Когда дом становится опасным
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 11 г. Лениногорска »

 «Начальная школа XXI века»

4 класс

         Окружающий мир

       «Когда дом становится опасным.»                                                         

                                                                 Подготовила

                                                                                                     учитель начальных классов

                                                                                    первой квалификационной категории                                                    

                                                                                            Саримова Лилия Фоатовна

                                                          Лениногорск  2016 г.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты

Предметные

Ученик научится:

• Называть правила поведения при возникновении пожара ;
• воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

 Универсальные учебные действия

Познавательные

• Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;
• Давать определение понятиям о безопасном поведении дома ;
• Делать выводы и умозаключения, преобразовывать одну информацию в другую.

Регулятивные

• Осознавать границы собственных знаний и умений по теме « Когда дом становится опасным»;
• Формулировать тему,  удерживать цель и задачи ;
• Контролировать собственную деятельность по результатам выполнения задания.

Коммуникативные

• Взаимодействовать (сотрудничать) при работе в паре, в группе;
• Формировать умения формулировать и объяснять задание;
• Формирование умения слушать и понимать речь других.

Личностные

• Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Формировать умения самоопределения – осознавать значение учебной деятельности.

Тема урока    "Когда дом становится опасным. Огонь – друг и враг" 

Цель: организовать проектно-исследовательскую деятельность учащихся по теме урока, создать условия для знакомства с возможными опасными ситуациями, формировать умения самостоятельно строить и применять новое знание; формировать навыки безопасного поведения.

Учебные задачи:

1. Создавать ситуацию, при которой возникает необходимость формулировать проблему, предлагать пути ее решения для  получения новых знаний.
2. Создавать условия для развития у умения структурировать  информацию.
3. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи.
4. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
5. Выяснить, почему огонь называют и другом, и врагом.
6. Узнать причины возникновения пожара.
7. Обучать контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Учебно - методическое обеспечение

Программа «Окружающий мир» 1-4 класс /  Н.Ф. Виноградовой - М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2012.

Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова Окружающий мир: учебник для 4 класса 1 ч.- М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2014.  

Оборудование и учебно-дидактическое обеспечение:

- компьютер, мультимедийное оборудование;

- учебник «Окружающий мир» ч. 1;

- карточки с заданиями для работы в парах и группах;

- тест для самостоятельной работы;

- картинки с изображениями жизненных ситуаций.

- толковый словарь

Ход урока:

1. Самоопределение к деятельности.

Если спички в руки взял,

Сразу ты опасным стал-

Ведь огонь, что в них живет

Много бед всем принесет!

Учитель: А сейчас ребята все смотрим на экран. (Отрывок из мультфильма «Кошкин дом»)

-Как вы думаете о чем сегодня на уроке мы будем говорить?

Ответ: О правилах поведения во время пожара

2. Подведение к проблеме (слайд 1)

Учитель: Чем похожи картинки?

Ответ: Русская народная сказка «Теремок»

 Учитель: Назовите сказки, у которых сюжет похож на сюжет русской народной сказки «Теремок».

Ответ: Русская народная сказка «Руковичка».

Учитель: А авторские сказки с похожим сюжетом вы знаете?

Ответ: В.В.Бианки «Теремок», А.Толстой «Теремок».

Учитель: Ребята татарские народные или авторские сказки с таким же сюжетом вы знаете?

                 Как переводится на татарский язык «Теремок» и «Руковичка».

 (слайд 2)

Учитель: Рассмотрите картинки и найдите отличие?

Ответ: В первом случае животные собираются в доме, потому что стены дома защищают. Во втором случае наблюдаем, что дом оказывается опасностью.

(слайд 3)

Учитель: Как вы понимаете смысл этих слов. Мой дом –моя крепость. (Человеку в доме должно быть спокойно, не страшно.)

Учитель: Назовите жанр этого произведения. (Устное народное творчество. Пословица.)

