Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 2 класса
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) на тему

№

Тема урока

 Кол-во

  часов

Планируемые результаты

Дата

проведения

Примечание

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

1

Как работать с учебником (вводный урок). Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. ОБЖ   Безопасность пешеходов. Детский дорожно-транспортный травматизм.

1

Знать:- как уст роен учебник для 2 класса;

Уметь:-ориентиро

ваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться условными обозначения ми учебника и тетради

Определять  цель учеб ной деятельности с помощью учителя

Формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира

I. НАША ПЛАНЕТА (39 часов)

ВВОДНЫЕ УРОКИ (5 часов)

2

Общие слова-понятия. Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком.

1

Различать предметы, относящиеся к живой и неживой природе

Находить  алгоритм учебной задачи с

при определении свойств живой и неживой при роды

Формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира

3

Экскурсия «Осенние наблюдения за окружающим миром» ОБЖ Правила безопасности в природе.

1

Наблюдать за погодой и описывать её

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Перерабатывать полученную инфор

мацию: наблюдать и делать  самостоятель

ные  выводы.

4

Вещество. Из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ  в окружающем мире.

1

Различать 3 состояния веществ;

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Перерабатывать полученную информацию: наблю

дать и делать самос

тоятельные  выводы

5

Твердые тела, жидкости и газы, их свойства и значение для растений, животных, человека. Состояния воды.

1

Объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веще

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Слушать и понимать речь других

6

Входная контрольная работа

1

Уметь сравнивать живую и неживую природу, сопостав

лять окружающие предметы и их взаимосвязи анализировать рисунок

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы

Формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира

ЗЕМЛЯ И СОЛНЦЕ (16 часов)

7

Работа над ошибками Природные часы, календарь и компас.

1

Уметь  определять стороны света по солнцу и по компасу

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

8

Экскурсия на тему «Ориентирование на местности». Ориентирование на местности с помощью компаса и по местным признакам. ОБЖ. Правила и безопасность дорожного движения: правила передвижения во время экскурсии, правила безопасного перехода улиц и дорог.

1

Уметь соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

9

Повторение по темам «Связь живой и неживой природы. Стороны горизонта». Практическая работа на тему «Определение сторон горизонта по компасу».

1

Уметь  определять стороны света по  по компасу

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

10

Земля – планета. Общее представление о форме и размере Земли.

1

Объяснять влияние притяжения Земли

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Вступать в беседу на уроке и в жизни

11

Глобус – модель Земли

1

Пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

12

Контрольная работа по теме «Связь живой и неживой природы. Стороны горизонта»

1

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

13

Работа над ошибками. Земля в космосе. Звёзды и планеты. ОБЖ  Личная гигиена.

1

Формировать позитивное эмоционально – ценностное отношение к окружа ющему миру

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях

Формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира

14

Мир космоса. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Притяжение Земли.

1

Характеризовать особенности и отличия звёзд и планет на примере Солнца и Земли

Извлекать (по заданию учителя) необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

15

Смена дня и ночи на Земле.

Вокруг земной оси.

1

Сравнивать и различать день и ночь, времена года

Устанавливать связи между сменой дня и ночи, временами года и движениями Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, демонстрировать эти движения на моделях

Донести свою позицию до других

16

Вращение Земли как причина смены дня и ночи.

Сравнивать и различать день и ночь, времена года

Устанавливать связи между сменой дня и ночи

Формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира

17

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года.

1

Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года

Связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли

Формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира

18

Почему бывает лето? Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

1

Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года

Устанавливать связи между сменой дня и ночи, временами года и движениями Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца

Слушать и понимать речь других

19

Где на Земле теплее?

1

Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года

Связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

20

Погода и климат. Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Практическое измерение температуры воздуха при помощи термометра.

1

Практическое измерение температуры воздуха при помощи термометра

Находить  алгоритм учебной задачи с помо

щью учителя

Формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира

21

Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение  в жизни людей. Обобщение знаний по разделу «Земля и Солнце»

1

Самостоятельно наблюдать погоду и описывать её состояния

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

22

Контрольная работа по теме «Земля и Солнце»

1

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

ГЛОБУС И КАРТА (8 часов)

23

Анализ контрольной работы. План и географическая карта

1

Характеризовать глобус, карту и план, их условные знаки

Формировать позитивное эмоционально – ценностное отношение к окружающему миру

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

24

Условные знаки на карте.

ОБЖ. Правила перехода улиц, дорог, железнодорожных путей.

1

Находить и определять геогра

фические  объекты на физической карте России с помощью условных знаков

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира

25

Глобус и карта. Практическая работа  на тему «Глобус и карта».

