План-конспект урока по Окружающему Миру 4 класс "Полезные ископаемые"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Этапы и ме-

тодические

особенности урока(формы,

методы,при-

емы)

Содержательные линии

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Предметные учебные действия

УУД

1.Организационно-мотивационный момент

Беседа

Беседа

Беседа с элементами практической деятельности

2.Изучение нового материала

Беседа

Беседа

3.Закрепление нового материала

Самостоятельная работа в группах

Беседа с элементами практической деятельности

Бседа

Приветствие.Проверка готовности к уроку

- Улыбнулись друг другу, пожелаем успехов на уроке.

- Чтобы узнать, чему будет посвящён наш урок, попробуйте отгадать загадки.

Он  очень  нужен детворе.
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
И он в стекле расплавлен даже. (Песок)

Очень прочен и упруг,
Строителям надежный друг.
Дома, ступеньки, постаменты
Красивы станут и заметны. (Мрамор)

По трубе течет,
пироги печет. (Газ)

Не зря она варилась
В доменной печи.
На славу получились
Ножницы, ключи: (Руда)

Если встретишь по дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу,
Она понадобится сразу. (Глина)

Росли на болоте растения,
Стали топливом и удобрением. (Торф)

Он несет в дома тепло,
От него кругом светло,
Черный и блестящий,
Помощник настоящий. (Каменный уголь)

Ни огня, 
Ни света,
А огнем блестит. (Золото)

- Как  назвать все отгадки одним словом?  (полезные ископаемые)

- Сформулируйте тему урока. (Полезные ископаемые)

Работа с картой «Природные ископаемые России».

- Назовите природные ископаемые, которыми богата наша страна и примерное место их расположений.

Игра «Верю – не верю».

- Давайте вспомним, что мы уже знаем о полезных ископаемых, для этого поиграем в игру «Верю – не верю».(верю –поднимаем две руки, не верю – руки положили перед собой)

Верите  ли вы, что полезные ископаемые – это неживая природа?

Верите ли вы, что природные скопления полезных ископаемых называют месторождениями.

Верите ли вы, что полезные ископаемые бывают в твёрдом, жидком и газообразном состоянии?

Верите ли вы, что гранит относится к жидким полезным ископаемым?

Верите ли вы, что природный газ относится к газообразным природным ископаемым?

Верите ли вы, что крупнейшие месторождения каменного угля находятся в Шахтах?

Верите ли вы, что минералы – это вещества входящие в состав горных пород?

Верите ли вы, что торф и каменный уголь используют как топливо?

Верите ли вы, что в Ростовской области есть месторождения различных п\и?

- Вы уже много знаете о полезных ископаемых, а что ещё хотели бы узнать?

(ответы детей вывешиваются на доску)

Какие полезные ископаемые залегают в Ростовской области?

Свойства добываемых полезных ископаемых.

Их месторождение.

Применение в народном хозяйстве.

- Поработаем в группах для того, чтобы как можно больше выяснить о полезных ископаемых залегаемых на территории Курганской области.

1. - Прежде, чем приступить к нашей работе, скажите,  на какие группы  делятся природные ископаемые?

 Природные ископаемые

                                                                                                        Горючие   Рудные    Строительные

Приведите примеры горючих, рудных, строительных природных ископаемых пользуясь картой.

- Своё исследуемое полезное ископаемое узнаете, расшифровав слово на карточке (у каждой группы есть одна карточка с зашифрованным названием полезного ископаемого: пкеос, лгаин, гоуль,).

Самостоятельная работа в группах (выбирается руководитель группы).

- Для работы используете карту «Полезные ископаемые России», карта «Полезные ископаемые Курганской области», инструкция по изучению свойств полезного ископаемого. Все результаты заносите в таблицу на листах.

Инструкция по исследованию угля .

Рассмотрите образец. Запишите название в тетрадь.

По физической карте определите, каким условным знаком обозначается. Зарисуйте значок в тетради.

По карте найдите основные месторождения. Определите, есть ли месторождения угля в нашем крае. Запишите в тетрадь.

Исследуйте свойства угля:
а) Какого цвета уголь?
б) Плотное или рыхлое вещество?
в) Прочный или непрочный?
г) Тяжелее или легче воды?
д) Хорошо или плохо впитывает воду?

Где используется уголь в народном хозяйстве?

Отметить на контурной карте залежи угля.

Инструкция по исследованию песка.

Рассмотрите образец. Запишите название в тетрадь.

