Учебно-методический комплект по окружающему миру "Поверхность и водоёмы твоего края", 4 класс, ПНШ
учебно-методический материал по окружающему миру (4 класс) на тему

Этап урока

Время

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

УУД

Орг.момент.

≈1

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Анастасия Алексеевна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

Приветствовать учителя.

Р: настраиваются на работу.

Постановка учебной задачи и её решение.

Словес.:

определение темы урока, ответы на вопросы, актуализация знаний.

Практич.: работа с физ.картой России, работа в парах.

≈20

- Попробуйте, глядя на картинки на доске, определить тему нашего сегодняшнего урока (поверхность и водоёмы).

- Большая часть поверхности России занята равнинами.

- Ребята, а что такое равнины? (невысокие поверхности).

- Какими по рельефу бывают равнины? (плоские и холмистые).

- Чем отличаются плоские равнины от холмистых?

- Откройте физические карты России и посмотрите, каким цветом показаны равнины? (зелёным).

- Внимательно посмотрите на шкалу глубин и высот. – Чем темнее на карте цвет, тем выше поверхность в этом месте, чем светлее на карте цвет, тем глубже поверхность.

- Тёмно-коричневым цветом обозначают очень высокие горы, а самым светлым цветом – глубокие моря и океаны.

- Подумайте, какими цветами на карте будут показаны плоская и холмистая равнины? (если это плоская равнина, то на карте она будет показана зелёным цветом, а если это холмистая равнина, то на карте она будет показана зелёным цветом с жёлтыми пятнами, которые как бы обозначают холмы на этой равнине).

- Среди всех равнин есть крупнейшие равнины, кто знает, как они называются?

- Западно-Сибирская равнина является плоской, а Восточно-Европейская холмистой.

- А кто знает, что разделяет эти 2 равнины? (Уральские горы).

- Ребята, а в центре Восточно-Европейской равнины расположена столица нашей родины – Москва. Вокруг неё холмистая поверхность, покрытая лесами, полями и лугами.

- А теперь вместе с соседом по парте на физической карте России найдите Восточно-Европейскую и Западно-Сибирскую равнины.

Определять и формулировать тему урока, участвовать в учебном диалоге, актуализировать ранее полученные знания, работать с физическими картами России.

Работать в парах, с физ.картами.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле, способе решения.

Р: целеполагание.

Решение частных задач.

Практич.: работа с учебниками.

Практич.: работа с физ.картами нашего края, диалог.

Практич.: работа в группах.

 Практич.: работа с учебниками.

Практич.: учебный диалог.

≈20

- Откройте учебники на странице 130.

- Сравните на показанной карте холмистую равнину и низменность.

- Расскажите, чем они похожи и чем различны.

- На картах размеры объектов очень уменьшены, но форма такая же. – Даже если вы не были в каком-то определённом месте, то глядя на карту можно будет сказать какое из озёр имеет какую форму, и какая река шире.

- Ребята, а теперь полагаясь на ваши наблюдения и с помощью карты нашего края, давайте определим, какая поверхность у нашего края, у Челябинской области? (разнообразная – у нас много гор, и много озёр).

- Ребята, а теперь давайте вспомним, что такое естественные водоёмы и что такое искусственные? (ест. – реки, озёра, моря, океаны; иск. – водохранилища, пруды).

- Далее предлагаю объединиться в группы и составить список всех водоёмов нашего края, и естественных, и искусственных.

-  А какая самая большая река протекает через наш город? (Миасс).

- Вы можете назвать из каких частей состоит река?

- Для того, чтобы ответить на этот вопрос, внимательно рассмотрите рисунок на странице 131.

- Теперь опишите движение реки.

- Ребята, а в завершении давайте вспомним и повторим правила поведения, которые необходимо соблюдать во время прогулок в лес, в парк, на водоём.

- Ведь соблюдая все эти правила вы помогаете сохранить природу нашего родного края

Работать с учебниками.

Работать с физическими картами.

Отвечать на вопросы, работать в группах.

Работать с учебниками.

Повторять правила поведения на природе.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, в сотрудничестве с учителем.

П: дополняют и расширяют знания.

Р: осмысляют учебный материал.

Итог урока.

Рефлексия.

Словес.: ответы на вопросы, подведение итогов.

≈ 4

- Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Оцените свою работу на уроке.

- Спасибо за урок!

Анализировать свою работу на уроке, подводить итоги.

Р: понимание      причин успехов в учебе, осуществляют итоговый контроль по результатам работы.