Урок окружающего мира по теме «Почему на Луне не живут люди?»
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Урок окружающего мира

по теме «Почему на Луне не живут люди?»

(1 класс)

Планируемые результаты:

- учащиеся расширяют знания о Луне,

- осознают их важность и необходимость.

Цель урока:

- узнать почему на Луне не живут люди (для детей);

- формировать информационную  и коммуникативную компетентность учащихся (для учителя).

Задачи урока:

- расширить и углубить знания учащихся о Луне - естественном спутнике Земли;

- содействовать формированию мировоззренческого понятия: познаваемость мира и природы

- обогащение словарного запаса учеников;

- работа над лексическим значением слов: спутник, планета, луноход

- развитие речи учащихся.

План урока

- Психологический настрой.

- Организация восприятия и осмысление информации.

- Сообщение темы урока, постановка проблемного вопроса

- Актуализация знаний

- Физминутка

- Объяснение нового

- Обобщение

- Итог урока. Рефлексия

Формы организации учебной деятельности:

- урок-путешествие,

- фронтальная работа в сочетании с самостоятельной работой.

Приемы деятельности учителя

- организация обсуждения проблемы,

- фронтальная работа,

- самостоятельная работа,

- подведение итогов.

Организация деятельности учащихся

- работают фронтально,

- отвечают на проблемный вопрос урока.

Развитие умений учащихся

- сотрудничать с товарищами,

- анализировать и обобщать информацию,

- делать вывод.

Развитие речи учащихся

- отгадывание загадки,

- чтение текстов.

Основные понятия и термины урока

Спутник, планета, луноход

Источники информации

Основные: учебник "Мир вокруг нас" 1 кл. Плешаков А.А. стр. 90-91

Дополнительные: Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия,  слайдовая презентация к уроку по теме "Почему на луне не живут люди?"

Ход урока

1. Психологический настрой.

Начинается урок

Он пойдет ребятам впрок.

Постараюсь всё понять,

Многое хочу узнать.

На соседа посмотрите,

Руку  вы ему пожмите,

Поприветствуйте гостей

И присядьте поскорей.

 - А что значит «урок пойдет впрок»? Как вы это понимаете? (узнаем новое, знания пригодятся в будущем, чему-то научимся)

- А что значит «учиться»? (добываем новые знания, трудиться)

- С каким настроением начнём урок, чтобы работа была успешной? (хорош)

2. Организация восприятия и осмысление информации.

- От чего зависит прочность наших знаний? (хорошего поведения, внимания, повторения)

- Давайте вспомним, что изучали на прошлом уроке?  (солнце, звезды)

- Что такое Солнце? Звезды?

- Какие виды звёзд вы знаете? (красные – холодные, желтые – как Солнце, белые, голубые – горячее Солнца)

- Кто изучает звезды?

- Как называется прибор, с помощью которого люди изучают звезды?

3.  Сообщение темы урока, постановка проблемного вопроса

- Нет на Земле человека, который бы мог равнодушно смотреть на звездное небо, и не хотел бы отправиться в космическое путешествие.

- Ребята я приглашаю вас в космическое путешествие. Согласны?

- Внимание, выбираем маршрут, куда полетим отгадайте.

Подрастал, подрастал,

Был рогатым – круглым стал.

Только вдруг чудо-круг

Стал опять рогатым вдруг.   (месяц)

В голубой станице

Девица круглолица.

Ночью ей не спится –

В зеркало глядится.          (луна)

- Ребята, кто догадался, куда мы полетим?

- Так полетим на луну или на месяц?

4. Актуализация знаний

- А что бы вы хотели  узнать о Луне?  (размер, что за пятна) 

- А хотели бы узнать почему на Луне не живут люди?

- Кто догадался какая тема урока?

А цель урока? (узнать…)

- На все эти вопросы нам сегодня предстоит найти ответы.

5. Физминутка

- А для этого нам необходимо много сил. Выполним разминку:

Летим мы на ракете – руки вверх в замок,

Потянулись за руками.

