Рабочая программа по окружающему миру система Л.В. Занкова 4 класс
рабочая программа по окружающему миру (4 класс) на тему
Рабочая программа по окружающему миру 4 класс система Л.В.Занкова 2014 - 2015 учебный год.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rab_po_okr_mir_4_kl.doc | 509.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру, предметная область «Обществознание и естествознание», составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утверждён Приказом Минобрнауки России от 06.10. 2009 № 373) и на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности, требований к результатам освоения ООП НОО; программы формирования универсальных учебных действий (УУД). Рабочая программа разработана в рамках УМК системы развивающего обучения Л. В. Занкова. При составлении рабочей программы использовались Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х ч. – М.: Просвящение, 2010 и авторская программа Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казаков «Окружающий мир» (Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова. / Сост. Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова. - Самара: Издательский дом «Федоров», 2011 г.).
Цели начального общего образования:
-становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
- формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
- укрепление физического и духовного здоровья обучающихся;
Специфика учебного предмета:
- понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
- сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
- осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
- освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
- развитие навыков устанавливать и выявлять причинно – следственные связи в окружающем мире.
Общая характеристика учебного предмета
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Учебный курс «Окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:
• формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;
• на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно- следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;
• в ходе решения первых двух задач развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
• формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;
• освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением информации из разных источников);
• воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности;
• формировать личность ученика - умелого хранителя, пользователя традиций родного края;
• воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свою республику, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основ для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.
Предмет «Окружающий мир « использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально – научному и эмоционально – ценностному постижению окружающего мира.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами
природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное,
так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии,
биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественнонаучных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы
позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Основные содержательные линии предмета«Окружающий мир» определены в соответствии
с тематикой Фундаментального ядра содержания данной предметной области в системе
начального общего образования, а также с проблематикой, раскрытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, и представлены
содержательными блоками:
• Человек и природа;
• Человек и общество;
• Правила безопасной жизни.
Место учебного предмета в учебном плане
Программа составлена в соответствии с базисным учебным планом и рассчитана на 68 часов (2 часов в неделю, 34 недели) согласно обязательной части.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Искусство как часть культуры, отражение духовного мира человека. Один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий.
• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.
• Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- нравственное и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающему миру.
Требования к уровню подготовки учащихся
На конец 4 класса в ходе освоения содержания курса «Окружающий мир» средствами УМК развивающей системы Л. В. Занкова обеспечиваются условия для достижения обучающимися всех видов результатов
Личностные результаты
Личностные универсальные учебные действия
У учащихся будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы;
– учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
– осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;
– основные моральные нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки;
– этические чувства – стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;
– понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;
– принятие установки на здоровый образ жизни;
– принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
– чувство прекрасного на основе знакомства с миром природы и лучшими образцами мировой и отечественной культуры.
Учащийся получит возможность для формирования:
-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
– выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации учения;
– устойчивого учебно- познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
– адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
– морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
– различать способ и результат действия;
– вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно- логическом уровнях;
– преобразовывать практическую задачу в познавательную;
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая при возможности электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;
– осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе, в т.ч. при возможности с помощью инструментов ИКТ;
– использовать знаково-символические средства, в т.ч. овладеет действием моделирования;
– строить сообщения в устной и письменной форме;
– ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач;
– воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;
– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
– осуществлять синтез как составление целого из частей;
– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
– обобщать (самостоятельно выделять класс объектов) на основе выделения сущностной связи;
– подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например, мир – государства – Россия –
республика, область (край) – город (село) и т.д.) на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
– устанавливать аналогии.
Обучающийся получит возможность научиться:
– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
– записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
– выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;
– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая недостающие компоненты;
– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) ;
– строить рассуждение, включая установление причинно-следственных связей;
– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится:
–строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической
формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
–допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;
– задавать вопросы
– контролировать действия партнера;
– использовать речь для регуляции своего действия;
– адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.
