Открытый урок по окружающему миру и технологии
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Этапы урока (время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

                                         Формулируемые УУД

Формы оценивания

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

1Организационный момент.

Утром рано я встаю

Всех за всё благодарю!

Солнцу, ветру улыбнусь

И, конечно, не стесняясь

Слово «здравствуй» говорю

Чтоб земля моя цвела,

Я желаю всем добра!_

Давайте, ребята, поприветствуем наших гостей. У всех хорошее настроение, улыбнитесь пожалуйста друг другу, начинаем урок. Учимся быть внимательными, наблюдательными, активными и дружными исследователями.

Наш урок сегодня необычный это интегрированный урок окружающего мира и технологии.

Организация рабочего места.

Формулирование мотивации изучения предмета окружающий мир и технология.

2. Проверка домашнего задания.

_ Ребята, откроем страницу 105.Прочитайте как называется карта расположенная на этой странице.

_- Посмотрите  на условные обозначения каждой зоны.

_- Как  называется природная зона обозначенная на карте серым цветом?

 Покажите эту зону на большой карте. Что вам больше всего запомнилось

В  данной зоне?)

- Покажите на карте зону тундры. Какая  характерная особенность у этой зоны.

Какая природная зона следует за тундрой.

Покажите её на карте. Что можно сказать об этой зоне?.

Каким цветом на карте обозначена зона степей? Покажите территорию этой зоны. Что вы знаете про зону степей?.

Какая природная зона выделена жёлтым цветом?

Покажите её. Что общего у тундры и пустыни?

2) Посмотрите на интерактивную доску. Выполните задание: найдите соответствие: природные зоны и растения, которые характерны для неё.

Почему в зоне лесов такое многообразие растительного мира?

Есть ещё необходимое условие для жизни растений. Какое мы узнаем

Дети работают с учебником « Окружающий мир».

Природные зоны.

Работа с картой «Природные зоны России» (настенная)

Арктических пустынь

(Нет растительности ледяная пустыня)

Это северный олень. Он хорошо приспособлен к жизни в трудных условиях: имеет густой мех,  широкие копыта, неприхотлив к пищи.

питается мхом ягелем)

Она занимает большую часть территории нашей страны. В данной природной зоне мы живём.

Бедный растительный и животный мир.

Работа с интерактивной доской

- созданы условия: наличие тепла и влаги в достаточном количестве.

Адекватно использовать речевые средства для построения устных монологических высказываний

Знать особенности природных зон их отличительные признаки.Уметь показать территориальные границы природных зон.

Оценивает учитель.

3. Актуализация новых знаний.

послушав, интересный рассказ Ильина

 « Чудесная кладовая».

И в результате мы определим тему нашего урока:

 « Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в неё мешок зерна – а осенью смотришь: вместо одного  в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать вёдер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, томатов, моркови.

Видел ли ты когда - нибудь семечко с крылышками? Дунешь на него –оно и полетело. А попадёт такое семечко в чудесную кладовую, полежит – глянешь, где было крылатое семечко, стоит ветвистое дерево, да такое большое, что его не обхватишь»

- как вы думаете сказка это или быль?

Что вам показалось сказочного?

Такая кладовая действительно есть. Вы, наверное, догадались, как она называется.

- У слова»земля» есть несколько значений. Подумайте и попробуйте сказать какие. А сегодня мы познакомимся с ещё одним значением этого слова «почва».

Как вы думаете какова же тема нашего урока.? А вам предлагаю необычное название

«Свойства той, без которой не было бы жизни или несколько слово плодородии»

А что вы хотели бы узнать о почве?

Что означает это слово  «почва»  мы узнаем,  прочитав, в учебнике.

Пополним свой словарный запас и запишем новое слово «почва» и ряд синонимов к нему «земля, грунт».

Чтение рассказа в печатной тетради и ответы на вопросы

Земля (почва

Из чего состоит и какими свойствами обладает.

Работа с учебником

« Почва – верхний плодородный слой земли. Толщина почвенного слоя бывает разная от 2-3 см до 150 -200см. Почвенный слой словно чехол одевает сушу нашей планеты.

Запись новых слов в тетрадь.

Развитие инициативы, трудолюбия, дисциплинированности. Сохранение мотивации к учебной деятельности; интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания учебной деятельности.

Формулировать учебно- познавательную задачу на основе заявленной теме урока.

Формулировать собственноного мнение, учитывая суждения,высказываемые другими участниками обсуждения, при формировании собственной точки зрения.

Адекватно использовать речевые средства для построения устных монологических высказываний

Осуществлять поиск необходимой информации в тексте.

4. Практическая работа.

Сегодня мы будем не просто учениками , а юными учёными. Мы проведём ряд экспериментов по изучению состава и свойств почвы.

Для проведения  опытов мы поработаем в группах. Каждая группа – это лаборатория. Начальники лабораторий сидят у пульта управления – компьюторами.  Все остальные – лаборанты. Всё необходимое для опыта возьмите на лабораторном столе. Номер опыта указан. Включите ноутбук и выполняйте опыт согласно инструкции.

