Тематическое планирование 1класс
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (1 класс) на тему

№  п\п

Тема урока

Основные виды учебной  деятельности

Дата

план

Дата

факт

1

Задавайте вопросы!

Учащиеся осваивают первоначальные умения:  задавать вопросы;  вступать в учебный диалог;  пользоваться условными обозначениями учебника;  различать способы и средства познания окружающего мира;  оценивать результаты своей работы на уроке

2(1)

Раздел «Что и кто?» (20ч)

Что такое Родина?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей;  сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;

рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

3(2)

Что мы знаем о народах России?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;  работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;  обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;  работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

4(3)

Что мы знаем о Москве?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;  узнавать достопримечательности столицы;  работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

5

(4)

Проект «Моя малая родина»

В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся: фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;  находить в семейном фотоархиве соответствующий материал; интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;  составлять устный рассказ;  выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);  оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

6

(5)

Что у нас над головой?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;  моделировать форму Солнца;  работать в паре: моделировать форму созвездий; работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

7

(6)

Что у нас под ногами?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;  практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;  различать гранит, кремень, известняк;  работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

8

(7)

Что общего у разных растений?

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;  практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть; работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

9

(8)

Что растет на подоконнике?

 Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;  наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам;  практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя;  различать изученные растения;

 работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять "самопроверку;

 приводить примеры комнатных растений;  рассказывать об особенностях любимого растения;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

10

(9)

Что растет на клумбе?

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;  наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам;  практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя;  работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку;  рассказывать о любимом цветке;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

11.

(10)

Что это за листья?

 Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;  наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях;  узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях; — сравнивать и группировать листья по различным признакам;  практическая работа в группе: определять деревья по листьям;  описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

12.

(11)

Что такое хвоинки?

 Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;  различать лиственные и хвойные деревья;  практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя;  сравнивать ель и сосну;  описывать дерево по плану;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

13

(12)

Кто такие насекомые?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых;

 работать в паре: узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых;  сочинять и рассказывать сказочные истории 1 по рисункам;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

14

(13)

Кто такие рыбы?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;  работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку; описывать рыбу по плану;  приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

15

(14)

Кто такие птицы?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;  практическая работа: исследовать строение пера птицы;  работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;  описывать птицу по плану; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

16

(15)

Кто такие звери?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;  практическая работа: исследовать строение шерсти зверей;  работать в паре: узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;

устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

17

(16)

Что окружает нас дома?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать назначение бытовых предметов; находить на рисунке предметы определённых групп;  работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку;  приводить примеры предметов разных групп;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

18

(17)

Что умеет компьютер?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  определять составные части компьютера; характеризовать назначение частей компьютера;  сравнивать стационарный компьютер и ноутбук;  работать в паре: рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни;  моделировать устройство компьютера;  соблюдать правила безопасного обращения с компьютером;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

19

(18)

Что вокруг нас может быть опасным?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода; характеризовать опасность бытовых предметов;  работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку;  моделировать устройство светофора;

 оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге;  сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

20

(19)

На что похожа наша планета?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  выдвигать предположения и доказывать их;  использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;  работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли; моделировать форму Земли;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

21

(20)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая родина»

 Выполнять тестовые задания учебника;  выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;  обсуждать выступления учащихся;

 оценивать свои достижения и достижения других учащихся

22

(1)

Раздел «Как, откуда и куда?» (12ч)

Как живет семья? Проект «Моя семья»

 Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;

 называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

 рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

 оценивать значение семьи для человека и общества.

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

 отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий;

интервьюировать членов семьи;

 оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;

 составлять экспозицию выставки;

 оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

23

(2)

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

 прослеживать по рисунку-схеме путь воды;

 обсуждать необходимость экономии воды;

 выяснять опасность употребления загрязнённой воды;

 практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

24

(3)

Откуда в наш дом приходит электричество?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

 отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;

 запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;

анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии;

 практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

25

(4)

Как путешествует письмо?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

 наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;

 работать в паре: строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, проводить взаимопроверку;

 различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

26

(5)

Куда текут реки?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

 прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;

 сравнивать реку и море;

 различать пресную и морскую воду;

 практическая работа в паре: рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды;

 сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

27

(6)

Откуда берутся снег и лед?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

 практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;

 наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

28

(7)

Как живут растения?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

 наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;

 прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения;

формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений;

 практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

29

(8)

Как живут животные?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

 наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;

 работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;

 практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка;

 оценивать свои достижения на уроке

30

(9)

Как зимой помочь птицам?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе;

 обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

 практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм;  запомнить правила подкормки птиц;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

31

(10)

Откуда берется и куда девается мусор?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;  обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;

 практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала;  сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

32

(11)

Откуда в снежках грязь?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;

обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;  сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

33

(12)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Кто, откуда и куда?»