Учитель: Ребята сегодня на уроке мы будем работать в группах. У вас на столах лежат задания № 1.Вы должна правильно соединить начало пословицы с продолжением.

         1. В гостях хорошо,                               моя крепость.

          2. Дом красится                                     полная чаша.

          3. Дом как                                              а дома лучше.

          4. Мой дом-                                              хозяином.

           5. Горе тому,                                         хозяйка плоха.

           6. Коли изба крива-                              у кого много всего в дому.

           7. Худо жить тому,                              кто  непорядком живет в дому.

           8. Мило тому,                                       у кого ничего нет в дому.

    Учитель: Ребята а сейчас скажите мне пожалуйста какие пословицы к каким картинам подходят. (слайд 4)

Ответ: Первые четыре относятся к первой картине, остальные ко второй.

 Учитель: Ребята после выполнения этого задания к какому выводу мы придем?

Ответ: Дом может быть не только крепостью, но там нас ожидают и опасности.

III. Формулирование проблемы

     Учитель: Итак, наш дом является крепостью или опасностью?

      - Какую проблему сегодня решим на уроке?

IV. Составление плана исследования (слайд 5)

1. Выдвижение гипотезы решения проблемы

 (является крепостью, потому что…; является опасностью, потому что…)

 Учитель: Ученики которые считают, что дом является «крепостью» пересаживаются за  зеленые столы. Кто думает, что дом это «опасность» занимают места за красными столами.

  Учитель: Ребята, как и где можно проверить эти высказывания

     Ответ: Мы можем посмотреть в словарях, спросить у учителя или у родителей, в интернете, в учебнике.)

Учитель: Вы к сегодняшнему уроку должны были дома   собрать нужный материал. Найти  определения, нарисовать рисунки и все это принести на урок. Вы готовились дома?

  V. Выбор методов исследования. Сбор, обработка информации.

 Учитель: Задание первое. Группы за зелеными столами ищут по словарю толкование слова «крепость», а за красными столами   по компьютеру толкование слова

«опасность». 

Ответ: Два ученика по желанию  читают ответы  на вопросы.

Учитель: Следующее задание тоже связано с уроком чтения, на ваших столах лежат задания № 2. Вы должны найти правильное высказывание о каждой сказке и соединить.

«Спящая красавица»                                              нельзя играть со спичками.

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»        не открывай дверь чужим.

«Волк и семеро козлят»                                        будь осторожен с колющими  

                                                                                  режущими предметами.  

«Колобок», «Красная Шапочка»,                           слушай старших.

«Кошкин дом»                                                                                          

  Учитель: Ребята, к какому выводу пришли после выполнения этих заданий?

Ответ: Дом опасен. (Ответы всех групп одинаковые.)

Учитель: А какие-нибудь татарские сказки вы знаете с похожим сюжетом.

Ответы: « Каза и овца» Г. Тукай, « Болтливая утка» А.Алиш.

Учитель: Какие предметы опасны в доме?

Ответ: Газовая плита, лекарства, электроприборы, ножницы, ножи…

Учитель: Раз эти приборы опасны, значит их не должно быть в доме?

Ответ: Нет без них люди не могут обходится, нужно знать правила пользования этими предметами.

Учитель: Давайте мы сейчас отдохнем и за одно эти правила вспомним.

VI. Физкультминутка.

   Игра «Я-не я».

 Учитель: Я читаю стихотворение, а вы отвечаете «или я, или не я». Если говорите «не я» -одно приседание.

        -Дым столбом поднялся вдруг,

          Кто не выключил утюг?

        - Красный отблеск пробежал,

          Кто со спичками играл?

        - Стол и шкаф сгорели разом,

           Кто сушил белье над газом?

          -Побежал пожар во двор,

           Это кто там жег костер?

          -Столб огня чердак объял,

           Кто там спички зажигал?

          -Пламя прыгнуло в листву,

           Кто у дома жег траву?

           -Кто бросал в огонь при этом

            Незнакомые предметы?

