Учебно-методический комплект на тему " Стороны горизонта" 3 класс
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

      Этап урока

                   Деятельность учителя

     Деятельность ученика

                   УУД

Организационный момент.

Словесный.

Проверьте свою готовность к уроку.

Здравствуйте! Меня зовут Наталья Викторовна, урок «Окружающего мира» проведу у вас я.

Присаживайтесь, пожалуйста.

Готовятся к уроку,

приветствуют  учителя,

включаются в ритм урока.

Л: положительное отношение к школе и учебной деятельности

Минутка синоптика

Обычно день выдавался прохладным и знаменует собой начало холодных осенних дней. В старину в этот день первый раз протапливали дом, утепляли избы, заготавливали на зиму дрова | Грибов мало, а орехов много – зима будет суровой | Талисманом родившихся в этот день является опал, природа наделила их талантом обращаться с камнем и глиной

Актуализация знаний

1 группа –Заполните пропуски .
Ровную часть поверхности земли называют …(равниной). А небольшие повышения на равнинах- это …(холмы). Самое высокое место холма- …вершина). Место, где холм переходит в равнину ,-его …(подошва).
Если равнина плавно переходит в … (склон), то по нему легко дойти до вершины. Это … (пологий) склон. Но часто на вершину холма взбираться трудно. Когда холм резко поднимается над равниной, он образует …(крутой) склон.

2группа  - Подпишите части оврага, холма на картинке.

3 группа- Восстановите текст .
В любое время года дождевые воды, а весной и талые воды, образуют ручейки.
Они часто размывают почву,прорывая канавки.
Со временем их размеры могут увеличиваться и в длину, и в глубину.
И на месте канавок постепенно образуются овраги.
Длина оврага может достигать нескольких километров.
Глубина- от 10 до 18 метров.
Во время сильных дождей по дну оврага течет быстрый мутный поток воды.
По склонам оврага стекает вода, которая размывает поверхность Земли.
Тогда говорят «Овраг растет».
Для того чтобы остановить рост оврага, по склонам сажают деревья и кустарники, сеют травы.
А небольшие овраги засыпают камнями и землей.
Тест

1. Как называется ровный участок земли, занимающий большую площадь и имеющий небольшие различия по высоте?

а- Поле

б- Луг

в- Равнина

2. Как называется углубление в земле с крутыми и обрывистыми склонами?

а- Яма

б- Рытвина

в- Овраг

3. Как называется место, где начинается гора и холм?

а- Склон

б- Подножие

в- Вершина

4. Чем гора отличается от холма?

а- Местом расположения

б- Занимаемой площадью

в- Высотой

5. Каких равнин не бывает?

а- Плоских

б- Овражных

в- Холмистых

6. Как называется место, где начинается овраг?

а- Подошва

б- Вершина

в- Устье

Выполняют задание. Работают в группах, самостоятельно.

Л:развивать навык сам.раб.
К:развивать умение слушать и понимать других

Основной этап

Практический: кроссворд, задания в раб.тетр.

Словесный; беседа.

