Конспект урока окружающего мира 2 класс "Про воду"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме

Деятельность учителя.

Деятельность ученика.

АКТУАЛИЗАЦИЯ.

Задание 1. Найдите закономерность и продолжите её.

- Ребята, на экране перед вами числовые закономерности. Найдите закономерность к каждому ряду и продолжите её в своих карточках.

Один ученик работает у доски.

- Объясните, почему вы выбрали именно такое решение?

Задание 2. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ (для демонстрации ребусов используется документ-камера)

- Разгадайте ребусы и, решив примеры, разгадайте ключевое слово.

-Какое ключевое слово у вас получилось?

- Из чего состоит снег?

-Трудно найти на нашей планете место, где не было бы воды. Она есть всюду, только в разных количествах и состояниях. И не только в морях и океанах, лужах и озёрах, но и в почве и, даже, в камнях. Как поётся в песне, «без воды и ни туды, и ни сюды»

Стихотворение о воде (стихотворение выводится через документ-камеру на доску)

           Вы слыхали о воде? Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане,

 и в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

 в лес туманом заползает.

Ледником в горах зовётся, лентой серебристой вьётся.

Мы привыкли, что вода – наша спутница всегда.

Без неё вам не умыться,

ни наесться, ни напиться!

Смею вам я доложить: без воды нам не прожить!

-Что нового вы узнали о воде из стихотворения?

- Итак, какая цель нашего урока? В чем будем разбираться?

Учащиеся находят закономерность в каждом ряду и записываю продолжение закономерности в индивидуальные карточки.

• 10,20, 30,…,…,…,…,…,…,
• 100, 90,…,…,…,…,…,…,…,
• 17, 27, 37,…,…,…,…,…,
• 12, 32,…,…,  

- В первом ряду числа- десятки в порядке возрастания, во втором – в порядке убывания, третий ряд – каждое следующее число больше предыдущего на 10, четвертый ряд – каждое число больше на 20.

36 уменьшить на 33(число, буква «с»)

11-8 (линейка, буква «н»)

22-16 (уравнение, буква «е»)

19-17 (угол, буква «г»)

- СНЕГ

- Из воды и воздуха.

- Что туман это вода.

- Узнать новую и полезную информацию о свойствах воды.

 Задание 1.ПОИСК  РЕШЕНИЯ проблемы, выдвижение гипотез.

- Без воды нам не прожить. С этим не поспоришь. А что мы знаем о воде?

-Как много вы знаете, молодцы! А хотите узнать ещё больше о воде?

       Перед нами сегодня откроется ещё одна страничка знаний. Предлагаю наш класс превратить на время в научный центр, а работать  будут три исследовательские лаборатории. Вы - исследователи. Кто знает, кого называют исследователями?

        - Исследователь – это человек, который занимается научной деятельностью.

        - Что будет предметом исследования?

Физминутка: 

http://www.youtube.com/watch?v=8wwfctNx0GI

( Вода –это жидкость.)

 (Воду мы наливаем в графин, чайник)

 (Вода бывает горячая и холодная)

(В  воде можно купаться, нырять)

( Исследователи –это люди, которые хотят быть умными)

         ( Исследователи следят за чем-то непонятным и новым)

- Вода.

Задание 1. Измерить температуру воды в трех емкостях.

- Перед вами три емкости. В одной – вода из под крана, во второй горячая вода, а в третьей - снег, принесенный со школьного двора.

- Измерьте пожалуйста при помощи датчика температуры и щупа сначала температуру воды, а затем температуру снега.

- Какие данные вы получили?

- Данные занесите в таблицу, находящуюся у вас на столе.

- А как может быть связана математика с водой?

- Давайте сейчас составим задачу по нашим наблюдениям, используя данные горячей и холодной воды.

- Мы с вами уже сказали, что снег состоит из воды.

- Скажите, а почему взрослые, постоянно напоминают детям о том, что нельзя есть снег?

- Почему его нельзя есть?

- Доказать то,  что в снеге на самом деле содержится очень много грязи, мы с вами тоже можем при помощи микроскопа.

Лабораторная работа с использованием микроскопа.

- Давайте с вами сравним воду из под крана и снег, который уже превратился в воду.

- Скажите, можем ли мы на глаз определить, где какая вода?

- Значит мы сразу же можем сделать вывод, что вода прозрачная?

- А если мы ее понюхаем, то может тогда сможем отличить где какая?

- А что еще о свойствах воды вы можете сказать? Какая она?

- Давайте уточним наши выводы. Откроем учебники и сравним, а также узнаем еще полезную информацию про воду. Например, сколько человек может прожить без воды и т.д.

- Значит определить где у нас какая вода мы можем только при помощи микроскопа. Давайте посмотрим. (Дети при помощи цифрового микроскопа на доске дети видят, что талая вода от снега содержит в себе еще частицы грязи).

- В первом стакане вода холодная, температура 15ºС, во втором горячая - 39ºС, а в третьем снег – (-3ºС).

- Как мы убедились на опыте, мы можем измерить температуру воды и сравнить ее.

Задача.  В первом стакане вода 15ºС, во втором - 39ºС. На сколько вода в первом стакане холоднее, чем во втором?

- Потому что снег грязный.

- Нет, определить не можем, т.к. снег был чистым и белым, а не серым, который лежит вдоль дорог. И после того как он растаял получилась обычная прозрачная вода.

- Нет, так как вода не имеет запаха.

- Еще она не имеет форму, у нее нет вкуса и цвета.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОДУКТА.

Задание 1. Выполните тест. 

Форма работы:  И 

- А теперь из исследователей вы превращаемся опять в учеников. И ответьте пожалуйста на вопросы теста по сегодняшней теме.

Для выполнения теста используется система мониторинга  и контроля качества знаний СОКЗ.

Ключи: 1 – 3, 2 – 3, 3 – 1, 4 – 1.

                            Тест

1.Сколько человек может прожить без воды?

2. Что такое пар?

3. Какого цвета вода?

4. Что такое лед?

Задание 1. (самооценка своей деятельности).

- При помощи смайликов оцените свою работу на сегодняшнем уроке. (Дети поднимают смайлик с улыбкой или грустный смайлик )

Задание 2 (самоанализ):

- Что больше всего вам понравилось на сегодняшнем уроке?

- Что у вас получилось и не получилось?

- Какие задания вам хотелось бы выполнить еще раз?

Домашнее задание.

 - Подготовить сообщение о красоте воды.

           Спасибо всем!

Высказываются.