Окружающий мир, 1 класс Школа России, тема: "Как путешествует письмо"
учебно-методический материал по окружающему миру (1 класс) по теме

                                 Тема: Как путешествует письмо?

Цели: 

Образовательные

Познакомить учащихся с работой почты, видами почтовых отправлений. Раскрыть роль почтовой связи в жизни людей, познакомить с профессией почтальона.

Развивающие

1.Развивать проблемно – поисковую деятельность, умение самостоятельно добывать информацию, анализировать ее и делать выводы.

2.Развивать творческие способности, память, внимание, устную речь учащихся.

Воспитательные

1. Воспитывать любознательность и трудолюбие.

2. Воспитывать уважение к людям труда.

3. Создавать условия для воспитания коммуникативной культуры, умение работать коллективно. Выслушивать и уважать мнения других людей.

Планируемые результаты.

1. Учащиеся познакомятся с работой почты, видами почтовых отправлений.

2. Определят роль почтовой связи в жизни людей, познакомится с профессией почтальона.

Формирование универсальных учебных действий

Предметные: познакомить с этапами путешествия письма, с работой почты, видами почтовых отправлений, научить отправлять почтовые отправления (письма).

Метапредметные:

Познавательные УУД

Развитие способностей учащихся управлять своей познавательной деятельностью;

 формирование умений анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию;

 делать выводы и обобщения.

 Регулятивные УУД

Формирование   умения  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

 планировать свою деятельность на уроке;

 контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности

Коммуникативные УУД

Формирование умения строить речевое высказывание в устной форме;

слушать и слышать учителя, другого ученика;

доносить до собеседника свою точку зрения;

формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

адекватно оценивать работу в группе.

Личностные УУД

Формирование положительной учебной мотивации, навыков адекватной самооценки, ответственности за конечный результат.

 Формирование  учебно-познавательных мотивов; учебно-познавательного  интереса  к новому материалу и способам решения  новой  учебной  задачи.

Ознакомление с миром профессий.

Развитие доброжелательности, внимания к людям.

Оборудование: компьютерная презентация «Как путешествует письмо».

Ход урока:

(слайд №1)

 1. Организационный момент

-Проверьте, всё ли готово у вас к уроку – на столе должны лежать учебник, тетрадь, пенал, клей.                                                                        

Все тихонько быстро встали,

Подровнялись и сказали

«Здравствуйте» гостям,        (да)

И посмотрим на столы

Всё, что нужно принесли?    (да)

А теперь тихонько сели,

На меня все посмотрели.

Начинаем наш урок.        

2. Активизация знаний

– Что значит путешествовать?

- Любите ли вы путешествовать?

- Кроме людей могут быть и другие путешественники, которые попадают из одного города в другой, из одной страны в другую. 

Читаю отрывок из стихотворения С.Я. Маршака «Почта»

                              Кто стучится в дверь ко мне

                              С толстой сумкой на ремне,

                              С цифрой пять на медной бляшке, в синей форменной Фуражке?

                              Это он, это он

                              Ленинградский почтальон.

(слайд №2)

Зачем почтальон приходит в дом?   (приносит вести)        

                               У него сегодня много

                               Писем в сумке на боку-

                               Из Ташкента, Таганрога,

                               Из Тамбова и Баку.

                               В семь часов он начал дело,

                               В десять сумка похудела, а к двенадцати часам

                               Все разнес по адресам.

Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? О чём будем говорить?                                                   (слайд №3)

- Верно, сегодня мы узнаем, как путешествует письмо. Поговорим о работе почтового отделения. Откройте учебник на с. 64. Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой? (определим этапы путешествия письма. Научимся различать виды почтовых отправлений.                                               

3. Сообщение темы и целей.

    Проблемная ситуация.

(слайд №4)

Сегодня, когда я шла на урок, встретила Муравьишку Вопросика. Он сидел и плакал. Оказывается, в далёкой стране у Муравьишки живёт друг. Наш Муравьишка хотел рассказать своему другу о том, чему он научился с нами в первом классе. Но как это сделать, он не знает. Давайте поможем Муравьишке. Что вы можете ему предложить? (Написать письмо, связаться по интернету)

- Верно, Муравьишка должен написать письмо. Он уже умеет хорошо писать, а вот и лист бумаги. Если Муравьишка напишет письмо о себе на этом листке, сможет ли он отправить его другу?  (Нет)

- А что ещё нужно? (Конверт)

-Верно, только в конверте лист бумаги станет письмом и сможет отправиться в путешествие.

