Вода и ее роль в природе.
презентация к уроку по окружающему миру (2 класс) по теме
Презентации "Вода и её роль в природе" подготовлена к уроку окружающего мира с целью расширения представлений об окружающем мире через сопоставление и сравнение, создание условий для постижения школьниками новых естественнонаучных понятий с использованием имеющегося опыта и доказательств путем опытов, с целью развития экологического мышления и воспитания бережного отношения к природе.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель: формирование учебно-познавательного интереса к новому способу действия через работу в группах при изучении свойств воды и её роли в природе. Формируемые УУД: - предметные: исследовать свойства воды и её роль; - личностные: учебно-познавательный интерес к новым способам действия; - метапредметные : - регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться работать по предложенному плану; - познавательные: делать выводы в результате совместной работы; - коммуникативные: слушать и понимать других; уметь договариваться и приходить к общему мнению.
10.10.2015 3 «Вода , у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами». Антуан деСент-Экзюпери
10.10.2015 4 Географы Химики Экологи Биологи Геологи Краеведы Группы- исследователи
Географы 10.10.2015 5
10.10.2015 6 Вода занимает ¾ поверхности земного шара Географы
Виды водоемов Гейзер Море Болото Река Водопад Озеро
Из каких водоёмов капельки? 10.10.2015 8 Гейзер Болото Ледник Река Водопад Родник Озеро
Исследования свойств воды 10.10.2015 9 Чистая вода прозрачна, бесцветна. Химики
10.10.2015 10 Исследования свойств воды Чистая вода не имеет вкуса и запаха.
10.10.2015 11 Исследования свойств воды Вода текуча, принимает форму сосуда.
10.10.2015 12 Исследования свойств воды Есть ли у воды упругость? Сжимаема ли вода? Вода обладает упругостью и почти не сжимается .
10.10.2015 13 Вода с солью Вода с маслом Вода с песком Исследования свойств воды
10.10.2015 14 Исследования свойств воды Смешивается ли вода с маслом и нефтью? Нет, не смешивается .
10.10.2015 15 Вещество Соль Песок Растительное масло Стиральный порошок Нефть Растворяется или нет + - - + - Фильтруется или нет + - - + - Исследования свойств воды
10.10.2015 16 Исследования свойств воды Пресные или солёные капельки воды в облаках? Соль не испаряется вместе с водой, поэтому испарившаяся вода является пресной.
10.10.2015 17 Воды Мирового океана Соли Калийные Поваренные Горькие соли Соли брома Минералы Полезные ископае-мые Золото Уран и др. Химичес кие вещества Йод и др. Геологи
10.10.2015 18 Получение соли из морской воды
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
10.10.2015 2 Огурцы, салат на 95 % состоят из воды; Помидоры, морковь, грибы – 90%; Груши, яблоки - 85 %; Картофель - 80 %; Рыба - 75 %; Молоко – 85-90%; Сливочное масло – 14% Медуза - 97–99 %;
3 Стирка 26 л Питьё 2-3 л Полив 100 л Пища и мытьё 19л Умывание и туалет 55л Ванна 200л Уборка 5-10л ИТОГО БОЛЕЕ 410 л
10.10.2015 4 Руки – разносчики болезней
5 Моем руки правильно
10.10.2015 6
Водные ресурсы Воронежского края 10.10.2015 7 Краеведы
8 Водные ресурсы Озёра (738) Реки (1343) Пруды (2408) Родники
10.10.2015 9 МИНЕРАЛЬНЫЕ ВОДЫ Воронежского края Ильменская Икорецкая Бобровская Углянче ская Белая горка Клиниче ская Радоновая
10.10.2015 10 Санаторий «Радон» Санаторий «Белая горка» Санаторий им. Горького
10.10.2015 11 ЭКОЛОГИ
10.10.2015 12 сточные воды заводов разливы нефти мусор с кораблей 1 л сточных вод приводит в негодность 100 л чистой воды . Завод за 1 минуту сбрасывает 25 л отходов. 5 г нефтепродуктов затягивают плёнкой 50 м² поверхности воды . Ежегодно в мировой океан по вине человека попадает 3 – 4 т нефти. Источники загрязнения воды
10.10.2015 13 Экологические проблемы водоёмов
10.10.2015 14 Бурное развитие промышленности в начале xx века привело к значительному загрязнению водоёмов.