Взгляните на экран: некоторые опыты мы провели заранее, в специальных условиях в химической лаборатории. ( Просмотр видео ролика). Какие  компоненты вошли в состав почвы(Перегной, минеральные соли)

Запишем в ряд новых слов: перегной, минеральные соли.

Работа в группах по выявлению состава почвы

Выполнение работы в группах. Для проведения остальных опытов мы поработаем в группах.

Опыт 1.

1.Возьмите стакан, налейте в него воды.

2.Бросьте в воду комочек почвы.

3.Наблюдайте что происходит.

4. Сделайте вывод.

Опыт 2.

1.Возьмите стакан, налейте в него воды.

2.Насыпьте в воду почвы и размешайте её.

3. Дайте воде отстояться.

3.Наблюдайте что происходит.

4. Сделайте вывод.

Опыт 3.

1.Возьмите салфетку и насыпьте немного почвы.

2. Прижмите её плотно к бумаге.

3. Стряхните почвы в стакан.

4. Наблюдайте что происходит. Что увидели на бумаге?

5. Сделайте вывод.

 Рассказ 1 участника из группы об эксперименте. 1 опыт рассказ и показ  через видеокамеру. Запись на доске слова воздух. Определение орфограммы запись в орфографический словарик.

2 опыт. Рассказ ученика показ через камеру. Запись: песок и глина. Словарное слово песок. Записываем в словарь.

3 опыт. Рассказ и показ через документ – камеру.

Следовать морально – этическим нормам в ходе коллективного и группового сотрудничества.

Работать над выполнением задания, сверяясь с целью

Осуществлять учебное сотрудничество с одноклассниками.

Выдвигать и аргументировать предположения. Анализировать факты. Выявлять причинно – следственные связи.

Самооценка

5.Работа в тетрадях на печатной основе.

В ваших тетрадях есть схема: « Состав почвы»Заполните её.

Дети заполняют схему , сверяют её с правильным ответом на экране и оценивают свои ответы:

Все ответы правильно -5;

Не названы 1-2 компонента -4;

Не названы-3 компонента -3.

Формирование способности к самооценке на основе сравнения с образцом.

Осуществлять поиск необходимой информации и анализ объектов с выделением существенных признаков.

Самооценка

6.Физкультминутка.

Звучит музыка «Антошка»и видеоролик

Дети выполняют ритмические движения под музыку.

7.Примение новых знаний

Посмотрите, я  принесла вам образцы некоторых почв. Что вы заметили?

- Они имеют разный цвет.

-Какого цвета эта почва? Как вы думаете почему?

- Правильно . Такие почвы называются песчаными.

-Какого цвета эта почва? Как вы думаете почему?

- Верно. Такие почвы называются суглинками. Запишите.

-Какого цвета эта почва? Как вы думаете почему?

- Правильно. В данной почве много перегноя. Эти почвы называются чернозёмы.  

Какие почвы  встречаются в нашей местности?

Посмотрите на экран Какие чудеса творит почва в нашей теплице.

Такой богатый урожай овощей получился благодаря главному свойству почвы – плодородию. Запишите в тетрадях название этого свойства.

Мы с вами выращивали на этой земле различные растения в открытом грунте: кукурузу.(фото) И в закрытом грунте- огурцы.

Ответы на вопросы учителя

-Они имеют разный цвет.

- Много песка.

- Много глины.

В данной почве много перегноя.

Чернозёмные.

Запись в тетрадях: Главное свойство почвы- плодородие.

Просмотр фото графий и видеоролика.

Вносить коррективы в выполняемое действие на основе сопоставления с ответами одноклассников.

8.Практическое применение  полученных знаний на практике.

. Мы в прошлом году проводили исследования влияние на урожайность лука: влаги, тепла, света. Демонстрация фотографий

Сегодня мы проверим, как влияет на урожайность лука различные виды почв.

Прежде чем посадить лук , давайте вспомним  с вами инструкцию по посадке лука на перо. На интерактивной доске:

Инструкция по посадке лука на перо.

1.Возьмите луковицу.

2. Срежьте шейку лука.

3.Взрыхлите почву.

4.Посадите луковицу корнями вниз.

5.Полейте обильно посадки.

6. Поставьте на свет и в тепло. (А теперь, следуя инструкции, посадите лук в разные виды почв. Запишите в лист наблюдений.

Просмотр фотографий

Работа с интерактивной доской. Применение в работе «шторки»

Самостоятельная работа учащихся

Запись в лист наблюдений.

Контролировать выполнения заданий на основе предъявленной инструкции

Формулировать и аргументировать собственное мнение

9. Рефлексия

Наш урок подошёл к концу, но исследовательская работа только началась и мы её продолжим.

- На какие вопросы мы смогли  сегодня на уроке ответить? Сделал ли кто для себя открытие? А сейчас мы должны убрать своё рабочее место.

Вот, если урок вам помог узнать много нового , то на нашем поддоне лежат салфетки, они разного цвета: белого и красного цвета. Если вы хорошо поняли новый материал, то сомните и бросьте в вазу листок красного цвета, если есть затруднения  в понимании нового материла –то белого. 

Оценивать успешность решения учебно- познавательной задачи.

10.Домашняя работа.

Заполнить инструкцию по выращиванию лука на перо.  Повторить состав почвы. Заполнить кроссворд.