Технологическая карта урока в 1 классе. Тема: "Откуда в снежках грязь?" УМК Школа России
план-конспект занятия по окружающему миру (1 класс) на тему

№

Этап урока

Используемые ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные, личностные

1

Организационный момент

Чтобы в классе было тихо,

Чтоб запомнился урок,

Сядьте, дети, так, как будто

Тихо падает …(отгадайте загадку) снежок (слайд 2)

Отгадывают загадку

1 мин

Волевая саморегуляция

Умение следовать правилам поведения

2

Актуализация знаний

Проектор, компьютер

- Что вы чувствуете, когда смотрите на падающий снег?

- Когда идёте по первому чистому снегу?

- Вам нравится зима? За что?

- Вы слышите хруст снега?

- Отгадайте загадку, и вы узнаете, кто спешит к нам в гости.

Красный нос, в руках метелка.

Проживает рядом с елкой.

К холодам давно привык

Наш веселый... (слайд 2)

- Но наш веселый Снеговик пришёл к нам не с пустыми руками.

- Так что же принёс с собой Снеговик?

- Правильно, он принёс нам снег. Он и в ваших стаканах на столе.

- На прошлых уроках  мы уже говорили о снеге. Давайте вспомним свойства снега.

- Выберите из данных свойств только те, которые относятся к снегу. (слайд 3)

- Молодцы! Вы хорошо справились с этим заданием.

Отвечают на вопросы

Отгадывают загадку

Дети выбирают  «Свойства снега»

7 мин

Умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Анализ, умение структурировать знания.

Умение слушать в соответствии с целевой установкой.

Умение оформлять свои мысли в устной форме.

3

Самоопределение к деятельности.

Проектор, компьютер

Поднимите руку, кто пробовал на вкус снег?

- Как вы думаете, можно есть снег или нельзя? Обоснуйте своё мнение.

- Одни из вас говорят, что можно, а другие нельзя. У нас возникли разногласия, но большинство предполагают, что снег есть нельзя.

- Что нужно сделать, чтобы доказать правоту мнения?

- Правильно, нужно провести исследование.

- Так что нам предстоит сделать сегодня на уроке?

Дети отвечают на вопросы учителя.

Определяют проблему.

- Провести исследование

- Выяснить можно есть снег или нельзя.

4 мин

Умение структурировать знания.

Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Умение аргументировать свою точку зрения

4

5

6

Открытие нового знания.

Практическая работа

Физминутка

Проектор, компьютер, лабораторное оборудование

- Представьте, что наш класс научно – исследовательская лаборатория. Мы – начинающие  исследователи. Снеговик принес снег  со школьного стадиона и с проезжей части  дороги .Чтобы доказать, что снег опасен, надо его исследовать. Для этого поработаем в парах.  Повторим работу в парах.

Посмотрите, что у вас есть на столах: стаканчик со снегом взятым со школьного стадиона и стаканчик со снегом взятым с проезжей части,  белый листочек, ватные диски. Я прошу соблюдать осторожность при обращении  с предметами. Что еще есть? (инструкция)  по которой вы будете выполнять практическую работу. Распределите обязанности в паре.

1 исследование- исследуем запах снега

2 исследование – цвет.

Результаты исследований записываем в таблицу.

Ребята,  а сейчас давайте отдохнем, погуляем по зимнему лесу и подышим чистым воздухом.

Дыхательная гимнастика

Ой, ребята, что произошло пока мы гуляли по лесу?

Наш снег превратился в воду. И теперь мы можем посмотреть на чистоту нашего снега

3 исследование - наличие осадка.

Для этого надо профильтровать воду.

Что такое фильтровать? В словаре Ожегова говорится, что фильтровать – пропустить через фильтр.

- Почему в стаканах не снег, а  вода? Ребята, вы можете объяснить, что случилось?

- А теперь посмотрите на воду в ваших стаканах. Какого цвета был снег?

- А какой стала вода?

