Учебно - методический комплект по окружающему миру на тему: "Деньги" 3 класс
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Этап

Время

Содержание

Деятельность

уч-ка

УУД

1.

Организационный момент

1 мин

- Здравствуйте, ребята. Посмотрите, все ли готово к уроку.

- Присаживайтесь!

Приветствовать учителя

Л: Учебно-познавательный интерес

2.

Актуализация знаний

8 мин

- О чем вы разговаривали на прошлом уроке?

- С какой темой работали на прошлом занятии?

- 5 учеников — индивидуальная работа по карточкам: соедини стрелками отрасль промышленности и её продукцию (прил.1)

- Остальные ученики игра «да» - «нет»

1) Все отрасли промышленности взаимосвязаны (да)

2) Изготовлением резины, красок, лаков, пластмассы занимается химическая промышленность (да)

3) Машиностроение занимается строительством зданий, дорог, заводов и фабрик (нет)

4) Добывающая промышленность занимается обеспечением экономики различными полезными ископаемыми (да)

5) Металлургия и машиностроение — это одно и тоже. (нет)

6) Ткани, одежду, обувь производит лёгкая промышленность, (да)

7) Освежитель воздуха, сода, стиральный порошок, мыло- товары пищевой промышленности (нет)

-Что происходит с товарами, которые производят разные отрасли промышленности? (их развозят по магазинам, их продают)

-Как мы можем приобрести нужный товар? (купить за деньги)

-О чём же мы с вами сегодня будем говорить?

Сегодня мы с вами будем говорить о деньгах. Что это такое? Их необходимость.

Работать по карточкам

Отвечать на вопросы

Определять тему и цели урока

П: Ориентация в собственной системе знаний.

К: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят речевые высказывания.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

3.

Изучение нового материала

Словесный:

Слово учителя

Словесный: слово учителя

15мин

- История появления денег (на доску «ДЕНЬГИ»)

Беседа о возникновении денег.

Несколько тысяч лет назад люди не знали, что такое деньги. Они просто обменивались друг с другом различными предметами. Гончары меняли горшки

и кувшины. Кузнецы наконечники для стрел, ножи и топоры. Земледельцы — зерно, растительное масло. Скотоводы — быков, овец, шерсть и кожу. Такой

обмен товарами называется — БАРТЕР (на доску «БАРТЕР»)

Но обменивать товары было очень сложно. Цена вещей и продуктов разная (на доску «ЦЕНА»).

- А что такое цена? (стоимость 1 единицы товара)

- А от чего она зависит? (от вложенного в неё труда)

За одного барана можно было получить два топора или 4 кувшина.

Чтобы упростить обмен, люди придумали деньги.

Деньги — особый товар, который можно обменивать на другие товары и услуги.

И появились новые отношения, в которых участвуют деньги — КУПЛЯ-ПРОДАЖА (на доску «КУПЛЯ-ПРОДАЖА»)

Одними из первых денег были раковины моллюсков, добывавшихся в южных морях. В раковинах просверливали отверстия и нанизывали их на

верёвочку, как бусы (демонстрирую бусы из ракушек). На Руси раковины не водились, зато в изобилии водилась рыба и пушной зверь. И первыми деньгами у нас была мелкая сушёная рыбка и шкурки соболей и лис. Но и эти деньги

оказались неудобными, т. к. деньги должны легко делиться, а разорванные на мелкие кусочки шкурки — ничего уже не стоили. И вот появились первые

металлические деньги и у нас на Руси.

- История Российских денег (презентация).

- В разных странах используют разные денежные единицы. Какие? В России это..? (рубль). В США-? (доллар). Во многих странах Европы - ? (евро).

Слушать учителя

Отвечать на вопросы

Рассуждать по теме

Слушать учителя

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

П: узнавание новой темы при взаимодействии с детьми.

П: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

К: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Физ. минутка

2 мин

Давайте немного разомнемся.

Повторять движения

Л: поддержание здорового образа жизни.

Практический:

Работа в парах

анализ российской монеты

 5 мин

Практическая работа

на партах у каждого ученика 1 рубль

-рассмотрите современный рубль.

- что изображено?

-  Почему копейку так назвали? (на лицевой стороне копьеносец)

- Почему рубль так назвали? (серебряные слитки гривны - рубили)

- Разные части монеты имеют своё название (лицевая сторона, обратная сторона, номинал, легенда)

- Где вы, дети можете взять деньги? (у родителей)

- А родители их где берут? (зарабатывают)

(На доску «ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА»)

- Всегда ли с зарплаты можно сделать большую покупку? (машину, квартиру, дом)

-Тогда как поступают родители? (кредит, накопления, СБЕРЕЖЕНИЯ) (на доску «СБЕРЕЖЕНИЯ»)

Рассматривать монету

Высказывать свое мнение по данному вопросу

Делать вывод

Отвечать на вопросы

К: готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

4.

Закрепление изученного материала

10 мин

 На доске вы видите ряд терминов, с которыми работали сегодня.

Соотнесите термин и его толкование на доске.

ДЕНЬГИ                         прямой обмен товарами

БАРТЕР                          особый товар, который можно обменять на другие

ЦЕНА                                обмен товара на деньги

КУПЛЯ-ПРОДАЖА        стоимость 1 единицы товара

ЗАРПЛАТА                      денежные накопления на будущее

СБЕРЕЖЕНИЯ                 плата за работу

Работа с учебником стр. 71. Копилка интересных фактов о нумизматах.

Демонстрация нумизматической коллекции монет.

Соотносить термин и его определение

Читать текст учебника

П: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

6.

Итог урока

Рефлексия

5 мин

- Что нового и интересного вы узнали на уроке?

- Мы достигли целей, которые поставили сегодня на уроке?

- Вам понравился урок?

- Откройте дневники и запишите домашнее задание: учебник стр. 68-71 читать, выполнить задания № 1-3.  

- Спасибо за урок, можете отдыхать!

Отвечать на вопросы

Записывать домашнее задание

Р: осуществлять итоговый контроль

Л: самооценка на основе критерия успешности;