15 ОХРАНА ВОДЫ
Проблемы Воронежского края 16 Ухудшилось качество воды рек Тихая Сосна, Битюг, Хопёр, Девица, Дон за счёт сброса сточных вод промышленных предприятий. Разработка месторождений никеля в непосредственной близости от Хоперского заповедника несет угрозу пойме реки Хопер и всему Азовскому бассейну. Вода станет мёртвой. В Воронежском водохранилище периодически появляются повышенные содержания железа, аммиака, нитратов, меди, цинка, фосфатов, нефтепродуктов.
17 Помогите речке !
18 22 марта 2012 года произошло загрязнение нефтепродук-тами ручья Безымянный. Для предотвращения загрязнения воды реки Дон установлены заградительные боны с применением сорбента.
10.10.2015 19 По прогнозам учёных к 2050 году треть человечества будет испытывать жажду ещё более нестерпимую, чем голод. Отсрочить кризис может только бережное экономное отношение к воде. Внимание! Вода в опасности!
20
21
22
23 Спасибо за внимание !
Предварительный просмотр:
Исследовательская деятельность как средство развития УУД младших школьников
«Вода и её роль в природе»
В последнее время в системе образования произошёл переход с объяснительно-иллюстративного способа обучения на деятельностный , при котором ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности. Учение превращается в сотрудничество - совместную работу учителя и учеников по овладению знаниями и решению проблем. Одной из результативных технологий является, на мой взгляд, исследовательская работа. Она позволяет построить учебно-воспитательную работу так, чтобы каждого ученика включить в работу, дать ему возможность высказаться, реализовать свой познавательный интерес. Именно младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в исследовательскую деятельность, закладывает фундамент дальнейшего овладения ею. Детская работа в исследовательском поиске обусловлена биологически, так как ребёнок рождается исследователем. Неутомимая жажда новых впечатлений , любознательность, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире – вот важнейшие черты детского поведения. Именно это внутреннее стремление к исследованию создаёт условия для того, чтобы психическое развитие ребёнка изначально разворачивалось как процесс саморазвития. Основной его тезис: « Я знаю для чего надо то, что я познаю, где и как я могу эти знания применить».
Исследование ставит ученика в активную позицию деятельного субъекта, поскольку он сам генерирует идеи, инициирует деятельность, реализует свои творческие замыслы. Включение школьников в исследовательскую деятельность учит их размышлять, прогнозировать, предвидеть, формирует адекватную самооценку, и, главное , происходит интенсивное развитие детей. А деятельность в свою очередь формирует критическое мышление , умения, способности самостоятельно конструировать свои знания, межличностные отношения , ориентироваться в информационном пространстве.
Практическая исследовательская работа играет большую роль в экологическом образовании и воспитании школьников. Теоретические знания, полученные на уроке, должны стать базой для самостоятельной оценки работы и для проведения исследований, наблюдений, умения обобщать результаты своих наблюдений.
Исследовательская деятельность позволяет учащимся выйти за рамки объёма школьных предметов, провести межпредметные связи, соединить имеющийся жизненный опыт с новыми знаниями, выработать активную жизненную позицию, максимально реализовать творческие возможности.
Условия формирования исследовательских умений младших школьников:
1.Целенаправленность и систематичность;
2. Мотивированность;
3.Создание творческой рабочей атмосферы;
4. Поощрение творческих проявлений учащихся;
5. Обучение исследовательским умениям должно осуществляться на доступном уровне; само исследование должно быть посильным, интересным и полезным.
Вот и основой для своего Мастер – класса я взяла исследовательскую деятельность младших школьников 3класса по учебнику О. Т. Поглазовой, Н. И. Ворожейкиной, В. Д. Шилина «Окружающий мир» (учебник составлен согласно требованиям ФГОС II поколения). А тему исследовательской деятельности вы сейчас узнаете и назовёте, прослушав правдивую историю. Итак:
-Однажды в одной африканской школе ребятам читали рассказ об удивительной стране, в которой люди ходят по воде! И самое интересное, что это был правдивый рассказ!
Назовите эту страну, где ходят по воде. (Россия)
Как вы понимаете : ходить по воде ? (по снегу)
Значит тема урока: «Вода ». (Слайд 1)
Мы так привыкли к воде, что не замечаем её, многого не знаем о ней и её удивительных свойствах. Поэтому целью урока является формирование учебно-познавательного интереса к новому способу действия через работу в группах при изучении свойств воды и её роли в природе. (Слайд 2)
Формируемые УУД : (Слайд 2)
- предметные: исследовать свойства воды и её роль;
- личностные: учебно-познавательный интерес к новым способам действия;
- метапредметные:
- регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
учиться работать по предложенному плану;
- познавательные: делать выводы в результате совместной работы;
- коммуникативные: слушать и понимать других;
уметь договариваться и приходить к общему мнению.