Обучающийся получит возможность научиться:
– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
– аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
– осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Предметные результаты
Человек и природа
Обучающийся научится:
– описывать изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
–сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств осуществлять классификацию изученных объектов природы по самостоятельно выделенным признакам;
– использовать естественно-научные тексты на бумажных и ( при возможности) на электронных носителях для поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
– использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации;
– использовать готовые модели (глобус, карты) для объяснения явлений или описания свойств объектов; определять местонахождение крупных природных объектов на физической карте России;
– проводить наблюдения за погодой и природой родного края (на примере одного из сообществ);
– оценивать свое поведение и поведение других людей в природе;
– сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние
человека на природу изучаемых зон, охрана природы);
– сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем и др.) как единство живой (растения, животные) и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва); приводить примеры растений и животных, характерных для того или другого природного сообщества;
- различать полезные ископаемые ( не менее трёх), понимать их значение в хозяйстве,
– выделять характерные признаки сезонов года на примере природы родного края;
– узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края;
– узнавать наиболее распространенные и охраняемые в родном крае растения и животных;
– соблюдать правила поведения в природе; правила безопасности в лесу и при отдыхе у водоема;
– узнавать по внешнему виду изученные растения: хвойные, цветковые;
– фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды; составлять устную характеристику погоды.
Обучающийся получит возможность научиться:
–использовать при проведении практических работ ИКТ (фото- и видиокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить презентации по результатам предложенных исследований, наблюдений, опытов;
– оформлять результаты исследовательской работы («Человек и природа») с использованием (в случае необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов;
– моделировать экологические ситуации, в которых человек оказывает
существенное влияние на природные сообщества, оценивать их последствия;
– планировать, контролировать и оценивать учебно-познавательную деятельность, направленную на изучение окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
- пользоваться простыми навыками самоконтроля для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены,
Человек и общество
Обучающийся научится:
-узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона, описывать достопримечательности столицы и родного края, находить на карте мира Российскую федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город,
-узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России,
- различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком, находить место изученных событий на «ленте времени»; пользоваться историческими картами;
– используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать исторические факты от вымыслов;
– оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции понимания чувств других людей и сопереживания им;
– устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи, в разных природных зонах;
– выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями).
– оценивать устное высказывание одноклассников: его соответствие обсуждаемой теме, полноту и доказательность;
– оформлять результаты исследовательской работы («Человек и общество») с использованием (в случае необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов;
– осознавать существующую связь между каждым человеком и разнообразными окружающими социальными группами;
– ориентироваться в важнейших для страны событиях и фактах в изучаемый исторический период;
– наблюдать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах страны (на примерах исторических лиц, литературных героев и современников);
– проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности;
– договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, пути достижения ее цели, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осознавать свою неразрывную связь с разнообразными социальными группами,
- ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
– о древнейшей истории человека, о первых государствах;
– об истории Древней Руси, Московского государства, о событиях общественной и культурной жизни страны в изучаемые исторические периоды;
– об особенностях быта, труда, духовно-нравственных и культурных традициях людей в изучаемые исторические периоды;
– имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период): князья Владимир, Ярослав Мудрый, Александр Невский, Дмитрий Донской, царь Иван IV Грозный; Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский, связанные с ними события и их влияние на историю нашего Отечества;
-имена выдающихся российских государственных деятелей( в изучаемый период) и связанные с ним события: Пётр 1, М.В.Ломоносов, А.В.Суворов, М.И.Кутузов, Г.К.Жуков, Ю.А.Гагарин, С.П.Королёв.
– об истории и выдающихся людях родного края.
Система внутренней оценки достижения планируемых результатов
строится на следующих принципах:
- принцип развития;
- задачный принцип;
- принцип рефлексии;
- принцип ведущей роли детских действий контроля и оценки;
- принцип преемственности между ступенями обучения;
- принцип открытости в процессе контроля и оценки;
- принцип накопительной оценки достижений учащихся.
Особенностями системы оценки являются:
- комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);
- использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
- оценка успешности освоения содержания учебного предмета «Окружающий мир» на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;
- оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
- сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;
- использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;
- уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;
- использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
- использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;
- использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.
Предметом оценки и содержательной основой оценки образовательной деятельности учащихся в начальной школе являются планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования: предметные, метапредметные, личностные.
В рамках системы внутренней оценки осуществляется оценка личностного прогресса.
Метапредметные результаты
Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.
Основное содержание оценки метапредметных результатов строится вокруг умения учиться.
Система внутренней оценки метапредметных результатов включает в себя следующие процедуры:
- решение задач творческого и поискового характера;
- проектная деятельность;
- текущие и итоговые проверочные работы, включающие задания на проверку метапредметных результатов обучения;
- комплексные работы на межпредметной основе.
Оценка предметных результатов
Объектом оценки предметных результатов является освоение учащимися предметных знаний и способов действия для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.
В учебном процессе для выявления причин затруднения в освоении предметных результатов проводятся диагностические работы, для определения уровня освоения предметных результатов – промежуточные и итоговые проверочные работы. Результаты, полученные в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме накопительной оценки – портфолио.