По физической карте определите, каким условным знаком обозначается. Зарисуйте значок в тетради.

По карте найдите основные месторождения. Определите, есть ли месторождения песка в нашей области. Запишите в тетрадь.

Исследуйте свойства песка:

а) Какого цвета?

б) Установление сыпучести.

в) Определение вязкости песка (Смешать песок и сделать шарики, колбаску, калачик)

 д) Установить водопроницаемость песка.

 ( выяснить, как  пропускает воду – песок. В воронку положить фильтровальную бумагу, а сверху в воронку засыпать песок. Все это вставить в пустой стакан. Налить воду. Понаблюдать, как  проходит вода).

Где используется песок в народном хозяйстве?

Отметить на контурной карте залежи песка.

Инструкция по исследованию глины.

Рассмотрите образец. Запишите название в тетрадь.

По физической карте определите, каким условным знаком обозначается. Зарисуйте значок в тетради.

По карте найдите основные месторождения. Определите, есть ли месторождения глины в нашей области. Запишите в тетрадь.

Исследуйте свойства глины:

а) Какого цвета?

б) Установление сыпучести.

в) Определение вязкости глины(Смешать глину и сделать шарики, колбаску, калачик)

д) Установить водопроницаемость глины.

( выяснить, как  пропускает  воду  глина. В воронку положить фильтровальную бумагу, а сверху в воронку засыпать глину. Все это вставить в пустой стакан. Налить воду. Понаблюдать, как  проходит вода).

Где используется  глина  в народном хозяйстве?

Отметить на контурной карте залежи глины.

Отчёт о проделанной работе руководителей групп.

(На доске появляются условные значки для обозначения угля, песка, глины).

- Какое полезное ископаемое залегает на территории г. Шахты? (уголь).

- Как относиться надо к природным ископаемым? Почему

Классификация полезных ископаемых.

- Разделите полезные ископаемые, которые исследовали,  на группы и докажите почему так.

1 группа – строительные (песок, глина)

2 группа – горючие (уголь).

- Какими полезными ископаемыми можно дополнить эти группы?

Какие полезные ископаемые вы дополнили бы к третьей группе?

Природные ископаемые

                                                                                                       Горючие   Рудные    Строительные

Приведите примеры горючих, рудных, строительных природных ископаемых?

Работа с картой

Работа с раздаточным материалом

Практическое умение работать с образцом п\и

Практическое умение работать с образцом п\и

Картографические умения

Практическое умение работать с образцом п\и

Картографические умения

Создание эмоционального восприятия ,оживление личного опыта.

Регулятивные: контроль, самоконтроль.

Коммуникативные: умение слушать и слышать ответы одноклассников

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов разных видов, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Коммуникативные: умение работать с различными источниками знаний

Коммуникативные: умение отвечать на поставленные вопросы, слушать и корректировать ответы других

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов разных видов, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы в устной форме

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя;самостоятельно адекватнооценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

Коммуникативные: умение работать в группе

Коммуникативные: умение работать с различными источниками знаний

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия; оценивание своей деятельности

Интеллектуально-познавательные:выделять главную мысль,обощать,делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи

Интеллектуально-познавательные: делать выводы, устанавливать взаимосвязь между компонентами природы

Приветствие,проверка готовности к уроку

Отгадывают загадки

Высказывают свои мнения

Отвечают на вопросы

Высказывают свое мнение

Отвечают на вопросы учителя

Слушают инструкцию к с\м работе

Выполняют с\м работу

Сверяют свои ответы с правильными

Отвечают на вопросы учителя

Отвечают на вопросы учителя

Рефлексия

Каково значение полезных ископаемых?Может ли человек повлиять на образование п\И? Как?Как на карте обозначаются п\и?Какие полезные ископаемые преобладают в Ростовской области?

Отвечают на вопросы и делятся впечатлениями

4.Оценка работы детей

Учитель с комментариями оценивает работу детей

Оценивают собственную работу

5.Задавание домашнего задания

 с. 46 – 47, работа с контурной картой,  нанести расположение полезных ископаемых.

Осознают приемы выполнения домашнего задания

6.Логическая завершенность урока

Учитель возвращается к главной целевой установке урока и подводит итоги урока.

Урок завершен,но это не значит,что вы открыли все тайны человеческого организма,вам предстоит еще многое узнать. – Поблагодарим за работу на уроке друг друга.

– Спасибо!

Оценивают значимость изученной темы