Учебно - методический комплект (технологическая карта урока ОМ «Школа пешехода» и мультимедийная презентация) 2 класс
учебно-методический материал по окружающему миру (2 класс) на тему

Этапы урока.

Методы и приёмы

Хронометраж

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

(УУД)

Организационный этап

1 мин

Приветствие, положительный эмоциональный настрой на работу

Приветствие учителя

Л: самоорганизация

Актуализация опорных знаний

5 мин

Вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке?

У дороги и улиц есть свои строгие законы, своя азбука.

Что это за азбука? ( правила дорожного движения)

Правильно - это правила дорожного движения, которые необходимо выполнять кому? (водителям и пешеходам). Молодцы! Давайте прочитаем тему нашего урока.

Незнание языка дорог может привести к непоправимой беде, к дорожно-транспортным происшествиям. Для того, чтобы с вами такого не случилось, мы сегодня вспомним правила дорожного движения.

Я предлагаю вам отгадать загадки:

Он имеет по три глаза,
По три с каждой стороны,
И хотя ещё ни разу
Не смотрел он всеми сразу -
Все глаза ему нужны.
Он висит тут с давних пор.
Что же это? … светофор

Все водителю расскажет, 
Скорость верную укажет. 
У дороги, как маяк, 
Добрый друг - … дорожный знак

Я хочу спросить про знак.
Нарисован он вот так:
В треугольнике, ребята
Со всех ног бегут куда-то…дети

Этот знак такого рода -
Он на страже пешехода.
Переходим дружно вместе
Мы дорогу в этом месте…знак перехода

Молодцы!

Учебный диалог

Беседа – рассуждение. Отвечают на вопросы

Отгадывают загадки

К: вступать в беседу на уроке

К: слушать и понимать речь других

К: строить речевое высказывание с учетом поставленной задачи

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проверка домашнего задания

2 мин

Рабочая тетрадь № 4, с.11

Проверка д/з

Мотивационный этап

2 мин

Ребята нам прислали письмо, давайте его прочитаем: «Мы, жители страны дорожных знаков, находимся в беде. Мы попали в плен к Помехе-неумехе, и теперь у нас в стране происходят постоянные аварии. Помогите нам!»

-Ребята, как вы думаете, как мы можем помочь жителям страны дорожных знаков? (вспомнить ПДД, дорожные знаки, соблюдать правила).

           - Тут, наверно, скажет кто-то:

           «Это что за колдовство?

             Это что за волшебство? –

             Не случилось ничего!

             Ну, исчезли переходы –

             Не заплачут пешеходы:

             Сами выберут пути,

             Где дорогу перейти!

             Светофор не светофорит?

             Ну, какое в этом горе?

             Красный свет, зеленый свет…

             Может, в нем и толку нет?»

     -Ребята, а вы как думаете? Нужны ли правила уличного движения, светофор? Зачем?            

     Для чего нужно знать и соблюдать ПДД? (ответы детей)

     -По данным статистики, за 2015 год на дорогах города Челябинска произошло 13306 ДТП, погибло 865 чел., из них 11 детей.

Поэтому знать и соблюдать ПДД необходимо и знать дорожные знаки!

     -А что представляет главную опасность для пешеходов на дороге? (автомобиль)

Воспринимают речь учителя, установку.

Рассуждают, анализируют

П: выявлять существенное:

устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

Р: учёт выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Постановке темы и целей урока

2 мин

Сформулируйте тему урока: «Школа Пешехода»

Поставим цели: 

Итак, вперед, на помощь жителям Стране Дорожных Знаков! Для этого мы должны выполнить все задания, которые нам прислали в письме. Работать мы будем вместе, дружно, что бы справиться со всеми заданиями.

Формулируют тему и цели урока

Л: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Решение частных задач

9 мин

Первое наше задание «Вопрос-ответ». Ваша задача ответить правильно на вопросы:

• Ребята, что такое улица? (Два параллельных ряда домов с проходом, проездом между ними.)
• Кого называют пешеходом? (Человек, который находится на дороге).
• А кто такие водители? (Человек, который управляет транспортом).
• А где по улице движется транспорт? (по дороге)
• А по какой части улицы должен ходить пешеход? (Пешеходы должны ходить только по тротуару, так как проезжая часть улицы предназначена для движения транспорта. Они должны придерживаться правой стороны тротуара, чтобы не мешать идущим навстречу пешеходам, а идущим сзади дать возможность обойти их слева, не выходя на проезжую часть)
• Где пешеход должен переходить улицу? Как? (По переходу, спокойным шагом., убедиться в безопасности, посмотрев налево, и посмотреть направо, затем пройти расстояние, если есть светофор то при зеленом свете светофора).

Молодцы! Мы ответили на все вопросы и выполнили первое задание.

Посмотрим небольшой мультфильм о дорожных знаках.

М\Ф АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ. Дорога и дорожные знаки (Уроки тетушки Совы) серия 4

Сколько дорожных знаков вы увидели? Перечислите.

Задание второе

Отгадайте загадки про дорожные знаки:

1. Все водителю расскажет, 

   Скорость верную укажет. 
У дороги, как маяк, 
Добрый друг - … Дорожный знак 

2. В голубом иду я круге,

И понятно всей округе,

Если вдуматься немножко…пешеходная дорожка

3. Шли из школы мы домой,

Видим – знак на мостовой:

Круг, внутри велосипед,

Ничего другого нет… движение на велосипеде запрещено

4. Только я для пешехода

Знак на месте перехода.