Для контроля и учёта достижений обучающихся используются следующие формы:
Текущая аттестация
- устный опрос;
- исследовательская работа;
- дневник наблюдений;
- письменная самостоятельная работа (тематическая, комбинированная);
Промежуточная аттестация
- письменная работа тестового характера
Система контроля
№ п,п | № урока | тема проверочной работы | вид контроля | форма контроля |
1 | 12 | Самостоятельная работа по теме «Скелет. Мышцы» | текущий | тематический |
2 | 17 | Самостоятельная работа по теме «Начало нового времени» | текущий | тематический |
3 | 30 | Самостоятельная работа по теме «Полезные ископаемые». | текущий | тематический |
4 | 39 | Самостоятельная работа по теме «Разнообразие природы Земли» | текущий | тематический |
5 | 46 | Самостоятельная работа по теме «Нервная и кровеносная системы» | текущий | тематический |
6 | 60 | Самостоятельная работа по теме «Органы пищеварения». | текущий | тематический |
7 | 65 | Административная тестовая работа за год | промежуточный | комбинированная работа |
Содержание учебного предмета
4 класс (68 часов)
Человек и окружающий мир
Человек и природа
Взаимосвязи между человеком, природой и миром, созданным человеком. Энергия - источник движения.
Человек познает самого себя. Клетка - основа строения и роста живых организмов. Рост и развитие человека. Тело человека: опорно-двигательная система. Изобретение микроскопа, открытие микроорганизмов. Кожа. Младший школьник. Правила здорового образа жизни: правила гигиены, режим труда и отдыха, физкультура и спорт. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями. Первая помощь при переломах и порезах. Лекарственные растения.
Человек и общество
Ваша родословная. Духовно – нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.
Условия жизни европейцев в Средние века. Условия современной жизни. Техника и человек. Эпидемии и борьба с ними. Расширение знаний о Земле. Открытие Америки Христофором Колумбом. Кругосветное плавание Фернанда Магеллана. Представление о странах мира, о разных народах, об их культуре и особенностях быта. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами с контрастными особенностями (3-4 страны): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.
Практические работы: осенние работы на пришкольном участке; составление комплекса упражнений утренней гимнастики; составление режима дня; определение своего роста и веса; наблюдение за работой мышц и их утомляемостью; рассматривание клетки под микроскопом; оказание первой помощи при ушибах и порезах; изучение внешнего вида лекарственных растений при рассматривании гербарных образцов; работа с картами: контурной, физической, природных зон.
Исследовательская работа. История развития транспортных средств. Транспорт будущего. Открытие Америки, ее природа, население.
Наши соседи на планете Земля: Беларусь, Англия, Франция, Германия, Китай, Египет... (по выбору школьников).
Экскурсии в планетарий, в политехнический музей (при возможности).
Преобразования в России
Человек и общество
История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды : Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
Россия при Петре I. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.). М.В. Ломоносов - основоположник русской науки. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Ведущая роль образования, труда, значение творчества в жизни человека. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность человека за сохранность историко – культурного наследия края.
Человек и природа
Горное дело: горные породы и минералы (гранит, известняк, мрамор, соль, руды металлов, горючие полезные ископаемые), происхождение полезных ископаемых, их свойства и разработка. Значение полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера), их значение в хозяйстве, бережное отношение к полезным ископаемым. Люди, занятые горным делом.
Человек и общество
Развитие русского военного искусства. А.В. Суворов. Ф.Ф.Ушаков. Отечественная война 1812 г. М.И. Кутузов. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых ценностей.
План местности.
Практические работы: определение состава и свойств полезных ископаемых (гранита и известняка, песка и глины), работа с коллекциями
горных пород и минералов; работа с физической картой России (полезные ископаемые); работа с исторической картой; составление плана комнаты, школьного или садового участка.
Исследовательская работа. Петербург - один из прекраснейших городов мира.
Экскурсии в краеведческий, исторический, минералогический музеи, Бородинскую панораму (при возможности).
Мир человека в Новое время
Человек и природа
Открытие новых земель: северные земли России, Антарктида, Австралия, Уссурийский край. Особенности природы России в сравнении с природой других материков. Природные зоны гор.
Человек и общество
События в России в начале ХХ века. Развитие промышленности. Ликвидация безграмотности. Образование СССР.
Великая Отечественная война (1941-1945). Государства - участники войны. Герои Великой Отечественной войны. Судьба родного края в этот период. Развитие науки и техники.
Сельское хозяйство: растениеводство, животноводство. Выращивание овощных и цветковых культур на пришкольном участке. Особенности сельского хозяйства родного края. Отношения между городом и селом.
Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.
Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.
Человек и природа
Экологические проблемы России и вашей местности. Положительное и отрицательное влияние человека на природу (в том числе на природу родного края). Охрана природы. Заповедники и национальные парки. Красная книга России. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Новые знания о человеке. И.П. Павлов. Открытие нервной системы (как нервная система управляет работой всех органов организма). Нервная система и органы чувств. Система кровообращения. Первая помощь при кровотечениях. Дыхательная система. Болезни дыхательных путей и их профилактика. Пищеварительная система. Правильное питание и здоровье. Гигиена ротовой полости и зубов. Выделительная система и ее значение для организма. Правила здорового образа жизни: правильное питание, полезные и вредные привычки. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровье окружающих его людей. Внимательное и уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.
Практические работы. сбор материала о судьбе края в обозначенный исторический период; оказание первой помощи при легких травмах; подсчет ударов пульса в спокойном состоянии и после физических упражнений; определение количества дыхательных движений в минуту; составление меню с учетом содержания необходимых для организма веществ; весенние работы на пришкольном участке; работа с картами: физической, политической, природных зон России и мира, с контурными картами.
Исследовательская работа. Как работают органы чувств? Витамины в жизни человека.
Экскурсии в политехнический, зоологический музеи, в дендрарий, в краеведческий, исторический музеи (с учетом возможностей).
Современная Россия
Человек и общество
Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятия «Родина» («Отечество», «Отчизна»). Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Государственное устройство. Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан. Обязанности граждан, их права. Нравственные нормы жизни.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственной связи между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День Весны и Труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России. Москва - столица государства. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Государства - соседи России.
Россия - многонациональное государство. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Проведение спортивного праздника на основе традиционных игр народов своего края. Уважение к культуре, языку, религии, истории народов России. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества. Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Образ идеального человека.
Краеведение (в течение года).
Родной край – часть России. Областные (краевые, республиканские) органы власти. Областная (краевая, республиканская) символика. Родной край в изучаемый исторический период: особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры. Важные сведения из истории родного края Выдающиеся земляки. Проведение дня памяти выдающегося земляка.
Проведение спортивного праздника на основе традиционных игр народов своего края.
Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность человека за сохранность историко – культурного наследия края.
Экскурсии в краеведческий музей, художественную галерею, музей прикладного искусства (с учетом возможностей).
Правила безопасной жизни (в течение года).
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена.
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья.
Номера телефонов экстренной помощи.
Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года.
Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.).
Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.
Правила безопасного поведения в природе.
Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность.
Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Н.Я. Дмитриева А. Н. Казаков «Окружающий мир» 68 ч, 2 часа в неделю
Содержание предмета | Номера и темы уроков | Основные виды учебной деятельности обучающихся | |
Человек и окружающий мир | |||
Человек и природа Взаимосвязи между человеком, природой и миром, созданным человеком. Энергия - источник движения. Человек познает самого себя. Клетка - основа строения и роста живых организмов. Рост и развитие человека. Тело человека: опорно-двигательная система. Изобретение микроскопа, открытие микроорганизмов. Кожа. Младший школьник. Правила здорового образа жизни: правила гигиены, режим труда и отдыха, физкультура и спорт. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями. Первая помощь при переломах и порезах. Лекарственные растения. | 3 | Трудный путь становления медицины. | Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояния. Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой). Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений Характеризовать основные функций систем органов человеческого тела. Практическая работа: составлять вместе со старшими родственниками родословного древа семьи на основе бесед с ними о поколениях в семье. Моделировать в ходе практической работы ситуаций по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях. Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях. Практическая работа: составить режима дня в группах. Обсуждать коллективно необходимость соблюдения правил здорового образа жизни. Выявлять потенциально опасные ситуаций для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества. Измерять температуру тела, вес и рост человека. |
4 | Клетка – основа строения и роста живых организмов. | ||
5 | Рост и развитие организма человека Режим дня в его жизни школьника, чередование труда и отдыха в режиме. Работа по рабочей тетради. | ||
6 | Лекарственные растения. Экскурсия в парк. «Наблюдения за погодой» | ||
8 | Осанка человека. | ||