VII. Анализ и обобщение полученных материалов

      Работа в группах по выработке правил поведения в доме по безопасности. Общающиеся в парах разрабатывают правила безопасности

«Как уберечь себя от ожогов при пожаре», «Как правильно дышать, если кругом дым»,

«Лекарство- это опасно!», «Как правильно пользоваться газовой плитой». (слайд 6)

Учитель: Сейчас командиры каждой группы подходят ко мне и выбирают для проектной работы тему и нужные пособия. (На учительском столе лежат учебники, толковые словари, картины по темам, планшеты, ножницы, клей, фломастеры.) Остальной материал дети готовили дома, это было домашним заданием.

VIII. Подготовка отчета исследования.

Учитель: Работаем в группах по выработке правил поведения в доме по безопасности. Каждая группа собрали информацию и сейчас оформляют свою проектную работу. (Группы работают)

             Ребята пока вы работаете я расскажу вам, что такое огонь, и чем он опасен для жизни человека. А рассказ свой я начну с определения огня, которое дал  В.Даль в Толковом словаре русского языка: «Огонь - явление горения, высшая степень жара, которая проявляется сгущенным светом, соединением тепла и света при сгорании тела».

        Чаще всего пожар возникает из-за нарушений правил пожарной безопасности при неправильном пользовании бытовой техникой, газовыми и отопительными приборами,

           Пожар ребята очень опасен открытым огнем, высокой температурой воздуха. С давних времен известно, что пожар легче предупредить, чем погасить. Огонь – враг, если человек к нему относится небрежно. Пожар может возникнуть всюду, где огонь найдет для себя хоть малейшую лазейку. Он уничтожает все, что человек создавал долгими годами упорного труда.

    В прошлом году в нашем районе, в деревне Старый Кувак произошла очень страшная трагедия. Во время пожара погибли пятеро маленьких детей и их мама. Причина пожара неисправность электропроводки.

 IX. Отчет исследования с демонстрационным материалом. Обсуждение итогов завершенной работы.

Учитель: -Так дом –крепость или опасность? Я хочу услышать ваши ответы. Каждая команда защищает свою проектно-исследовательскую работу.

Ответ: Дом –крепость, когда соблюдаешь правила безопасного поведения в доме.)

 X. Систематизация знаний. (тест)

Учитель: А сейчас ребята чтобы закрепить наши знания ответим на вопросы теста «Правила безопасности»

1. Ты один дома, смотришь любимую передачу, и вдруг у тебя задымился провод от телевизора. Что нужно сделать?

А) Выключить телевизор.

Б) Позвать кого-нибудь на помощь.

В) Попытаться потушить, а если не получится, вызвать пожарных.

    2.    Ты вечером возвращаешься домой и чувствуешь сильный запах газа.

            Что ты сделаешь?

            А) Пойду понюхаю, откуда пахнет.

            Б) Первым делом зажгу и спичкой проверю, откуда идет газ.

            В) Открою окно, постараюсь перекрыть газ и позвоню по телефону 04

                и все это буду делать, не включая света.

2. В доме ты один. Пришел со школы. На кухне когда делал бутерброд, порезал палец.  Что делать?

   А) обработать перекисью водорода

   Б) заплакать

   В) вызвать скорую

     4.    Ты смотришь в окно. В соседнем доме напротив из окна идет дым.  Какой номер    

            Телефона ты наберешь?

              А) 03

              Б) 01

              В) 02

               Г) 04

      Проверка тестов (слайд 7) Самооценка.  

Проверка.

       XI. Рефлексия. Итог урока.

             Продолжи фразу:

            - Я знаю …

             - Я умею…

             - Я научился…

Учитель: Ребята на этом я хочу закончить наш урок.  Теперь я спокойна, вы знаете и всегда будете выполнять правила безопасности в доме.

Приложение 1: Презентация

Приложение 2: Учебно- методическое обеспечение.