4. Работа по теме урока                                                                                                                                                                    - Как вы думаете, какой вид транспорта используют письма для путешествий? (самолёт, поезд, лошади)
(слайд №5)

- А как же было раньше?  С давних времён идёт обмен известиями.                                                                                                        

!1. Когда-то информацию передавали ударами в сигнальный барабан, звуками труб.

(слайд №6)

2. Позже стали посылать гонцов с устными сообщениями. 

(слайд №7)

3. А ещё почтальоном был голубь. Его так и называли – почтовый голубь. Почтовые голуби умели точно находить дорогу и возвращаться даже из очень отдалённых мест на 500 км и более. Много сотен лет служил людям почтовый голубь.  

(слайд №8) 

Голубям - почтальонам поставлены памятники во Франции в Англии в Литве и у нас в России. (слайд №9) 

4. Потом начали писать письма, и, чтобы сохранить в тайне содержание письма, стали складывать бумагу особым образом: текстом внутрь и запечатывать. 

(слайд №10)                   

Была организована специальная служба. На лошадях развозили почту по городам.

(слайд №11)                   

Людей развозящих почту стали называть почтарями. Через левое плечо почтарь надевал почтовый рожок, которым подавал сигнал при приближении к станции.

(слайд №12)

- А как же путешествует письмо сейчас? Чтобы ответить на этот вопрос, поработаем в парах.

5. Этап применения новых знаний.

Попробуем сами проследить этот путь по схеме, которая лежит на ваших партах. (слайд №12!)

Нам помогут загадки, если правильно разгадаете загадку, то узнаете, какая картинка будет по счёту первой.

Работайте дружно, помогайте друг другу.

Первая загадка:

1. К дому – невеличке подлетают птички.

            Весточки, приветы понесут по свету.    (Почтовый ящик, письма)

(слайд №12!!)

 (Дети размещают картинку с изображением почтового ящика первой по счёту)

- Следующая загадка:

2. Без крыльев, а летят, без языка, а говорят.  (Письма)

(слайд №13)

(Дети размещают картинку с изображением почтового мешка второй по счёту)

В такие мешки складывают работники почты письма из почтовых ящиков и везут их на почту. Здесь на каждый конверт ставят штамп с датой отправления письма.

3. Затем письма сортируют по месту назначения и третья картинка будет…

- Верно, с изображением двух стопок писем.

(слайд №14)

 (Дети размещают картинку с изображением двух стопок писем третьей по счёту) 

- О чём пойдёт речь в этих загадках:

4. Что за птица: песен не поёт, гнёзда не вьёт, людей и груз везёт.     (самолёт)

                Полотно, а не дорожка, конь не конь – сороконожка.

    По дороге той ползёт, весь обоз один везёт.      (поезд)

(слайд №15)

 (Дети размещают четвёртую картинку – самолёт и поезд)

- В каких случаях письма отправляются в путешествие на поезде, а когда на самолёте?

  (На дальние расстояния на самолёте, на близкие - на поезде)

- Какая карточка займёт пятое место?      (самолёт и багаж)

(слайд №16)

(Дети размещают картинку с изображением самолёта и багажа на пятом месте)

- Следующая загадка:

• Кто она: полным – полна,

      С почтальоном путь-дорогу делит вместе,

      Носит вести и худеет понемногу?        (сумка почтальона)

(слайд №17)

 (Дети размещают картинку с изображением сумки на шестом месте)

- И наконец,

•  Мы синего цвета, висим на стене,

           И много приветов храним мы в себе.        (почтовые ящики)

(слайд №18)

 (Дети размещают картинку с изображением почтовых ящиков в седьмом окошке)

 - Мы проследили, как путешествует письмо. Постарайтесь запомнить путь письма.

(слайд №19)

4.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

- Теперь Муравьишка Вопросик понял, как его письмо сможет найти его друга.                                             А Мудрая Черепаха принесла Муравьишки два конверта. (слайд №20)                                                                         Взгляните, какой из них должен выбрать Муравьишка, чтобы отправить письмо и почему?  (конверт должен быть с маркой и подписан)

- Верно, чтобы письмо дошло до адресата, отправитель должен приобрести правильный конверт и верно его подписать. Давайте выясним какой же конверт найдёт своего адресата.

(слайд №21)

Рассмотрите конверт на слайде. Какие слова там написаны? (кому, от кого, куда, кому, индекс)    

- Работники почты часто используют слова: «отправитель», «адресат». (слайд №21!)

