рабочая программа по окружающему миру 4 класс УМК "Начальная школа 21 века"
рабочая программа по окружающему миру (4 класс) на тему

          «Согласовано»

Руководитель МО:

____________/_Л.Н. Кузнецова_/

Протокол № __

 от «__»   сентября___2014_г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МБОУ Сосьвинская СОШ:

Штакина В.В/______________/

 «__»_сентября__2014_г.

«Утверждаю»

Руководитель

МБОУ Сосьвинская СОШ:

Слепцова Н.А./______________/

Приказ № _ от «     »сентября 2014 г.

№

п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Количество часов

Тип и вид

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовленности

учащихся

Вид

контроля

Элементы дополнительного содержания

Домашнее

задание

Дата проведения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Человек – живое существо
(организм). Как устроен и работает организм человека

Организм человека. Нервная система

1

Вводный

Повторение общих признаков живых существ Закрепление понятия «организм». Знакомство со строением нервной системы, ее ролью в организме. Головной и спинной мозг: строение и функции

Знать:

– общее представление о строении организма человека;

– основные органы и системы органов человека и их функции.

Уметь:

– называть признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных);

– раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека;

– объяснять значение понятий «человек – живой организм».

Тематический

Основные функции органов человека. Защита спинного и головного мозга

2

Двигательная система организма

1

Изучение нового материала

Скелет и мышцы. Значение опорно-двигательной системы. Осанка. Предупреждение искривления позвоночника

Текущий

Предупреждение искривления позвоночника

3

Кости и мышцы необходимо укреплять

1

Комбинированный

Текущий

4

Пищеварительная система

1

Комбинированный

Знакомство со строением пищеварительной системы, ее органами.

Значение пищеварительной системы

Текущий

5

Берегите зубы с детства

1

Комбинированный

Зубы. Правила ухода за зубами

Знать и уметь применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни

Текущий

6

Дыхательная система

1

Изучение нового материала

Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания

Текущий

Помощь при простудных заболеваниях

7

Кровеносная система. Кровь и ее значение

1

Комбинированный

Органы кровеносной системы. Кровь, ее функции

Уметь:

– называть основные органы кровеносной системы и их функции;

– раскрывать значение кровеносной системы человека

Текущий

Состав крови

8

Сердце – главный орган кровеносной системы

1

Комбинированный

Сердце. Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов

Текущий

Транспортная система

9

Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества

1

Изучение нового материала

Органы выделения, их роль в организме. Почки – главный орган выделения

Иметь представление о строении кожи.

Уметь:

– называть органы выделения;

– раскрыть значение органов человека

Текущий

Выделительная система

10

Кожа. Строение кожи. Как «работает» кожа

1

Комбинированный

Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание

Проверочная работа

Первая помощь при легких травмах

11

Как человек воспринимает окружающий мир

Зрение. Береги глаза

1

Изучение нового материала

Органы чувств, их значение в жизни человека. Охрана органов чувств

Знать правила гигиены органов зрения

12

Слух. Береги слух

1

Комбинированный

Представление об органах слуха

Знать правила гигиены органов слуха

Текущий

Строение органа слуха

13

Обоняние. Береги обоняние

1

Комбинированный

Представление об органах обоняния

Знать о роли органов обоняния в жизни человека

Текущий

14

Вкус

1

Комбинированный

Представление об органах вкуса

Знать о роли органов вкуса в жизни человека

Текущий

Дегустация. Рецепторы

15

Осязание. Обобщение по теме «Как человек воспринимает окружающий мир»

1

Контрольный

Представление об органах осязания. Выполнение заданий по пройденному материалу

Знать о роли органов осязания в жизни человека.

Уметь самостоятельно применять знания

Самостоятельная работа

16

Мир чувств

Эмоции

1

Комбинированный

Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев

Знать о значении эмоций в общении людей.

Уметь:

– различать эмоциональные состояния и чувства окружающих;

– видеть и понимать чувства в музыке, живописи, поэзии

Практикум. Фронтальный

Управление эмоциями «Учитесь властвовать собой» – правила

17

Чувства

1

Комбинированный

Умение управлять своими чувствами. Настроение человека

Текущий

18

Обрати внимание на внимание

Что такое внимание?

1

Изучение нового

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития

Знать о психологических особенностях человека, индивидуальных чертах.

