Красная книга или будь природе другом
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Тема

Красная книга. Будь природе другом

Методическая цель

Проектная деятельность как средство формирования регулятивных УУД и воспитания экологической культуры.

Педагогическая цель

Обучающие: познакомить с видами Красной книги;
познакомить с исчезающими видами животных и растений, занесённых в Красную книгу Озёрского городского округа;
Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, познавательный интерес, ассоциативную память; устойчивую мотивацию к самообразованию
Воспитательные: воспитывать личную ответственность  за будущее нашего родного края и планеты в целом

Тип, вид урока

Урок обобщения и систематизации предметных результатов, решения проектных задач.

Планируемые результаты (предметные)

Определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть представителей растительного и животного мира занесённых в Красную книгу

Универсальные учебные действия (метапредметные)

-регулятивные УУД: учить детей планировать, прогнозировать, корректировать и оценивать свою работу.

- коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

 -познавательные УУД: уметь отвечать на простые вопросы учителя, делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы

- личностные УУД: уметь слушать и выполнять требования учителя, проявлять ценностное отношение к природному миру, осознанию важности и необходимости Красной книги для сохранения редких и исчезающих видов животных и растений

Формы работы

Коллективная, фронтальная, индивидуальная, групповая, самостоятельная

Методы обучения

Словесный, наглядно-демонстрационный, практический, частично-поисковый, вывод и обобщение, фронтальный опрос и беседа, закрепление в памяти представителей Красной книги Челябинской области с помощью ассоциативной памяти

Образовательные ресурсы

Демонстрационные картинки, индивидуальные листы с заданиями; сигнальные «светофорики»;

Этапы урока

Содержание этапа

Деятельность учителя                      

Деятельность учащихся                                      

Универсальные учебные действия

Организационный момент

Проверка готовности класса, эмоциональный настрой на урок.

Давайте подарим друг другу улыбку и начнём урок.

Звучит запись «Звуки леса»

Не правда ли прекрасны творения природы, ими бы только восхищаться!

Есть просто храм,

Есть храм науки,

А есть ещё природы храм –

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь,

Входи сюда,

Будь сердцем чуток.

Не оскверняй его святынь.

Мы всегда куда – то торопимся: на работу, в школу, на занятия кружка. Сегодня мне хочется вас остановить. Оглянитесь вокруг. Порадуйтесь солнцу – оно же светит для нас. Птицам – они поют для нас.

Дети садятся.

Личностные: самоопределение;

регулятивные:

целеполагание;

коммуникативные: планирование учебного

сотрудничества с

учителем и сверстниками

Л: Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Постановка  учебной цели

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели.

- Ребята, отгадайте загадку:

Есть листок, есть корешок.
А не куст и не цветок.
Нету лап, нету рук.
А приходит в дом как друг.
На колени к маме ляжет,
Обо всём тебе расскажет.

 - Что это?

Книга

Л:Организовывают исследовательское пространство.

Актуализация

опорных знаний

Человек живёт на Земле в постоянном окружении растений и животных. Книга природы открывается для всех, но по-настоящему она доступна лишь тому, кто способен понимать её язык.

Установлено, что на Земле погибло уже более половины животных, пропали сотни видов высших растений. И все они стали жертвами деятельности человека.

Дерево, цветок, трава и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они

На планете мы останемся одни.

Контролирующее задание.

Осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.

Учёные  всего мира бьют тревогу. Ими создан список редких животных и растений, который называется «Красной книгой»

Мы продолжаем работу с этой необычной книгой. А чем она необычна? Что вы о ней знаете?

Какого цвета страницы встречаются в Красной книге России

Соотнесите цвет со значением

Молодцы!

- Красная книга – это документ временного действия. Почему так говорят?

Охраняется Красной книгой

столько редких зверей и птиц,

Красная книга, красная.

Может, значит она, что природа умрет?

Обложка у книги красного цвета, он обозначает внимание, опасность!

 В книгу занесены название растений и животных, исчезнувшие и под охраной.

Чёрные страницы в них записаны те животные и растения, которых мы больше не увидим.

На Красных записаны особо редкие, исчезающие животные

На жёлтые страницы записаны животные и растения, количество которых значительно уменьшается.

На серых страницах названия мало изученных животных и растений

 Белые страницы расскажут нам о животных, численность которых всегда была невелика.

Зелёные -  

               – вымершие,

               –исчезающие,

               – уменьшающиеся

               сохраняющиеся или

                         восстановлены

Люди узнают что-то

  новое об исчезающих видах животных и растений и вносят в Красную книгу, некоторые

  животные и растения уже не нуждаются в охране, и они попадают на другие страницы

чтоб пустыни нагрянуть не смели,

чтобы души не стали пусты.

Охраняются звери, охраняются змеи,

охраняются даже цветы.

Мы леса и поля обижаем,

стонут реки от горьких обид.

А себя мы прощаем. Прощаем.

Но грядущее нас не простит.

Цель у нее иная:

Все живое хранить зовет!

Познавательные: логические – анализ объектов с целью

выделения признаков; коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

П: делать умозаключения по результатам исследования;

Постановка учебной задачи

Молодцы!

 Красные книги бывают разные.

