План-конспект проведения урока по окружающему миру
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Материал

1. Организационный момент.

1. Беседа.
2. Организационное стихотворение.
3. Рефлексия настроения.

Сидят за партой. Ведут диалог.

Слушают учителя.    

Прием «Солнышко» и «Солнышко за тучкой»

Аудиозапись «Колыбельная медведицы»

Изображение солнышка в двух проекциях.

2. Самоопределение к деятельности.

Постановка проблемной ситуации.

1.Читает письмо от Муравьишки с загадками о медведе.

2. Погружение в исследовательскую ситуацию.

3. Постановка уточняющих позиций.

4. Работа со словарем С.И. Ожегова (понятие – медведь)

Слушают текст, отгадывают загадки.

Знакомятся с памятками о методах исследования.

Отвечают на вопросы:

- о ком сегодня будем говорить?

- кто такой медведь?

Находят в словаре объяснение слова медведь.

Конверт с письмом от Муравьишки.

Памятки о методах исследования.

Иллюстрации с изображением медведя.

Словарь С.И. Ожегова.

3. Работа по теме урока.

1.Объяснение идей выбора темы исследования «Бурый медведь».

2. Проведение пресс-конференции «Живой медведь».

3. Выступление детей с проектами, выполненными дома.

Дети поясняют выбор идеи на основе просмотра мультфильма «Винни-Пух».

Роль «живого медведя» исполняет ученик.

Дети защищают проекты.

Жетоны за правильный ответ с

изображением

Винни-Пуха.

Использование костюма медведя.

Иллюстративный материал проектов.

4. Физкультминутка.

1.Произносит текст и показывает двигательные упражнения.

Слушают и выполняют упражнения.

Текст:

Косолапый мишка по лесу идет, шишки собирает и в карман кладет. Вдруг упала шишка. Мишке прямо в лоб. Мишка рассердился и ногою топ. Мы сердиться не будем, а улыбнемся друг другу!

5.Применение знаний и умений, полученных на уроке.

1.Формирование регулятивных УУД – с помощью сигнальных карточек проводиться игра «Верно – неверно».

2. Организует групповую работу.

Сигнальными карточками исправляют ошибки в предложенных ситуациях:

- верно, что медведь ложится спать в берлогу летом?

- верно, что у медведя очень длинный хвост?

Делятся на две команды «Орехи» и «Ягоды». Выбирают капитанов. Получают проблемную ситуацию для решения. «Орехи» - ситуация «Питание медведя». «Ягоды» - ситуация «Сон бурого медведя».

Сигнальные карточки с ручками синего и красного цвета.

Эмблемы команд «Орехи» и «Ягоды».

6.Рефлексия.

1.Называет виды питания медведя, спрашивает о местах проживания, о росте медведя.

Выходят к доске, рассказывают о том, что узнали. При помощи лент демонстрируют длину медведя – 2,5 метра. Показывают вес новорожденного медвежонка при помощи мешочка с крупой весом 500 гр.

Изображение медведя и медвежонка. Слайд.

7. Подведение итогов урока.

1.Направляет.

О чем сегодня говорили?

Что было трудно?

Кого хотите поблагодарить? Где пригодятся полученные сегодня знания в жизни?

Отвечают на итоговые вопросы,  оценивают свои достижения на уроке. Благодарят одноклассников за работу. Решают где пригодятся полученные знания.

Смайлики с изображением настроения. Рисунок елки. Схематичные изображения медвежат.

2. Рекомендации для занятий дома:

Рассказать о другом диком животном по плану памятки создания проекта.

Планируют где можно взять материал: Библиотека, Интернет.

Атлас- определитель «От земли до неба»