1

Определять объекты на географической карте с помощью условных знаков

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой):

Формировать устойчивый интерес к урокам окружающего мира

26

Закрепление знаний по теме «Глобус и карта»

1

Определять объекты на географической карте с помощью условных знаков

Работать с готовыми моделями (глобусом)

Формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира

27

Условные обозначения на карте.

1

Определять объекты на географической карте с помощью условных знаков

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

28

Что изображают на карте? Важнейшие природные объекты своей страны, района.

1

Слушать и понимать речь других

29

Материки и океаны, их название, расположение на глобусе и карте. Практическая работа с глобусом и картой на тему «Материки и океаны»

1

Формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира

30

Обобщение знаний  по теме «Что изображают на карте»

1

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

ФОРМЫ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ, ИХ УСЛОВНОЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ НА КАРТЕ.(10 часов)

31

Реки. Реки родного края (краткая  характеристика на основе наблюдений.)

1

Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности

Уметь  прогнозировать свою деятельность в со ответствии с определенным ранее алгоритмом при изучении глобуса, физической карты России и карты полу

шарий, плана местности и их условных знаков, разных форм земной поверхности и водоемов, при определении географических объектов на физической карте Рос сии и карте полушарий с помощью условных знаков

Формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира

32

Особенности рек. ОБЖ. Правила безопасного поведения на водоёмах в разное время года.

1

Находить на физической карте России

разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

33

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Озёра.

1

Формировать устойчивый интерес к урокам окружающего мира

34

Водоемы родного края. (Название, краткая  характеристика на основе наблюдений.)

1

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

35

Формы земной поверхности: равнины, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение на карте)

1

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

36

Экскурсия на тему «Особенности поверхности родного края» (краткая характеристика на основе наблюдений)

1

Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

37

Формы земной поверхности: горы. Горные породы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека.

1

Находить на физической карте России

разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия

Уметь анализировать рисунок, описывать, что на нем изображено, высказывать предположения и аргументировать их при изучении глобуса, физической карты России и карты полушарий, плана местности и их условных знаков,

Слушать и понимать речь других

38

Океаны, моря и острова. Круговорот воды в природе. Практическая работа с картой на тему «Океаны, моря и острова»

1

Формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира

39

Обитатели морей. Обобщение знаний  по теме «Формы земной поверхности»

1

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

40

Контрольная работа по теме «Формы земной поверхности»

1

Учиться планировать учебную деятель

ность на уроке

II. ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ (28 часов)

ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ (13 часов)

41

Анализ контрольной работы. Экологические системы. Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.

1

Знать о почве, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.

Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки,

Формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира

42

Круговорот веществ в природе. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.

1

Знать:- лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы

Уметь пользоваться новыми терминами: «экологическая система»

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

43

Природная зональность. Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны. Практическая работа с картой на тему «Природная зональность».

1

Находить на карте изученные природные зоны

Извлекать (по зада

нию учителя) необхо

димую информацию из учебника и допол

нительных источни

ков знаний (словари, энциклопедии, спра

вочники) о природных зонах

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме при изучении природных зон

44

Природные зоны холодного пояса (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей). Охрана природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений  и животных.

1

Знать: особенности зон холодного пояса, смену их на поверхности земли;

Уметь пользоваться новыми терминами: «экологическая система», «природ ная зона», «закон природной зона

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме при изучении природных зон

45

Леса умеренного пояса. Климат, растительность и животный мир (климат, растительный и животный мир). Особенности труда и быта людей. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (на примере окружающей местности). ОБЖ. Правила безопасного поведения в лесу.

1

Знать: особенности зоны лесов – тайги, смешанных, широколиственных и хвойных

Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме при изучении природных зон

46

Засушливые зоны умеренного пояса (климат, растительный и животный мир). Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы.

1

Знать засушливые зоны умеренного пояса (климат, растительный и животный мир).

Уметь сравнивать при родные зоны, сопоставлять расти тельный и животный мир, труд и быт людей разных природных зон

Применять свой жизненный опыт для решения учебных задач  при изучении природных зон, экосистем, климата, особенностей растительного и животного мира

47

Засушливые зоны жаркого пояса (климат, растительный и животный мир). Путешествие в тёплые края. Климат, растительность и животный мир. Особенности труда и быта людей

1

Знать - названия зон жаркого пояса (степи, полупустыни, пустыни);

- членов экосистемы засушливой зоны

Уметь сравнивать при родные зоны, сопоставлять расти тельный и животный мир, труд и быт людей разных природных зон

Применять свой жизненный опыт для решения учебных задач  при изучении природных зон, экосистем, климата, особенностей растительного и животного мира

48

Тропические леса.