Одна из задач урока – вместе составить реальный план действий по охране окружающей среды и защите водоёмов родного края.
О воде можно говорить много и по-разному. Но как глубоки и правдивы слова известного французского писателя, лётчика Антуан де Сент-Экзюпири, самолёт которого потерпел аварию в пустыне Сахара. Он писал так:
«Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами». (Слайд3)
Для исследования свойств воды и изучения её роли в природе были созданы творческие группы. (Слайд4)
Группа «Географы» представляют нам результаты своей исследовательской деятельности:
1.Вода занимает ¾ поверхности земного шара. (Слайд5,6)
2.Вода бывает солёная и пресная. Пресной воды всего 3%:
Ледники-1%
Реки, озёра, болота-1%
Остальные пресные водоёмы-1%.
3. Виды водоёмов (море, озеро, болото, река, водопад, гейзер) (Слайд7)
А теперь попытайтесь ответить на вопросы географов (Слайд8).
Из каких водоёмов капельки?
Прежде чем говорить о роли воды в природе, предлагаю познакомиться со свойствами воды.
Вода – это химическое вещество и поэтому у неё есть свои «химические секреты». О них нам расскажут «специалисты – химики». (Слайды 9, 10, 11, 12).
Предлагаю послушать ещё одну притчу и подумать как она связана с изучением свойств воды.
Притча: Два ослика шли по дороге с кладью. Один был навьючен солью, а другой ватой. Первый осёл едва передвигал ноги: так тяжела была его ноша, второй шёл весело и легко. Вскоре животным пришлось переходить речку. Осёл, навьюченный солью, остановился в воде и стал купаться: он то ложился в воду, то снова становился на ноги. Когда осёл вышел из воды, ноша его стала гораздо легче. Другой осёл, глядя на первого, тоже стал купаться, но чем дольше он купался, тем тяжелее становилась навьюченная на него вата.
Почему же ноша первого осла после купания стала легче, а второго тяжелее?
(Соль растворилась в воде, а вата впитала в себя воду и стала тяжелее.)
О каком свойстве воды мы ещё должны знать?
(О воде, как растворителе!)
Химики провели исследования с целью определения растворимых и нерастворимых веществ. Для своих опытов брали : соль, песок, растительное масло, нефть, стиральный порошок. Смешивали с водой, а затем пропускали через фильтры.( Слайды 13, 14, 15).
Вывод: вещества могут быть растворимыми и нерастворимыми в воде.
Заполним таблицу (Слайд 15+ таблица).
Вывод: с помощью фильтра нельзя очистить вещества, которые в ней растворились, но фильтр помогает очистить воду от частиц, которые в ней не растворяются.
«Химики» исследовали капельки воды в облаках: пресные они или солёные?
Опытным путём они доказали, что соль не испаряется вместе с водой, поэтому испарившаяся вода является пресной, то есть капельки воды в облаках пресные. (Слайд 16 ).
Это свойство воды человек использует когда готовит пищу, варит компоты, супы, солит, консервирует овощи, когда умывается и стирает, когда рисует красками и так далее.
Какие ещё замечательные секреты таит в себе вода? Что в ней содержится? Об этом нам расскажут геологи. (Слайд 17). Но больше всего солей: на 1литр – 35 г соли.
В настоящее время добывается соль из морской воды . Например, в 1 литре воды из Мёртвого моря содержится 200 граммов калийной соли. Эта соль является ценным удобрением для растений. (С лайд 18) .
В составе любого живого организма вода занимает ведущую роль. Без воды человек не может прожить и трёх дней! О влиянии воды на живые организмы , о жизни в одной среде расскажут «специалисты-биологи» (Слайды 19, 20, 21).
Но иногда вода содержит болезнетворные микробы опасные для человека и других живых организмов. В средние века бактерия чумы распространилась по Европе и уничтожила 40 миллионов человек. Главная причина была в проникновении в питьевую воду бактерии чумы из-за нечистоплотности людей. Через воду могут распространяться возбудители тифа, дизентерии, холеры и сибирской язвы. Поэтому люди должны соблюдать гигиену и бережно относиться к воде.(Слайд 22).