Посмотрите вправо – влево.

Руки опустили, сели, спинки выпрямили.

6. Объяснение нового

- Мы прилетели с вами на Луну.

- А при помощи чего мы будем изучать Луну? (луноход)

- А что такое луноход, вы узнаете из учебника с. 90. Найдите ответ.

- Что такое луноход?

- Луна – это ближайшее к Земле небесное тело, естественный спутник нашей планеты.

- А что такое «спутник»? Как вы понимаете это слово? (попутчик, с кем-то по пути)

- А относительно темы нашего урока, «спутник» это что? (небесное тело, которое движется вокруг более крупного тела)

- Прочитайте ответ со слайда.

- Луна вращается вокруг Земли против часовой стрелки и является ее естественным спутником.

Естественные спутники планет – это их природные спутники, т.е. они не созданы человеком.

- Спутник двигается вокруг тела, которое больше его по размерам.

- Какой вывод можно сделать о размерах Земли и Луны?

- Посмотрите на фото из космоса. Земля больше Луны в 6 раз, так что Луна – огромная.

- Давайте вылепим модель Земли и Луны.

- Для изображения Земли пластилин какого цвета возьмем? Почему?

- А для Луны? Почему?

- Работу будем выполнять по вариантам: 1 вариант лепит – модель Земли, 2 – модель Луны.

- Какую по размеру будем лепить Землю? Луну?

Вспомним правила при работе с пластилином:

- На чем работаем?

- Когда выполним работу, что сделаем?  (вытрем руки)

- Сравните модели Земли и Луны. Кто выполнил работу правильно?

- Молодцы!

- Ребята, кто из вас видел Луну?

- Какой вы ее запомнили?

- А хотите узнать: «Почему Луна разная?»

- Для этого надо знать один ее секрет. А секрет этот в том,  как она светит. Солнце – это пылающий шар, оно само испускает свет, а Луна…

- Рассмотрим рисунок и узнаем, в чем секрет Луны, как она светит?

- Что изображено голубым цветом?

- Что делает Земля?

- Значит, сейчас какая часть суток?

- Что изображено белым цветом?

- А красным?

- Что делает Луна? (отражает лучи солнца и посылает на Землю)

- Может Луна сама испускать свет?

- А что нам по этому поводу говорит учебник?

- Ребята мы ответили на вопрос «Почему Луна разная?» (нет)

- Но вы знаете секрет Луны, опираясь на эти знания, попытайтесь дать ответ на этот вопрос. (солнце освещает – мы видим)

-  Правильно, В разное время Солнце по-разному освещает Луну. Поэтому нам кажется, что форма ее меняется, а на самом деле она не меняет формы.

- Рассмотрите Луну. Что вы на ней видите? (пятна – светлые и темные, кратеры)

- Темные пятна – это моря, но в них нет воды. Раньше люди этого не знали, поэтому назвали морями.

- Светлые пятна – ровные участки (равнины).

- Что такое кратеры?

- Вы уже очень многое узнали о Луне.

- На какие вопросы мы уже ответили?

- А на какой еще не ответили?

- В учебнике на с.91 найдите ответ на этот вопрос.

- Так почему на Луне не живут люди?

- Поэтому люди ходят по Луне в скафандре.

7. Обобщение

- Давайте проведем опыт: «Наберите в рот воздух. Не дышите. Долго продержались без воздуха?»

- Так человек сможет жить на Луне? Почему?

- Наше путешествие подходит к концу. Вспомните цель урока. (Узнать…)

8. Итог урока. Рефлексия

- Мы достигли цели урока?

- Вспомните всё наше путешествие, скажите, что было самым интересным?

- я с вами согласна.

- Ребята, вы очень мне помогли на уроке, т.к. новые знания мы открывали вместе, задавая вам вопросы, я опиралась на ваши знания, которые вы получили на прошлых уроках.

- Спасибо за урок.