- Иногда зрение человека подводит. Такого исследования недостаточно, чтобы сделать выводы. Выясним, какой эксперимент надо провести.  Снеговичок вам поможет.

- Давайте выберем предметы необходимые для изготовления фильтра

(слайд 4)

- Пропустим воду из стакана через фильтр. Каким стал фильтр?

- Так можно ли есть снег?

- Белый, пушистый, чистый

Дети наблюдают, делают вывод:

Снег белый, потому – что каждая  снежинка отражает свет в разные  стороны. Снег состоит из кристаллов.

Снег растаял, потому что в классе тепло

- Белого

Дети  выполняют

дыхательную гимнастику

- На дне осадок, вода мутная

- Воду нужно пропустить через фильтр.

- Подбирают материал для фильтра (работа в парах)

- Фильтр стал грязным

Ответы детей

Проводят исследование и записывают в листах наблюдения, делают вывод

5мин

7 мин

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Поиск и выделение необходимой информации

Планирование учебного сотрудничества.

Коллективное исследование, сравнение, анализ.

Прогнозирование.

Волевая саморегуляция.  

Осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит  усвоению

Умение договариваться с соседом по парте о правилах поведения и общения и следовать им.

Умение аргументировать свою точку зрения, выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью.

Физминутка

(слайд 5)

Дети выполняют физминутку под музыку

1 мин

Управление своими эмоциями

Обобщение усвоенного и включение его в систему знаний

- Ой, ребята, кто это?

(слайд 6)

- Это из-за неё наш снежок становится грязным! Это она осталась на фильтре.

- А откуда она появилась?

-Как сделать Землю чище ?

Я хочу обратить ваше внимание на наш город. В нашем городе очень много делается ,чтобы мы жили в красивом и чистом городе. В нем очень много деревьев и цветов. Что мы можем сделать для чистоты нашего города ? ( не ломать, не мусорить, сажать цветы около дома)

- А откуда ещё появляется Злючка-Грязучка в наших снежках? (слайд 7)

- Выберите  те иллюстрации, которые подтверждают правильность ваших ответов.

-Молодцы! Вы правильно определили причины появления Злючки-Грязючки в наших снежках,

 -Зимой в снежках можно обнаружить и другую грязь. -- Как вы думаете, какую?

Идёт  обсуждение серии картинок из электронного приложения.

Так какая ещё грязь может быть в снежках?

Как с этим бороться?

- Что произойдёт со снегом весной? Куда может попасть Злючка-Грязючка? Где будем искать ответ на этот вопрос?

Злючка -Грязючка

Ответы детей

По иллюстрациям учебника дети делают вывод о том, откуда в снежках грязь: заводы, фабрики, автомобили загрязняют Землю. Стр. 62-63

Мусор

Фронтальная работа с электронным приложением к учебнику А.А.Плешакова «Окружающий мир»

- Ставить очистительные сооружения, ловушки для дыма, не сорить

Работают по серии картинок в учебнике

10 мин

Понимание текстов, извлечение

необходимой информации.

Установление причинно-

следственных связей.

Построение логической цепи

рассуждений, выведение следствий.

Осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

Волевая саморегуляция в

ситуации затруднения

Планирование  действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Взаимодействие с учителем, осуществляемого во фрон​тальном режиме

7

Подведение итогов урока.

Рефлексия

Вернёмся к учебной задаче урока.

-Как мы узнали, что в снежках есть грязь?

- Откуда в снежках грязь?

- Как сделать планету чище?

-На столе у вас лежат снежинки. Если вам понравилось , и вы открыли что-то новое возьмите белую снежинку и прикрепите на доску, если вам было не все интересно и понятно, то прикрепите  серую снежинку.

Отвечают на вопросы

Оценивают свою работу на уроке

4 мин

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Контроль и оценка процесса и

результатов деятельности

Умение выражать свои мысли

Самооценка на основе критерия

успешности

Адекватное понимание причин

успеха / неуспеха в учебной

деятельности.

8

Домашнее задание

Сочинить сказку о том, как можно победить Злючку-Грязючку.

1 мин