  Кто такой отправитель? (тот, кто отправляет письмо)                                                                                        - На каком месте располагаются сведения об отправители?  (в левом верхнем углу)

- Какие сведения будете здесь указывать? (имя, фамилию, отчество, адрес отправителя)

- У вас на партах лежат конверты, наклейте сведения об отправителе на нужное место.

- Кто такой адресат?  (на его адрес приходит письмо)                                                                                                    - На каком месте располагаются сведения об адресате?  (в правом нижнем углу)

- Какие сведения будете здесь указывать? (имя, фамилию, отчество, адрес адресата)

- Наклейте сведения об адресате на нужное место.

- А Муравьишка – это отправитель или адресат?  (отправитель)                                                         

- А как назвать друга Муравьишки?  (адресат)

- Что ещё должно быть на конверте?

(слайд №21!!)

- Марка - это проездной билет письма, она оплачивает его путешествие.                                                            

(слайд №22)

Марки бывают разные: очень интересными и красивыми, цветными, они отражают жизнь нашей страны и других стран. Они могут быть посвящены юбилейным датам, космосу, выдающимся людям. Марки могут быть: с печатью и без печати. Для отправки писем используются только с печатью марки.

(слайд №23)

Многие люди коллекционируют марки, т.е. собирают их в альбомы. Таких людей называют - филателисты. Коллекционирование марок – это очень увлекательное занятие. Посмотрите на некоторые из марок.

(слайд №24)

Наклейте марку на то место, где она должна располагаться.

- Посмотрите внимательно на конверт, что ещё кроме марки на нём есть?

(слайд №25)

- Индекс- указатель, первые три цифры - это код города, ещё три цифры – это номер почтового отделения. В нашем городе индекс: 658 080.

(слайд №26)

Первые три цифры 658 - это код города, а цифры 080 – это номер нашего почтового отделения.

Пишут индекс особыми цифрами. Есть образец - т.к. индекс расшифровывает специальная машина.

(слайд №27)

Наклейте индекс.

- Только подписанный конверт с маркой, с указанным индексом от отправителя до адресата может совершить путешествие. 

Молодцы, ребята. Вы сегодня помогли Муравьишки, он очень рад, что у него есть такие друзья.                   Он сегодня много узнал и получил ответ на главный вопрос: Как путешествует письмо.                            Ребята, а вы знаете каким образом письмо Муравьишки попадёт к его другу?  (по почте)

- А что ещё, кроме писем, можно отправлять по почте? (посылки, бандероли, открытки)

(слайд № 28)

Письмо – это почтовое отправление, в виде написанного текста посылаемого для кого то.

Бандероль – это почтовое отправление с бумажной продукцией и печатными изданиями, крупнее и тяжелее письма.

Открытка – это яркая, живописная картинка, призванная улучшить настроение того человека, которому она предназначена. (без конверта или с конвертом)

Посылка – это почтовое отправление, предназначенное для пересылки вещей.

- Как вы думаете, нужна ли нам почтовая связь? Кто продолжает пользоваться услугами почты? (пожилые люди пишут друг другу письма, поздравляют с праздниками, отправляют гостинцы внукам)
(слайд № 29)

-Ребята, мы совсем забыли об очень важном человеке, что вы можете сказать о работе почтальона?

- Сейчас почтовики России принимают, обрабатывают и доставляют в год более 1 млрд. писем,                        3 млрд. печатных изданий, 12 млн. посылок, 54 млн. почтовых переводов. 
(слайд № 30)

Профессиональный праздник почтовых работников «День российской почты», отмечают во второе воскресенье июля. 

 (слайд № 31)

- Ребята, наш урок для вас сегодня был полезен?

- Что на уроке было для вас новым? (выяснили как путешествует письмо, узнали новые слова,                             о почтовом голубе…)

- Чему научились на уроке? (подписывать конверт)

- Где сможете применить свои знания? (см без помощи родителей отправить письмо)                                    -Верно, совсем скоро Новый год, напишите дома письмо Деду Морозу. Наверняка, вы мечтаете                     о каких - то подарках. Только не забудьте, что нужно прежде сделать, чтобы опустить конверт                           в почтовый ящик.

 (слайд № 32)

Оцените себя:

- Но, а сейчас оцените свою работу на уроке:

«+» - Я, молодец, справился со всеми заданиями хорошо.

 «–» - Я, вообще – то, молодец, но сегодня у меня плохое настроение, и я растерялся.

(слайд № 33)

Фотография – письмо.

Шарф – бандероль.

Воздушный шар – посылка.