Уметь выполнять упражнения по тренировке внимания, памяти

Текущий

19

Помни о памяти

Зачем человеку память

1

Изучение нового

Текущий

Развиваем память: 5 шагов

20

Ты и твое здоровье

Правила здоровой жизни

1

Комбинированный

Человек и его здоровье. Правила здорового образа жизни. Режим дня школьника. Здоровый сон – здоровый человек. Закаливание организма. Как снять усталость?

Знать:

– что такое здоровье, компоненты, его составляющие,

– о влиянии вредных привычек на организм человека.

Уметь выполнять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности

Текущий

21

О правильном питании

1

Комбинированный

Текущий

22

Как закаливать свой организм

1

Текущий

Учебник,
с. 56–62

23–
24

Поговорим о вредных привычках

2

Комбинированный

Вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркотиков.

Их вред для организма

Тематический

Учебник, с. 63–66; с. 65–66.

Р. т.
с. 25

25

Когда дом становится опасным

1

Комбинированный

Правила поведения при пожаре. Что такое ожог? Правила пользования бытовыми предметами

Знать и соблюдать правила поведения в доме и на улице.

Уметь составлять связный рассказ по теме

Учебник,
с. 66–72

26

Какие опасности подстерегают детей на дороге

1

Комбинированный

Учебник,
с. 72–75

27

Если случилась беда…

1

Комбинированный

Оказание помощи при травмах. Правила поведения во время грозы; обращения с домашними животными. Профилактика простудных заболеваний

Знать:

– правила поведения во время болезни;

– правила обращения с животными.

Уметь составлять связный рассказ по теме

Учебник,
с. 75–83

28

Что нужно знать о болезнях

1

Комбинированный

Учебник,
с. 83–88

29

Человек – часть природы

Чем человек отличается
от животных

1

Закрепление знаний

Отличие человека от животных: умение думать и говорить

Уметь:

– называть признаки живого организма, характерные для человека
(в отличие от животных);

– применять в повседневной жизни правила нравственного поведения (в отношении к детям, взрослым, знакомым и незнакомым);

Текущий

Учебник,
с. 90–91

30

От рождения до старости

1

Комбинированный

Развитие человека от рождения до старости.

Детство. Юность.

Зрелость. Старость.

Что необходимо для роста и развития человека. Как заботиться о старших?

Текущий

Учебник,
с. 93–98

31

Почему пожилым людям нужна твоя помощь

1

Комбинированный

Текущий

Учебник, с. 98–100

32

Человек среди людей

Поговорим
о доброте

1

Комбинированный

Кого называют добрым и справедливым. Качества человека: внимательность, неравнодушие, отзывчивость, правдивость и честность

– соблюдать правила безопасности жизнедеятельности

Текущий

Учебник,

с. 102–
105

33

Что такое справедливость

1

Комбинированный

Текущий

Учебник,
с. 105–
112

34

Умеешь ли ты общаться?

1

Комбинированный

Культура речи. Общение с незнакомыми людьми

Текущий

Учебник,
с. 113–
122

35

Родная страна:
от края
до края

Природные зоны России. Арктика

1

Комбинированный

Знакомство с природными зонами России. Климатические особенности Арктики, тундры. Животный и растительный мир. Занятия населения

Уметь:

– работать с географической картой;

– выполнять задания на контурной карте в рабочей тетради

Учебник
(ч. 2),
с. 6–9

36

Природные зоны России. Тундра

1

Комбинированный

Учебник,
с. 9–14

37

Природные зоны России. Тайга. Смешанные леса

1

Комбинированный

Климатические и географические особенности тайги. Животный и растительный мир. Занятия населения

Иметь представление:

– о географических и климатических особенностях природных зон России;

– о растительном и животном мире зон;

– о труде населения;

Открытие земель за Уральскими горами. Е. П. Хабаров,
В. К. Арсеньев

Учебник, с. 14–23.

Р. т.
с. 11

38

Природные зоны России. Степь

1

Комбинированный

Географическое положение зоны степей. Заповедники. Животный и растительный мир

– об открытиях и освоении новых земель.

