Методическая разработка урока окружающего мира «Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?» 1 класс
методическая разработка по окружающему миру (1 класс) на тему

планируемые результаты

предметные умения

• учащиеся научатся узнавать растения и насекомых леса с помощью атласа – определителя;
• формулировать правила поведения в природе и соблюдать их.

личностные УУД:

• устанавливать связь между целью учебной деятельности, её мотивом и результатом;
• определять правила работы в группах и парах;
• определять общие для всех правила поведения.

регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке;
• умение работать по плану;
• высказывать своё предположение на основе учебного      материала;
• осуществлять контроль и самоконтроль;
• совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

познавательные УУД:

• ориентироваться в учебнике;
• находить ответы, на вопросы, используя свой жизненный опыт;
• проводить анализ учебного материала.

коммуникативные УУД:

• слушать и понимать речь других;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

технологии, используемые на уроке

№

этап урока

название технологии

время (мин)

1.

Организационный момент

аудиозапись (ИКТ)

1 мин.

2.

Повторение пройденного материала  на прошлом уроке

ИКТ

2 мин.

3.

Актуализация знаний. Постановка целей урока

ИКТ;

технология развития критического мышления

4 мин.

4.

Физкультминутка

ИКТ,  здоровьесберегающая технология

2 мин.

5.

Работа по теме урока

ИКТ;

создание ученических ситуаций;

решение проектных задач

15 мин.

6.

Закрепление пройденного материала

аудиозапись (ИКТ);

ИКТ

5 мин.

№

этапы урока

деятельность учителя

деятельность учащихся

УУД

прогнозируемые результаты

1.

Мотивация

Учитель читает стихотворение под музыку:

Землю обогнули тоненькие нити,

Нити параллелей и зелёных рек,

Протяните руку, руку протяните,

Надо, чтобы в дружбу верил каждый человек.

Дети кладут руки на плечи впереди стоящему человеку.

Личностные:

определить общие для всех правила поведения

Создать эмоциональный настрой на урок, мотивировать учащихся на работу.

2.

Повторение пройденного материала  на прошлом уроке

Учитель даёт указание для выполнения работы в парах.

Вопрос: Почему мы не будем рвать цветы, и ловить бабочек на лугу?

Работа в парах: выполнение работы в КИМах; взаимопроверка; проверка на экране.

Ответы учащихся на вопрос учителя.  

Цветограмма: оценить свою работу на данном этапе урока.

Личностные:

определять правила работы в парах;

Регулятивные:

умение работать по плану;

осуществлять контроль и самоконтроль;

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Способность самооценки, как личностный результат;

умение формулировать правила поведения на лугу и соблюдать их.

3.

Блиц – опрос

Учитель задаёт вопросы.

В какое время года …

… бегут ручьи

… появляются комары

… река покрыта льдом

… у животных линька

… желтеют листья

… собирают урожай

… бывает сенокос

… готовят сани, а в какое телегу?

Фронтальная работа: учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Цветограмма: оценить свою работу на данном этапе урока.

Регулятивные:

высказывать своё предположение на основе учебного      материала.

Познавательные:

находить ответы, на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные

слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Способность самооценки, как личностный результат;

умение участвовать в диалоге;

умение учащихся ориентироваться в окружающем мире.

4.

Актуализация знаний. Постановка целей урока

1)Откройте учебник на с. 48 – 49. Авторы учебника ставят перед вами новую проблему. Прочитайте тему сегодняшнего урока. Давайте поставим перед собой цели, которые сегодня на уроке будем воплощать в жизнь.

2)Рассмотрите картинку на с. 49. Давайте предположим, к чему может привести такое поведение детей в лесу?  

3)Прослушать пояснение, которое дают авторы учебника (видеофрагмент).

1) Называют цели урока, которые надо осуществить на данном уроке.

2) Слушают учителя, дружно решают возникшую проблему.

3)Прослушав пояснение авторов учебника, делают свои выводы по данной теме.

Цветограмма: оценить свою работу на данном этапе урока.

Личностные УУД:

устанавливать связь между целью учебной деятельности, её мотивом и результатом;

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке;

высказывать своё предположение на основе учебного      материала.

Познавательные:

находить ответы, на вопросы, используя свой жизненный опыт;

ориентироваться в учебнике;

проводить анализ учебного материала.

Коммуникативные

слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение участвовать в диалоге при обсуждении темы и целей урока;

умение выполнять словесное рисование картин;

умение проводить анализ учебного материала;

умение ориентировать в учебнике.

5.

Физкультминутка

6.

Работа по теме урока

1)Используя всю полученную информацию и опираясь на свой жизненный опыт, вы сегодня нарисуете плакат – призыв как вести себя в лесу. Работа в атласе – определителе.

Работа в группах.

2)Прослушать выступление каждой группы.

3)Сделать свои выводы о поведении в лесу. Зачитать вывод учебника на с. 49.

1)Дети работают в группах.

2)Учащиеся защищают созданные плакаты – призывы (решение проектной задачи).

3)Учащиеся делают свои выводы о поведении в лесу  и сравнивают их с выводами учебника.

Цветограмма: оценить свою работу на данном этапе урока.

Личностные УУД:

определять правила работы в группах;

устанавливать связь между целью учебной деятельности, её мотивом и результатом.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке;

высказывать своё предположение на основе учебного      материала.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике;

находить ответы, на вопросы, используя свой жизненный опыт;

проводить анализ учебного материала.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Учащиеся научатся узнавать растения и насекомых леса с помощью атласа – определителя;

формулировать правила поведения в природе и соблюдать их;

учащиеся научатся доказывать свою точку зрения и формулировать выводы;

осознают необходимость соблюдения правил поведения в природе.

7.

Закрепление пройденного материала

Работа по тестам, данным в электронном приложении к учебнику «Окружающий мир»

Индивидуальная работа учащихся.

Цветограмма: оценить свою работу на данном этапе урока.

Регулятивные:

высказывать своё предположение на основе учебного      материала.

Познавательные:

находить ответы, на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные

слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Способность самооценки, как личностный результат;

умение участвовать в диалоге;

умение учащихся ориентироваться в окружающем мире.

8.

Рефлексия

Оценить свою работу и работу товарищей на данном уроке.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль и самоконтроль.

Способность оценки достижений товарищей и самооценки, как личностный результат.