Кроссворд.
1 Объекты, которые на картах обозначаются коричневым цветом (горы)
2 Небольшое возвышение на равнине(холм)
3 Очень большой участок суши с ровной или почти ровной поверхностью (равнина)
4 Самое высокое место холма(вершина)
5 Материк, на котором мы живем(Евразия)
6 Место, где холм переходит в равнину (подошва)
7 Самая низкая часть оврага (дно)
8 Место, где заканчивается овраг (устье)
-Получается слово Горизонт
-Послушайте одну историю , что бы узнать тему урока.
Варя и дима приехали к бабушке в деревню.  Они успевали не только помогать бабушке, но и вволю купаться, загорать, ходили в лес по грибы-ягоды. 
Как-то Варя сказала Диме, что завтра у бабушки день рождения. Она предложила подарить необычный подарок - большой земляничный пирог. Выпечку она взяла на себя, а за ягодами ребята  договорились отправиться пораньше утром. 
На следующий день, едва рассвело, Дима и Варя потихоньку собрались и пошли в лес. Ближний к деревне лес был им знаком довольно хорошо, поэтому они не боялись заблудиться без проводника. Однако, собирая ягоды, ребята обо всем забыли, старясь набрать как можно больше. Да и земляника попадалась крупная, сладкая, душистая - мимо не пройдешь! Когда солнце поднялось высоко,  корзинки и бидончики были заполнены доверху. Места же вокруг оказались совсем незнакомые. Ребята решили пойти в обратную сторону, но все равно не могли узнать окрестности. 
Они уже порядком устали, но шутили и подбадривали друг друга. И вдруг им навстречу из зарослей малинника вышел дядя Ваня, знакомый бабушки. Он объяснил, что  сделали крюк и уже почти вышли леса, но с другой стороны деревни. Так окончилась  приключение. А пирог удался на славу, и бабушка была очень довольна подарком!
- Что случилось с ребятами?
- Что бы им помогло не попасть в такую ситуацию?( если у них были карта, компас ..)
-Для чего нам нужен компас? Что он помогает узнать ? ( Стороны горизонта)
- Какие стороны горизонта вы знаете? ( С, З,Ю, В)
-Как вы думаете, какая тема урока? ( Стороны горизонта)
-Какие цели мы поставим для себя? (познакомимся с понятиями горизонт, линия горизонта, учиться определять стороны горизонта)
-Лягте на парту, закройте глаза. Представьте , что вы в поле с васильками. Светит тёплое солнышко,  поют птички, стрекочут кузнечики. Где то в вдалеке виднеется мельница. Справа от вас пролегает проселочная дорога.
-Что вы еще можете видеть в поле?
-Мы стоим на поверхности земли. На ровной открытой местности, она имеет вид круга. Мы стоим в середине этого круга, а небо над нами кажется огромным сводом. Видимую часть земли называют горизонтом. В переводе с греческого слово «горизонт» означает «кругозор».  Откройте словарик на стр. 125, прочитайте определение « Горизонта».
-Откройте учебник на стр. 35, посмотрите на иллюстрацию. Что вы на ней видите? Все это горизонт. А кто может показать линию горизонта? ( один ученик выходит к доске, показывает на слайде) . Проведите пальчиком в учебнике по этой линии. Покажите горизонт?
-Прочитайте текст на этой странице.
-Что же такое «Линия горизонта?» ( Линия горизонта-линия, где небо как будто сходится с землей).
-Можно ли достичь линию горизонта? (нет) Почему? (Достичь линию горизонта нельзя, так как небо нигде не сходится с Землей)
-Где хорошо видна линия горизонта?
-Существуют 4 основные стороны горизонта . Кто назовет их ? ( Север, Запад, Юг , Восток)
-Где мы можем увидеть обозначение сторон света? ( на компасе , картах..)
-Стороны горизонта обозначаются первыми буквами этих слов : С,Ю,В,З.
-Для определения сторон горизонта люди издавна использовали звезды и Солнце. Они заметили, что в Северном полушарии Солнце в 12 часов дня всегда светит с южной стороны. И в полдень тень от предметов показывает направление на север.
- Рассмотрите рисунок на стр.36. Куда показывает линия тени Миши? (на север)
-Какая сторона горизонта позади Миши? (юг). Какая справа?( восток) . Слева? (запад).  
- Выполним задание №18 в рабочей тетради.
(Солнце восходит на востоке. Маша стоит лицом к востоку. Стог сена расположен к северу от Маши. Водоем находится к югу от маши.)
-Какое направление на глобусе показывают меридианы?(Меридианы - это воображаемые линии сечения поверхности Земли, идущие от одного полюса к другому.) (С севера на юг)
- А параллели(Параллелями называют линии, условно проведенные по поверхности земли параллельно экватору ).(с востока на запад).
-Есть еще промежуточные стороны горизонта. Как они называются?
-откройте план местности села Мирного на стр. 29.  В каком направлении от школы на плане села Мирного находится метеостанция? (на север). В каком направлении от магазина находится дом Ивановых ?(западном). ). В каком направлении от школы находится пашня ?(восточном)
- Выполним задание в Р.Т. стр.15 №20. (северном). А в каком направлении от Москвы находится Челябинск? ( в восточном)
-Сейчас мы с вами поиграем. Один ученик выходит к доске. Справа от тебя находится юг. Встаньте так, чтобы перед вами был север», перед вами запад, север спереди вас…
Доп.з.
1. Представьте , что туристы в походе идут на юг: с какой стороны от себя  они увидят восход солнца.(слева)
2. Ученики с учителем пошли в лес на экскурсию. Сначала они шли от школы на запад, а затем на север. В каком направлении дети будут возвращаться назад к школе той же дорогой ? ( на юг, затем на восток).
3.Если бы ученики шли на северо-запад , в каком бы направлении возвращались бы в школу? ( на юго-восток)
-А зачем нужны стороны горизонта?  Зачем им дали названия?
(для ориентирования в пространстве, лётчикам, геологам, космонавтам, путешественникам, туристам, для похода в лес и т. д.)

