Тема

Зима

Тип урока

открытие новых знаний

Место урока в системе уроков

первый урок в теме

Цель темы

1. Познакомить детей с  отличительными особенностями времени года – зимы; Обобщение жизненных наблюдений детей об изменениях в окружающей их природе с приходом зимы.

2. Изучение правил безопасного поведения во время зимних игр.  

3. Формирование культуры учебного труда, умение работать в парах, в группах.

Задачи:

Образовательные:

Развивающие:

Воспитательные:

познакомить с отличительными особенностями зимы с опорой на жизненный опыт детей,

рассмотреть правила безопасного поведения во время зимних игр,

учить работать с разными источниками информации,

формировать навыки работы с цифровым микроскопом;

-развивать наблюдательность, внимание,  интерес к исследовательской деятельности;

-воспитывать познавательный интерес к предмету, сотрудничеству в паре,группе,

самостоятельность и аккуратность в учебной деятельности, уверенность в своих силах, чувство самосохранения и бережное отношение к своему здоровью

УУД:

 Регулятивные УУД: 

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

Личностные УУД:  

принятие и сохранение цели, постановка учебных задач, контроль и самоконтроль, коррекция, оценка;

построение монологических высказываний, сотрудничество в паре, взаимодействие;

анализ, синтез, сравнение, наблюдение, поиск информации, понимание и преобразование

мотивация, самооценка

Планируемый результат

Предметные результаты:

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

-называть отличительные признаки зимы, правила безопасного поведения  во время зимних игр, ориентироваться в учебнике и тетради на печатной основе;

-принимать и сохранять цель, учебные задачи, планировать, слушать вопросы учителя и отвечать на них. уметь осуществлять сравнение, анализ, поиск информации, формирование навыков сотрудничества в паре.

-формирование положительной мотивации к учению, осваивание роли ученика на основе выполнения правил поведения на уроке, оценивание усваиваемого содержания

Межпредметные связи

Окружающий мир,  литературное чтение, основы безопасности жизнедеятельности

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник Г.Г. Ивченкова, И.В Потапов «Окружающий мир» 1 класс; рабочая тетрадь «Окружающий мир», 2 часть.

персональный компьютер, мультимедийный проектор, программа Microsoft Power Point, экран; снежинки.

Организация пространства

Работа фронтальная, парная, индивидуальная.

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа

Цель – активизация учащихся.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

I этап. Организационный момент.

 Каждый день – всегда, везде,

 На занятиях, в игре,

 Смело, четко говорим

 И тихонечко сидим.  

Личностные УУД

I этап. Организационный момент.

Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?

Коммуникативные УУД

Открытие нового, обобщение жизненных наблюдений.

Закрепить изученные знания

Работать с информацией, представленной на экране

Участвовать в исследовательской практической работе по изучению темы «Зима».

Оценивать правильность выполнения заданий.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его

Работать с информацией представленной форме рисунка.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Отвечают на вопросы

Включаются в деятельность, отвечают на вопросы, выполняют задания.

Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов

Организовать фронтальную работу  по учебнику.

Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов

Организовать фронтальную работу  по учебнику.

Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов

Воспроизводят информацию

II этап.   Совместное открытие новых знаний. Постановка проблемной ситуации.

1). Вступительная беседа учителя.

У. О чём сегодня мы будем говорить на уроке, вы узнаете посмотрев на картинку и послушав музыку.

 -Что вы видите на картинке?

Какие чувства вызывает эта

мелодия?

- На картине изображена зима.

У.-Так какая будет тема сегодня на уроке?  

Д. Тема нашего урока «Зима».

У. Какую цель мы поставим себе на уроке, чтобы понять что такое зима?

Д.- тема -зима. Цель: как можно больше узнать  больше о зимних явлениях.

Ребята возьмите снежинку и оцените как вы помоглили поставить цель.

У.Какие зимние месяца вы знаете?

 Д. декабрь, январь и февраль.

У.-В словарях можно найти как в старину в народе говорили  про месяц январь:

Январь – «просинец», «перезимье,перелом зимы», самый холодный и ветреный месяц в году.

Игра: Доскажи словечко?

У. Зимой становится…

Д.Холодно

У. Осадки выпадают в виде…

Д. Снега

У.Часто дует холодный…

Д. Ветер

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

А сейчас все встаньте. Давайте полетаем как снежинки.

Но вот их закружила вьюга. Давайте покружимся.

А теперь тихо опускаемся на землю. Садитесь.