1

Знать тропические леса, членов экосистемы

Уметь сравнивать при родные зоны, сопоставлять расти тельный и животный мир, труд и быт людей разных природных зон

Применять свой жизненный опыт для решения учебных задач  при изучении природных зон, экосистем, климата, особенностей растительного и животного мира

49

Горные экосистемы.

1

Знать горные экосистемы, членов экосистемы

Уметь сравнивать при родные зоны, сопоставлять расти тельный и животный мир, труд и быт людей разных природных зон

Применять свой жизненный опыт для решения учебных задач  при изучении природных зон, экосистем, климата, особенностей растительного и животного мира

50

Природные катастрофы. ОБЖ. Защита человека в чрезвычайной ситуации

1

Знать  правила защиты человека в чрезвычайной ситуации

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Осознанно и произвольно строить речевые высказыва

ния в устной форме при изучении природных зон

51

Обобщение знаний  по теме «Земля – наш общий дом».

1

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи при изучении природных зон, экосистем, клима та, особенностей растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон, влияния человека на природу в различ ных зонах

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг

Формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира

52

Люди, города и страны. Россия на карте. Государственная граница России (практическая работа с глобусом и картой). Москва -  столица России, её достопримечательности.

1

53

Контрольная работа по теме «Многообразие Земли».

1

ЧАСТИ СВЕТА (8 часов)

54

Анализ контрольной работы. Путешествие Тучки по Европе. Общее представление о многообразии стран. Страны и народы Европы. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

1

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя при изучении стран Европы, их главных достопримечательностей, особенностей климата и рельефа, животного и растительного мира, известных людей

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме

55

Путешествие второй Тучки. Практическая работа с картой на тему «Страны Европы»

1

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме при  изучении стран Европы, Азии, Африки, Америки, материков Австралии, Антарктиды, своей страны России и своего региона, города; их главных достопримечательностей, особенностей климата и рельефа, животного и растительного мира, известных людей; уметь пользоваться новыми терминами: символика страны», «флаг», «герб», «экспонаты»; уметь пользоваться политической картой мира, видеть границы материков, различать города и страны

Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме

56

Азия. Страны и народы её населяющие.

1

Уметь анализировать рисунок, описывать, что на нем изображено, высказывать предположения и аргументировать их при изучении физической карты  и карты полушарий и их условных знаков

Формулировать собственное мнение и позицию  при изучении стран Европы, Азии, Африки, Америки, материков Австралии, Антарктиды, своей страны России и своего региона, города; их главных достопримечательностей, особенностей климата и рельефа, животного и растительного мира, известных людей

57

Путешествие в дальние страны. Африка. Практическая работа с картой на тему «Азия. Африка»

1

58

Америка. Страны и народы  Америки.

1

59

Австралия. Антарктида.

1

60

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика: Государственный герб России, Государственный флаг России,  Государственный гимн России. Правила поведения при прослушивании гимна.

1

применять свой жизненный опыт для решения учебных задач  при изучении стран Европы, Азии, Африки, Америки, материков Австралии, Антарктиды, своей страны России и своего региона, города; их главных достопримечательностей, особенностей климата и рельефа, животного и растительного мира, известных людей.

61

Города России. Святыни городов России. Праздники в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками.

1

НАША МАЛЕНЬКАЯ ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ (3 часа)

62

Наша маленькая планета Земля. ОБЖ. Правила перехода улиц и дорог.

1

Уметь соблюдать правила безопасности дорожного движения

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира

63

Учимся решать жизненные задачи. Контрольная работа по теме «Путешествие в дальние страны»

1

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Применять свой жизненный опыт для решения учебных задач  

64

Работа над ошибками. Здравствуй, лето! ОБЖ Физкультура, закаливание, игры на воздухе, как условие сохранения укрепления здоровья.

1

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме

ПОВТОРЕНИЕ (6 часов)

65

Повторение изученного материала по разделу «Наша планета»

1

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы

Делать предваритель

ный отбор источников информации для  решения учебной задачи

Применять свой жизненный опыт для решения учебных задач  

66

Повторение изученного материала по разделу «Земля – наш общий дом»

1

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы

Добывать новые зна

ния: находить необхо

димую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедия

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме

67

Итоговая контрольная работа

1

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

68

Анализ контрольной работы.

ОБЖ. Будь осторожен с животными. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг каждого человека.

1

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях

Формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира

69

Экскурсия в природу на тему «Формы земной поверхности»

ОБЖ. Правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

1

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоёмы своей местности;

- анализировать влияние современного человека на природу

Применять полученные знания и умения на уроках в жизни.

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

70

Экскурсия в природу на тему «Водоёмы родного края».  ОБЖ Правила безопасности в природе, на водоёмах

1