В голубом иду квадрате –

Переходоуказатель…пешеходный переход

5. Я в кругу с обводом красным,

Это значит – тут опасно.

Тут, поймите, запрещенье

Пешеходного движенья… движение пешеходов запрещено

- А какие знаки мы не назвали? Где вы можете их встретить?

- Ребята, скажите, какие знаки вы встречали в нашем городе? Молодцы.

Беседа. Отвечают на вопросы, анализируют, рассуждают.

Просмотр м/ф

Отгадывают загадки про дорожные знаки

П: формирование обобщенных знаний (отрыв от конкретных ситуативных значений);

преобразование учебного материала, действия;

выявлять существенное

устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

П: устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

Р: поиск информации в предложенных источниках

К: допускать возможность различных точек зрения

Первичное закрепление

6 мин

Третье задание – пройти «Школу пешехода».

Работа по учебнику. В группах (в каждой команде карточка с заданиями).

1 ряд С. 14-15 «О ступеньках под землю и о полосатой зебре». Чтение текста учащимися, предоставление прочитанной информации - классу. Ответы на вопросы:

- Для чего предназначена мостовая? Как нужно ее переходить?

- Почему пешеходный переход называют «зеброй»? Для чего нужны полоски?

- Как быть, если поблизости нет «зебры»?

- Что такое подземный переход?

- Можно ли переходить улицу по мостовой, если рядом есть подземный переход?

2 ряд С.15-16 Посмотри налево, посмотри направо».

Самостоятельное чтение текста учащимися, предоставление прочитанной информации - классу. Ответы на вопросы, данные каждой команде на карточке (рассказать, найти в тексте)

1 команда:

 -Как нужно переходить улицу, если поблизости нет зебры или подземного перехода?

-Что нужно сделать сначала?

2 команда:

-В какую сторону нужно посмотреть, стоя на тротуаре? Почему именно в эту сторону?

-В какую сторону нужно посмотреть, дойдя до середины дороги? Почему именно в эту сторону?

3 команда:

-Если ты не успел перейти дорогу, а приближается машина, что нужно делать?

-Что за островок рисуют белой краской на переходах через широкую улицу?

3 ряд С.16-17 «Не играй в прятки с водителем».

Самостоятельное чтение текста. Учащимся необходимо проиграть ситуацию неправильного обхода автобуса и правильного (под руководством учителя).

Проигрывание ситуации, как обходить автобус (два подготовленных ученика показывают примеры неправильного поведения, дети находят ошибки, говорят, как действовать правильно).

Мы прошли с вами школу пешеходов и прочитали рассказ. А теперь посовещайтесь в группе и выведите правило из прочитанного текста. Кто готов – поднимите

руку.

- Давайте послушаем ваши правила. Хорошо.

- Были ли вы свидетелями того, как пешеходы нарушают ПДД? (ответы детей).

Работа в группах по учебнику с.14 - 17

Составление ПДД по прочитанному тесту в группах

П: поиск информации в предложенных источниках,

Самоопределение к деятельности

К: формулировать собственное мнение и позицию;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

использование учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве

Физминутка

2 мин

Игра «Запрещается – разрешается»

1) И проспекты, и бульвары –
Всюду улицы шумны,
Проходи по тротуару
Только с правой стороны! (Хлопок)

2) Шалить, играть на дороге
Запрещается! (Топот ногами)

3) Быть примерным пешеходом
Разрешается! (Хлопок)

4) Ехать «зайцем», как известно
Запрещается! (Топот ногами)

5) Уступить старушке место
Разрешается! (Хлопок)

6) Переход при красном свете
Запрещается! (Хлопок)

7) При зеленом даже детям
Разрешается (Хлопок)

Молодцы, вы ни разу не ошиблись!

Выполнение упражнений

Вторичное закрепление

6 мин

 - Посмотрите на слайд. Здесь вы видите кроссворд. Ваша задача в парах решить этот кроссворд, после проверим. На выполнение задания 3 минуты.

Вопросы:

1.Знак, подаваемый транспортным средством или светофором (сигнал)
2.Столкновение двух и более автомобилей (авария)
3. Разметка на дороге, обозначающая пешеходный переход (зебра)
4. Лицо, управляющее транспортным средством (водитель)
5. Человек, идущий пешком (пешеход)
6. Твердое и гладкое покрытие дороги (асфальт)
7. Боковая часть, край дороги (обочина)
8. Место, специально предназначенное для передвижения людей с одной стороны улицы на другую (переход)

-Проверяем. Какое слово получилось? (светофор) Отлично.

Работа в парах с кросвордом

Р: Осуществление выбора (будет активен или пассивен)

К: формулировать собственное мнение и позицию;

Л: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Итог

5 мин

Итак, мы выполнили все задания. Как вы думаете, помогли мы жителям СДД? (что вспомнили, что узнали нового). Почему нужно знать и соблюдать ПДД?

Чтобы закрепить ваши знания, предлагаю раскрасить картинки с правилами дорожного движения

Подведение итогов

К: строить сообщения в устной и письменной форме

Л: участвовать в поведении итогов урока

Домашнее задание

2 мин

1. Нарисуйте  в рабочей тетради рисунок на тему: «Безопасная дорога от дома до школы» со знаками дорожного движения, который вам встречаются в пути.
2. Соблюдать ПДД

Запись д/з