Сценарий урока Растения - живой организм. Плоды и семена.
методическая разработка по окружающему миру (3 класс) на тему

Этапы урока

Характеристика деятельности

УУД

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

1. Организация класса.

На столах у детей лежат грустные и весёлые солнышки.

- Определите настроение.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Актуализация и пробное учебное действие.

1. Проверка домашнего задания.

Тест.

• Запишите, из каких частей состоит растение.________________________________________________________________________________________________________
• Дополните предложение. Побег – сложный орган, состоящий из _______________________________________________________
• Какие листья называются простыми, а какие сложными?______________________________________________________________________________________________________

2. Отгадывание загадки.

Нарядные сестрёнки

Весь день гостей встречают.

Мёдом угощают. (Цветы)

- Назовите тему урока.

Предметные: осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измерение)

Регулятивные планирование, прогнозирование.

Целеполаганиеи построение проекта выхода из затруднения

1. Беседа.

Народная мудрость гласит «Кто выращивает цветы, тот приносит радость себе и людям»

Цветок – настоящее маленькое чудо: яркие лепестки разнообразной формы и чудесный аромат. Люди любят цветы, восхищаются их красотой.

• Для чего растёт цветок?
• Кого вы видели на цветах?

Яркие краски и аромат необходимы растениям, чтобы привлекать к себе насекомых. Ведь цветы их кормят соком и пыльцой. Чтобы у растений появились семена, нужно перенести пыльцу с одного цветка на другой.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Реализация построенного проекта.

1. Чтение текста «Цветок – самый красивый орган растения»: с. 74

У каждого ученика таблица, которую он заполняет на протяжении всего урока. В итоге получит краткий конспект изучаемого материала.

• По какому признаку мы можем отличить одно растение от другого?
• Расскажите о цветах, которые опыляются насекомыми, ветром.

2. Выполнение задания на с. 75

- Рассмотрите схемы.

- Цветки,  каких растений можно назвать одиночными?

- У каких растений цветки расположены группами – соцветиями?

3. Рассматривание таблицы «Виды соцветий»
4. Игра «Угадай по описанию»

• Это растение декоративное, многолетнее. Все части этого растения ядовиты, особенно его плоды – красные горошины, которые образуются на месте цветков. Это растение используют парфюмеры. Цветы очень маленькие и беленькие, источают  нежный аромат. (Ландыш)

• Это лекарственное травянистое растение с ветвистым стеблем и многочисленными узкими листочками. Цветок состоит из белых лепестков и жёлтой серединки. Своим запахом привлекает насекомых. (Ромашка)
• В цветках этого растения много сладкого сока – нектара, из которого пчёлы делают мёд. Растёт в лесах, оврагах, зарослях кустарников. (Медуница)

• Родина этого растения – Голландия. Растение многолетнее, бывают разных цветов. Цветы скромные, первые весенние. (Тюльпан)

5. Работа с моделью «Строение цветка»

1). Лепестки.

2). Пестик.

3). Тычинки.

4). Чашелистики.

5). Цветоножка.

6). Цветоложе.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

6. Практическая работа: «Какие бывают плоды»: с. 76
7. Работа в группах.

Каждой группе раздаются плоды

- Рассмотрите плод и дайте ему характеристику по плану:

• Назовите плод.
• Определите вид плода: сухой / сочный.
• Определите тип плода: костянка. семянка, ягода, боб, жёлудь, орех.
• Какой плод на вкус.
• Как используется человеком?

8. Игра «Кот в мешке»

- Играющий на ощупь отгадывает плод и даёт ему характеристику.

Коммуникативные: управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли.

Информация о домашнем задании

С.74-76 пересказывать; тетрадь 1 № 48, 49

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).

Итог урока.

- С чем познакомились на уроке?

- Заполните схему «Строение цветка»

1. Рефлексия. «Солнышко»

Определите свою работу на уроке.

Кто был самым активным на уроке?

Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.