Уметь:

– работать с географической картой;

– выполнять задания на контурной карте в рабочей тетради

Учебник,
с. 23–25

39

Природные зоны России. Пустыня

1

Комбинированный

Особенности пустынь. Растения и животные пустынь

Учебник,
с. 25–27

40

Влажные субтропики

1

Комбинированный

Зона влажных субтропиков. Растения и животные влажных субтропиков

Учебник, с. 27–28.

Р. т.
с. 13

41

Почва – среда обитания растений и животных

1

Комбинированный

Значение почвы для растений и животных. Состав почвы. Охрана почв

Иметь представление и почве как среде обитания растений и животных

Перегной. Плодородие почвы

Учебник, с. 29–32.

Р. т.
с. 14

42

Рельеф России

1

Комбинированный

Знакомство с особенностями поверхности территории России

Иметь представление об особенностях рельефа России

Учебник,
с. 32–38

43

Как возникали и строились города

1

Комбинированный

Значение выбора места для строительства города. Названия улиц

Уметь составлять рассказ по данной теме

Кремлевские города России

Учебник, с. 38–46.

Р. т.
с. 20

44

Россия и ее соседи. Япония. Китай

1

Комбинированный

Особенности географического положения, природы, труда и культуры народов

Иметь представление о «соседях» России, о географическом положении, об обычаях народов

Учебник,
с. 46–50

45

Финляндия. Королевство Дания

1

Комбинированный

Учебник, с. 50–54. Р. т.
с. 23

46

Человек – творец культурных ценностей

Что такое культура. Как возникла письменность

1

Комбинированный

Знакомство с понятиями «грамота», «летопись», «очевидец». Расширение знаний об истории создания летописей и творчестве летописцев. Знакомство с деятельностью князя Владимира Мономаха и его «Поучением». Создатели славянской азбуки Кирилл и Мефодий. Первые школы на Руси.

Уметь:

– называть основных правителей Российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры);

– различать год
и век;

– соотносить арабские и римские цифры;

– различать события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Российское государство, Российская Федерация)

Текущий. Проверочная работа

Историческое время

Учебник, с. 56–61.

Р. т.
с. 24

47–49

Образование – часть культуры общества

3

Изучение нового материала

Первопечатник Иван Федоров. Просвещение в России при Петре I. Знакомство с реформами в образовании. Первые университеты в России. М. В. Ломоносов. Школа и образование в XIX веке

Текущий

Учебник, с. 62–67;

с. 67–73;

с. 73–75.

Р. т.
с. 25, 28

50–52

Русское искусство до XVIII (18) века

3

Изучение нового материала

Художественные ремесла Древней Руси, история русского искусства и культуры, русские мастера. Знакомство с фольклорным творчеством русского народа. Русская народная песня и ее разновидности. Знакомство с народными артистами, театральным творчеством русского народа. Древнерусский театр

– узнавать по тексту, к какому времени относится данное событие;

– составлять связный рассказ на темы раздела;

– раскрывать причины отдельных событий в жизни страны

Творения
В. И. Баженова Иконопись Андрея Рублева. Духовная музыка.

Обрядовые праздники. Скоморохи-потешники → потешные хоромы → театр

Учебник, с. 75–79;

с. 80–85.

Р. т.
с. 30

53

Искусство России XVIII (18) века

1

Комбинированный

Знакомство с архитектурными сооружениями данного исторического периода, биографическими сведениями и творчеством выдающихся русских архитекторов. Выразительные особенности зодчества и градостроения. Художники XVIII века и их творчество. Появление первого театра в России

Иметь представление о театральном искусстве XVIII в.

Уметь:

– находить дополнительный материал к теме урока, используя разные источники;

– участвовать в обсуждении, высказывать свою точку зрения

Тематический, фронтальный, индивидуальный опросы

Бартоломео
(Варфоломей) Растрелли.

Василий Баженов. Парадный портрет

Учебник,
с. 85–92

54–55

«Золотой век» русской культуры XIX (19) века. Писатели и поэты XIX века

2

Комбинированный

«Солнце русской поэзии» – Александр Сергеевич Пушкин

Знать имена великих отечественных писателей и поэтов.

Иметь представление о «золотом веке» культуры

Текущий

Учебник,
с. 92–96

Творчество Н. А. Некрасова, Л. Н. Толстого

Учебник, с. 96–102.