 Презентация проекта «Моя семья»

 Выполнять тестовые задания учебника;

 выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

 обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся

34

(1)

Раздел «Где и когда?» (11ч)

Когда учиться интересно?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы;

 работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе;  рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

35

(2)

Проект «Мой класс и моя школа»

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.  коллективно составлять рассказ о школе и классе;

презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);  оформлять фотовыставку;  оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

36

(3)

Когда придет суббота?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее;  работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль;  называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

37

(4)

Когда наступит лето?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;  называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;  работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;  наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

38

(5)

Где живут белые медведи?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль;

рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;  приводить примеры животных холодных районов;  устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

39

(6)

Где живут слоны?

 Понимать учетную задачу урока и стремиться её выполнить;  практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку;  работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации;  приводить примеры животных жарких районов;  устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

40

(7)

Где зимуют птицы?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек; работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку;  объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

 приводить примеры зимующих и перелётных птиц;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

41

(8)

Когда появилась одежда?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку;  отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;  работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев;  работать со взрослыми: изготавливать маскарадный костюм; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

42

(9)

Когда изобрели велосипед?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  сравнивать старинные и современные велосипеды;  работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;  запомнить правила безопасной езды на велосипеде;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

43

(10)

Когда мы станем взрослым?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;

 определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем; работать в паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием; рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

44

(11)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»

Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

 Выполнять тестовые задания учебника;

 выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

 обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся

45

(1)

Раздел «Почему и зачем?» (22ч)

Почему Солнце светит днем, а звезды — ночью?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;  работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку;  использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва;

 работать со взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

46

(2)

Почему Луна бывает разной?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;  моделировать из пластилина форму Луны;  рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, осуществлять самопроверку;  работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

47

(3)

Почему идет дождь и дует ветер?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  наблюдать за дождями и ветром;  работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; осуществлять самопроверку;  сочинять и рассказывать сказку по рисунку;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

48

(4)

Почему звенит звонок?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира;  практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;  обсуждать, почему и как следует беречь уши;  высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку; сочинять и рассказывать сказку по рисунку;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

49

(5)

Почему радуга разноцветная?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;  запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;  высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку;  работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку;  сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

50

(6)

Почему мы любим кошек и собак?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);  обсуждать наше отношение к домашним питомцам; рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;  практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;  участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

51

(7)

Проект «Мои домашние питомцы»

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:  наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений;  фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;  составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;  презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);

оформлять фотовыставку;  оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

52

(8)

Почему мы не будем рвать цветы  и ловить бабочек?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;  рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном;  устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника;

 сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

53

(9)

Почему в лесу мы будем  соблюдать тишину?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса;  объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;

 работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку;

 оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне»;

формулировать правила поведения в природе;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

54

(10)

Зачем мы спим ночью?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека;  работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку;  оценивать правильность своей подготовки ко сну; рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;  определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

55

(11)

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку;  работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма;  сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;  запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

56

(12)

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,  отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;

рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;  практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;  запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;  формулировать основные правила гигиены;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

57

(13)

Зачем нам телефон и телевизор?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  различать средства связи и средства массовой информации;  рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;  объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов;  работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);  обсуждать назначение Интернета;  моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

58

(14)

Зачем нужны автомобили?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  классифицировать автомобили и объяснять их назначение;  работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;  использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания;  сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

59

(15)

Зачем нужны поезда?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  классифицировать поезда в зависимости от их назначения;  работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль; использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

60

(16)

Зачем строят корабли?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  классифицировать корабли в зависимости от их назначения;  рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле;  работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

61

(17)

Зачем строят самолеты?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  классифицировать самолёты в зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;  работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолёта, проводить самопроверку и заимопроверку;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa уроке

62

(18)

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках;

 обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте;  работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае;  участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

63

(19)

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  работать в группе: знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте;  участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

64

(20)

Зачем люди осваивают  космос?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника;

 работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять Самопроверку;

 моделировать экипировку космонавта;

 участвовать в ролевой игре «Полёт в космос»;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

65

(21)

Почему мы часто слышим слово «экология»?

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; находить в тексте учебника ответы на вопросы;  приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой; оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

66 (22)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»

Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Выполнять тестовые задания учебника;

 выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

 обсуждать выступления учащихся;

 оценивать свои достижения и достижения других учащихся