III. Постановка проблемной ситуации.

У.Мы с вами сегодня попадаем в сказочный лес. Как мы должны вести себя в лесу?

Д. В лесу как в чужом доме, нельзя ломать ветки деревьев, шуметь.

 У.Посмотрите пожалуйста, на картинку, что это такое?

Д.Это следы зайца.

У.Правильно. А какого зайца, серого или белого?

Д. Это следы белого зайчика, т.к зимой у зайца меняется окраска шубок.

У. Почему?

Д. Для защиты, т.к он зимой сливается со снегом.

Итак, мы с вами должны сегодня изучить следы животных в зимний период.

IV Этап.  Формирование новых знаний.

У. Путешествуем по лесу дальше. А это чьи следы?

Д.Лисы?

У. Правильно. Происходят ли изменения зимой с лисой?

Д.Да. Окрас лисы стаёт ярко-рыжий.

У. Давайте прочитаем в энциклопедиях о животных информацию о лисе.

(Читающие дети читают).

Путешествуем дальше.

У. А это интересно чьи следы?

Д. Белочки.

У. А какой рыжей или серой? Какие изменения происходят с белочкой зимой?

Д. Белочка меняет окрас и стаёт в тон с деревьями, чтобы быть менее заметной для хищников.

У.Молодцы.

 Ф и з к у л ь т м и н у т к а

У. Ого, что это? Это сугроб? Я сейчас его сломаю и пойду дальше.

Д.Нет, нельзя. Возможно это чей то дом, нора.

У. Молодцы. Давайте предположим, кто здесь?

Д. Медведь.

У.Правильно. А сейчас Лиза прочитает нам интересный факт.

(Читающий ребёнок прочитывает информацию, приготовленную учителем).

У. А это что такое? Сейчас я туда прыгну. 

Д. Нельзя, это возможна чья то нора.

У.Интересно чья?

Д.Ежик

У Верно, посмотрите на доску.
(на доске картинки из жизни ежей в зимний период).

У. Путешествуем дальше. Что за звуки я слышу?

Д.Это птицы.

У.Каких птиц можно встретить зимой?

Д.Ворона, воробей, дятел, стриж и т.д

У.Как человек может помочь птицам в трудное время?

Д.Ответы детей.

У.Итак, наше путешествие подходит к концу. А по какому пути мне выйти из леса?

Я пойду по замёршему ручейку.

Д.Нельзя!!!  Тонкий лед очень хрупкий, поэтому нельзя кататься на коньках по первому, еще тонкому льду, нельзя ходить по водоёмам, т.к река замерзает неравномерно.

У. Молодцы. Повторим правила безопасности поведения на водоемах и на дорогах при гололёде.

Ребята оцените себя снежинкой, на сколько хорошо вы можете определять следы животных?

V. Закрепление изученного материала

У.Какие птицы остаются зимовать?

Отметьте их на стр.6 в РТ

У. Вспомните какие красивые деревья были в зимнем лесу.

Нарисуйте берёзу и ель в зимнем лесу на стр. 6

У. А вот побежали зверюшки. Кто побежал?

Отметим на стр.7 в Р.Т

II этап.  Изучение нового материала.

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Личностные УУД

Высказывания детей о правилах поведения в зимнем лесу.

В ы в о д: тонкий лед очень хрупкий, поэтому нельзя кататься на коньках по первому, еще тонкому льду.

 Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.

V. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Игра «Пришло письмо»

Здравствуй, дядя Фёдор!

В деревню Простоквашино пришла зима! Солнце поднимается высоко над горизонтом и хорошо греет землю. Каждый день идут проливные дожди, поэтому снега выпало много и он искрится на солнце всеми цветами радуги. Деревья радуют глаза своей листвой. Мы с Шариком часто бегаем купаться на речку. Хороши зимние забавы! Мы ходим на лыжах,  катаемся на коньках, санках с горки, велосипеде, играем в снежки, строим снежные крепости, гоняем шайбу клюшками. А пес Шарик уснул на всю зиму в берлоге.

Приезжай скорее, будем играть и встречать вместе Новый год!

Кот Матроскин.

У. Какие ошибки допустил в своём письме Кот Матроскин?

 – Что нового вы узнали на уроке?

–Какие животные меняют окрас зимой?

– Какие  безопасные  правила  вы  должны  выполнять в зимнее время?

Покажите снежинку.

Если вам было интересно на уроке, раскрасьте снежинку в синий цвет. Если вам было неинтересно на уроке, раскрасьте снежинку в жёлтый цвет.