение было у вас сегодня на уроке?  У каждого из вас на партах облачко. Покажите своё облачко-настроение. Прикрепите  своё облачко на доске, где прикреплено красивое улыбающееся солнышко.

 -Если настроение хорошее, облачко не закрывает солнышко.

-Хорошее настроение помогает и в дружбе, и в делах. А с чего начинается дружба?

-Правильно с улыбки.

- И наш урок мне бы хотелось закончить замечательной песенкой крошки енота, который боялся своего отражения, но помирился с ним, лишь улыбнувшись ему.

Звучит песенка «Улыбка» В. Шаинского (видеофрагмент из мультфильма о Крошке Еноте)

Я предлагаю вам написать поздравительную открытку другу.

Ученики проверяют готовность к уроку, организуют своё рабочее место

Фронтально беседовать с учителем

Отгадывать слова

Слушать текст

Анализировать текст

Разыгрывают сценку

Отвечать на вопросы по сценке.

Слушать стихотворения

Отвечают на вопросы учителя

Знакомятся с правилами поведения

Объясняют пословицы

Подводят  итоги  урока

Коммуникативные:

- формирование умения  слушать и понимать других;

- формирование умения строить речевое высказы-вание в соответствии с поставленными задачами

Личностные результаты:

использовать в речи вежливые слова, совершать вежливые поступки

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли, слушать ответы своих одноклассников и сравнивать со своими ответами.

Предметные результаты:

понимать необходимость изученных правил

Предметные результаты:

понимать задание, как его надо выполнить.

Метапредметные результаты: анализировать учебную ситуацию и ставить задачу урока, высказывать свои мнения, слушать ответы других

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли, слушать ответы своих одноклассников и сравнивать со своими ответами.

Регулятивные:

оценивать ход и результат выполнения задания.

Коммуникативное УУД: участвуют в учебном диалоге

Регулятивное УУД: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

Коммуникативное УУД: умение с точностью выражать свои мысли. 

Познавательные УУД: осуществляют по учебнику и словарю поиск необходимой информации; дополняют и расширяют знания.

Регулятивные:

оценивать результат выполнения своей работы;

сравнивать свои ответы с ответами одноклассников

Коммуникативное УУД: участвуют в учебном диалоге

Регулятивное УУД: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

Коммуникативное УУД:  участвуют в учебном диалоге

Коммуникативное УУД: умение с точностью выражать свои мысли. 

Познавательное УУД: осуществляют поиск необходимой информации; дополняют и расширяют знания.

Понимание изученного на уроке материала.

Коммуникативное УУД: рефлексия. 

Личностное УУД: смыслообразование