Вот и мы сейчас проведём физминутку и научимся правильно мыть руки, чтобы уничтожать болезнетворные микробы.(Слайды 23, 24).
О водных ресурсах Воронежского края нам расскажут краеведы.(Слайд25).
На территории Воронежской области расположено 738 озёр, 2408 прудов, протекает 1343 реки длиной более 10 км.(Слайд 26).
Общая протяжённость рек на территории Воронежской области составляет 11164 км. В целом процент озёрности нашего края невелик. Только бассейн реки Хопёр имеет 0,26% озёрности, а река Воронеж – 0,08%.
Главные реки: Дон, Хопёр, Усманка, Битюг, Тихая сосна, Хворостань.
Озёра: Погоново, Кременчуг, Бадеевское, Степное, Песковатское, Богатое, Малое Гороховское, Тахтарка, Чёрное, Ильмень, Бабье.
Привлекательными родниками являются:Нижнекисляйский, Белогорский, Гремяченские(1-й 2-й), Репьёвский, Колбинский, Сердюковский, Митрофановский, Центрального парка культуры и отдыха санатория им.Горького, посёлка Рыбачий, с.Чертовицы и посёлка Сомово.
В нашем крае есть вода не только необходимая для человека, но и лечебная. В области выявлено 5 зон минеральных вод (Слайд 27, 28).
Человек с каждым годом оказывает всё большее влияние на природу. Вода загрязняется промышленными стоками, удобрениями и прочими вредными веществами. Возникла необходимость в охране воды. Об этом нам расскажут «специалисты-экологи». (Слайд 29).
Вся жизнь на Земле не может существовать без воды. Загрязнение воды несёт гибель всему живому (Слайд 30, 31).
Из-за разлива масел, нефти гибнут птицы, рыбы и вообще всё живое в водоёмах. (Слайд 32).
Бурное развитие промышленности в начале ХХ века привело к значительному загрязнению водоёмов. В северной части Тихого океана плавает около 5млн старых резиновых сандалий, 35 млн пустых пластмассовых бутылок и около 70 млн стеклянок. Все эти предметы не разлагаются. Если их не выловить, то они будут плавать сотни лет.
Что же должны сделать мы, люди, живущие на этой планете, чтобы сохранить наши водоёмы и всё живое в них? «Экологи» составили план мер, которые помогут спасти воду на планете Земля. (Сочинения детей и Слайд 33).Не засорять природные водоёмы! Останавливать тех, кто загрязняет воду, объяснять, почему этого делать нельзя!
К сожалению, происходят загрязнения и в нашем крае. Таких проблем много и они глобальны.(Слайды 34, 35). Ученик написал сочинение – обращение к людям с просьбой помочь его любимой речке.
Если мы сейчас не остановимся и не задумаемся как спасти водоёмы, то нас ждёт такая ужасная картина жизни (Слайды 36, 37, 38).
Дети рисовали плакаты и экологические знаки, чтобы обратить внимание всех к глобальной проблеме по сохранению водоёмов планеты. (Слайды 39, 40, 41).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Обобщение изученного об имени существительном. Разнообразие живых организмов, их роль в природе (Интегрированный урок по русскому языку и окружающему миру в 3 классе)
Интегрированный урок дает возможность в увлекательной форме повторить изученное об имени существительном, образовывать существительные при помощи разных суффиксов, а также обобщить знания детей ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/20/picture-554038-1419088017.jpg)
Открытый урок на тему: "Вода и ее роль в природе"
Тема урока «Вода и её роль в природе»Тип урока: урок изучения нового материала.Целеполагание: подвести учащихся к формированию основных понятий о воде её роли и значении в природе. ЗадачиОбучающи...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/10/picture-213485-1476129017.jpg)
Урок окружающего мира в 3 классе по теме «Вода и её роль в природе. Свойства и превращения воды»
Тема моего проекта актуальна в современном мире. На протяжении всей своей жизни человек ежедневно имеет дело с водой. Он использует ее для питья и пищи, для умывания, летом – для отдыха, зимой – для о...
Урок окружающего мира "Вода и её роль в природе"
Цель: познакомить учащихся со свойствами воды....
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/03/picture-731433-1451837490.jpg)
Конспект урока по окружающему миру во 2 классе "Вода и её роль в природе"
Представлен конспект урока...
Роль уголка природы в экологическом воспитании
Роль уголка природы в экологическом воспитании...