Р. т.
с. 32, 34

56

Композиторы XIX (19) века. Михаил Иванович Глинка. Петр Ильич Чайковский

1

Интегрированный

Знакомство с понятием «опера». Музыка, музыканты и композиторы XIX века. Великие композиторы М. И. Глинка
и П. И. Чайковский

Знать имена выдающихся музыкантов и композиторов XIX в.

Уметь рассуждать о характере музыкальных произведений

Текущий

Оперная музыка.
М. И. Глинка;
П. И. Чайковский

Учебник,
с. 102–
106

57

Художники XIX века.
В. А. Тропинин, И. И. Левитан. И. Е. Репин

1

Интегрированный

Знакомство с творчеством художников В. А. Тропинина, И. И. Левитана, И. Е. Репина. История изобразительного искусства XIX–ХХ веков

Знать имена выдающихся художников, архитекторов, их произведения.

Уметь оценивать произведения изобразительного искусства, архитектурные памятники

Текущий

Учебник,
с. 106–
114.
Р. т.
с. 35

58

Искусство России ХХ (20) века

1

Интегрированный

Архитектура и изобразительное искусство ХХ века. Архитектурные памятники нашего города

Проверочная работа

54–55

«Золотой век» русской культуры XIX (19) века. Писатели и поэты XIX века

2

Комбинированный

«Солнце русской поэзии» – Александр Сергеевич Пушкин

Знать имена великих отечественных писателей и поэтов.

Иметь представление о «золотом веке» культуры

Текущий

Учебник,
с. 92–96

Творчество Н. А. Некрасова, Л. Н. Толстого

Учебник, с. 96–102.

Р. т.
с. 32, 34

56

Композиторы XIX (19) века. Михаил Иванович Глинка. Петр Ильич Чайковский

1

Интегрированный

Знакомство с понятием «опера». Музыка, музыканты и композиторы XIX века. Великие композиторы М. И. Глинка
и П. И. Чайковский

Знать имена выдающихся музыкантов и композиторов XIX в.

Уметь рассуждать о характере музыкальных произведений

Текущий

Оперная музыка.
М. И. Глинка;
П. И. Чайковский

Учебник,
с. 102–
106

57

Художники XIX века.
В. А. Тропинин, И. И. Левитан. И. Е. Репин

1

Интегрированный

Знакомство с творчеством художников В. А. Тропинина, И. И. Левитана, И. Е. Репина. История изобразительного искусства XIX–ХХ веков

Знать имена выдающихся художников, архитекторов, их произведения.

Уметь оценивать произведения изобразительного искусства, архитектурные памятники

Текущий

Учебник,
с. 106–
114.
Р. т.
с. 35

58

Искусство России ХХ (20) века

1

Интегрированный

Архитектура и изобразительное искусство ХХ века. Архитектурные памятники нашего города

Проверочная работа

64

Великая Отечественная война 1941–1945 гг. (Экскурсия в музей)

1

Комбинированный.

(Экскурсия)

Великая Отечественная война, борьба русского народа с фашистскими захватчиками. Главные сражения советской армии с фашистами. Памятники Славы в нашем городе. Ордена и медали Великой Отечественной войны

русского народа с иноземными захватчиками.

Уметь рассказывать о событиях, подвигах, сражениях русского народа в разные исторические периоды

Текущий

Важные сведения из истории родного края

Учебник,
с. 130–
135

65

Все – для фронта, все для победы!

1

Комбинированный

Текущий

Учебник,
с. 135–
138.

Р. т.
с. 41

66

Гражданин и государство

Мы живем в Российском государстве. Права и обязанности граждан

1

Комбинированный

Гражданин и государство. Права и обязанности граждан России. Декларация прав человека (ознакомление)

Знать и выполнять права и обязанности граждан.

Уметь:

– называть права и обязанности гражданина России;

– составлять связный рассказ на темы раздела;

– работать с географической картой

Текущий

Права ребенка. События, происходящие в стране. Народы, населяющие Россию

Учебник,
с. 140–
143.

Р. т.
с. 42

67

Символы государства

1

Повторительно-обобщающий

Государственная символика – герб, флаг, гимн родной страны

Итоговая работа

Учебник,
с. 143–
146

68

Повторение
и обобщение. Россия XVII–XX веков

1

Повторительно-обобщающий

Повторение и систематизирование знаний по теме «Россия XVII–XX веков»

Уметь выполнить задания по теме

Итоговый