Самой большой считается  Международная Красная книга

И в нашей стране есть Красная книга.

Ей в этом году исполняется 35 лет

И в каждой области есть своя Красная книга.

Ребята, а в какой области мы живём?

Верно! В нашей, Челябинской, области

Красная книга ваша ровесница. Ей в следующем году исполняется 10 лет, как некоторым из вас.

На прошлом уроке мы разделились на группы: исследователи и наблюдатели. А все вместе вы проделали большую подготовительную работу.

Сегодня мы должны поделиться своими находками, подвести итог и оформить это красиво – создать страницы Красной книги Озёрского городского округа.

Мы с группой исследователей определились, о каких растениях и животных, встречающихся в окрестностях нашего города, они подготовят сообщение.

Давайте послушаем.

Спасибо ребята, за вашу работу.

Чьё сообщение вам понравилось больше всего? Кто заслуживает отметки 5?

В Челябинской.

Сообщения детей

Кувшинка четырёхгранная

Кувшинка малая

Выдра

Орлан - белохвост

Белая цапля

Регулятивные: целеполагание;

познавательные:

общеучебные:

самостоятельное выделение и формулирование

познавательной

цели; логические:

формулирование

проблемы

К: строить монологическое высказывание

коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л: умение слушать

К,Р: Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Физминутка

Мы немножко отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём.
Дети по лесу гуляли, за природой наблюдали.
Вдруг мы видим у куста
Выпал птенчик из гнезда.
Тихо птенчика берём

И назад в дупло кладём.
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лисицу обхитрим
На носочках побежим.
Зайка прыгал под кустом,
Приглашая нас в свой дом.

Шаг на месте, всматриваются вдаль

наклон, выпрямиться
 Поднять руки вверх

Бег на носках

Прыжки на месте

Контролирующее задание.

Осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.

- В каждой книге текст – описание сопровождается иллюстрацией. Давайте и мы дополним наши страницы. Проверим, какие вы внимательные слушатели. Задание группе «наблюдатели»: подберите к названиям соответствующую иллюстрацию.

«Исследователи», оцените работу с помощью светофориков.

Сегодня мы с вами говорили о том, что охрана растений и животных – проблема государственная, а можем ли мы с вами помочь природе, стать ей другом?

-Каждая сломанная веточка, каждый сорванный цветок, каждая пойманная бабочка – это маленькая  рана, нанесённая природе. И  если одну рану нанесёшь ты, другую – твой товарищ, третью, четвёртую, пятую – кто-то ещё, то, что же станет с природой…

Давайте вместе составим памятку по  правилам поведения в природе.

А поможет нам группа «наблюдатели». Они приготовили экологические знаки и создали правила поведения в природе.

У вас уже готовые шаблоны с рисунками и карточки  с правилами. Совместите  правило с рисунком, но не приклеивайте, разложите.

1 человек за доской (наблюдатель)

Сверьте  свою работу с доской

Если вы выполнили работу правильно, можете приклеивать правила.

Давайте подарим эти памятки нашим гостям, чтобы, вернувшись к себе в школу, они могли рассказать об этих правилах своим ученикам.

Работа у доски поочерёдно

Взаимооценка

да

Работа на местах и

индивидуально за доской.

- Не ломайте ветви деревьев и кустарников;

- не срывайте  цветы;

- не ловите бабочек, стрекоз и других насекомых;

- не уничтожайте жаб, лягушек, змей и других животных;

- не трогайте, не обижайте, не убивайте зверей, которые вам встретятся;

- не старайтесь спасать птенцов, родители обязательно их найдут;

- не оставляйте после себя мусор на лужайке или у реки;

- не оставляйте непогашенных костров.

Продолжение работы

Дети дарят памятки

Регулятивные:

контроль, оценка,

коррекция; познавательные:

общеучебные –

умение структурировать знания, выбор наиболее

эффективных способов решения задания, умение

осознанно и произвольно строить речевое высказывание,

коммуникативные: управление поведением

партнёра – контроль, коррекция, оценка действий

партнёра.

Р: устанавливать взаимосвязь между предметами

Л:Организовывают исследовательское пространство.

К: Уметь оценивать результат своей работы и работы других на уроке

Рефлексия учебной деятельности

-  Сегодня  наша работа по созданию страниц красной книги подошла к концу. Но она не заканчивается. Мы продолжим её и в третьем, и в четвёртом классе.

И  я надеюсь, что теперь, встретив красивую бабочку, или цветок вы задумаетесь.

Над чем?

Вы сегодня хорошо и много потрудились.

Мы говорили о том, что нужно беречь природу

Что мы нужны природе

Я попрошу сейчас вас, когда вы будете

выходить из класса отметить, какой урок вы для себя вынесли из нашего занятия, прикрепив под ним эмблемку.

Группа «исследователи»

Группа «наблюдатели»

Давайте будем

К этому стремиться,

Чтоб нас любили

И зверь, и птица.

И доверяли

Повсюду нам,

Как  самым верным

Своим друзьям!

Давайте будем

Беречь планету

Во всей Вселенной

Похожей нету:

Во всей Вселенной

Совсем одна.

Что будет делать

Без нас она?....

Регулятивные:

контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня

усвоения; личностные: самоопределение.