Разгадывают кроссворд.

Читают тему урока

Формулируют цели урока.

Выразительно читают текст.

Отвечают на вопросы после прочтения текста.

Строят предположения

Работают в рабочей тетради

Читают текст
Находят в тексте информацию
Озвучивают понятие

Отвечают на вопросы.

К: Развивать умение слушать и понимать. Строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме.
Учет разных мыслей.

Р:самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
К:развивать умение слушать и понимать других. Развивать навык работы в паре и группе
П: извлечение необходимой информации из текста.

Контроль и самопроверка знаний практический, графический диктант.

Графический диктант.
Я буду читать вам предложения. Если предложение верное, то вы рисуете на листочке кружок. Если неверное, то треугольник.
1 Горизонт- это местность, которую мы видим вокруг себя.
2 Границу, отделяющую видимую часть поверхности Земли от невидимой , называют линией горизонта.
3 Если идти долго-долго, то можно достичь линии горизонта.
4 Дойти иди доехать до линии горизонта нельзя.
5 На море или озере линия горизонта видна хуже, чем в лесу.
6 Различают четыре основные стороны горизонта.
7 Север, юг, запад, восток- промежуточные стороны горизонта.
8 В северном полушарии солнце в 12 часов дня всегда светит с севера.
9 Если в полдень стать спиной к солнцу, то восток будет направо.
10 На карте и глобусе меридианы показывают направление север-юг, а параллели- запад-восток.
-Поменяйтесь листочки в парах. Сверьте с доской. Оцените себя по критериям, которые вы видите на доске. «5»- нет ошибок  
1-2 ошибки- «4»
3-5 ошибок-«3»

Решают графический диктант.

Л:развивать навык сам.раб.
К:развивать умение слушать и понимать других. Строить речевое высказывание. Оформлять свои  мысли в устной форме.
Р:контроль

Подведение итогов знаний.

Словесный; беседа.

Вспомним какие цели мы ставили перед началом урока, добились ли мы их ?
- Что мы узнали о сторонах света

-- На экране и на листочках на партах вы видите ступени. Ваша задача поставить себя (нарисовать человечка) на одну из этих ступеней.
Первая ступень – означает, что вы не поняли тему. Вторая ступень – означает, что вам понятно не все. Третья ступень – означает, что вы поняли тему.
-Кто поставил себя на 1 ступень? Кто на 2 ? Кто на 3?

Отвечают на вопросы.

Анализируют решение поставленных целей урока.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке

П: Перерабатывать полученую информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Р:контроль

Д.з

Стр 35-37 пересказ

Записывают Д.З