9 | Скелет человека. | ||
10 | Части скелета. Оказание первой помощи при травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями. | ||
11 | Мышцы тела. Практическая работа «Мышцы-сгибатели, разгибатели». | ||
18 | Открытие невидимого мира. Микроскоп. Практическая работа «Рассматривание клетки под микроскопом» | ||
17 | Законы природы. Самостоятельная работа по теме «Начало нового времени» | ||
19 | Победа над эпидемиями. Правила предупреждения распространения инфекционных заболеваний | ||
20 | Правила здорового образа жизни. Практическая работа «Составление правил личной гигиены». | ||
21 | Особенности кожного покрова. Правила ухода за кожей, правила пребывания на пляже и во время зимних прогулок. | ||
Человек и общество Ваша родословная. Духовно – нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира. Условия жизни европейцев в Средние века. Условия современной жизни. Техника и человек. Эпидемии и борьба с ними. Расширение знаний о Земле. Открытие Америки Христофором Колумбом. Кругосветное плавание Фернанда Магеллана. Представление о странах мира, о разных народах, об их культуре и особенностях быта. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами с контрастными особенностями (3-4 страны): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. | 1 | Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах. Условия современной жизни. Исследовательская работа «Ваша родословная.» | Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения. Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материков и океанов; находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков Демонстрировать в учебной игре правила пользования разными видами транспорта. |
2 | Первопроходцы в науке. Техника и человек. Проект « История развития транспортных средств. Транспорт будущего». | ||
7 | Средневековье. Где и как жили рыцари | ||
12 | Начало Нового времени. Самостоятельная работа по теме | ||
13 | Расширение знаний о Земле. Исследовательская работа. Наши соседи на планете Земля: Беларусь, Англия, Франция, Германия, Китай, Египет... (по выбору школьников ). | ||
14 | Кругосветное путешествие Магеллана. | ||
15 | Природа Нового света. | ||
16 | Развитие науки. Устройство Вселенной. | ||
Практические работы: осенние работы на пришкольном участке; составление комплекса упражнений утренней гимнастики; составление режима дня; определение своего роста и веса; наблюдение за работой мышц и их утомляемостью; рассматривание клетки под микроскопом; оказание первой помощи при ушибах и порезах; изучение внешнего вида лекарственных растений при рассматривании гербарных образцов; работа с картами: контурной, физической, природных зон. Исследовательская работа. История развития транспортных средств. Транспорт будущего. Открытие Америки, ее природа, население. Наши соседи на планете Земля: Беларусь, Англия, Франция, Германия, Китай, Египет... (по выбору школьников). Экскурсии в планетарий, в политехнический музей (при возможности). | |||
Преобразования в России | |||
Человек и общество История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды : Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Россия при Петре I. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.). М.В. Ломоносов - основоположник русской науки. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Ведущая роль образования, труда, значение творчества в жизни человека. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность человека за сохранность историко – культурного наследия края. | 22 | Работа с лентой времени : Счёт лет в истории. Россия при Петре 1. | Соотносить иллюстрации, видеокадры достопримечательностей Санкт – Петербурга со словесным описанием их особенностей. Подготавливать небольших сообщений о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации. Подбирать к своему сообщению иллюстрации, видеокадры.
|
23 | Строительство Санкт-Петербурга. Охрана памятников истории и культуры Исследовательская работа «Достопримечательностями Санкт-Петербурга» | ||
24 | Петр 1, царь и человек | ||
25 | Становление Российской науки. М.В. Ломоносов- великий русский ученый. Ведущая роль образования, труда, значение творчества в жизни человека Практическая работа «Узнавание условных обозначений полезных ископаемых на карте». | ||
Человек и природа Горное дело: горные породы и минералы (гранит, известняк, мрамор, соль, руды металлов, горючие полезные ископаемые), происхождение полезных ископаемых, их свойства и разработка. Значение полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера), их значение в хозяйстве, бережное отношение к полезным ископаемым. Люди, занятые горным делом. | 26 | Минералы. Практическая работа «Коллекция горных пород и минералов. Определение состава и свойств полезных ископаемых (гранита и известняка) | Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых. Характеризовать свойств изученных полезных ископаемых. Различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применения в хозяйстве человека (на примере своей местности). Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края) с позиции бережного отношения к природным ископаемым родного края . |
27 | Кладовая недр Земли. Практическая работа «Определение состава и свойств полезных ископаемых (песка и глины)» | ||
28 | Руды металлов и горючие полезные ископаемые. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством. | ||
29 | Добыча полезных ископаемых. Полезные ископаемые Кировской области, их значение в хозяйстве, бережное отношение к полезным ископаемым. | ||
Человек и общество Развитие русского военного искусства. А.В. Суворов. Отечественная война 1812 г. М.И. Кутузов. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых ценностей. План местности. | 30 | Самостоятельная работа по теме «Полезные ископаемые». Русское военное искусство. А.В. Суворов, Ф.Ф.Ушаков. Работа с исторической картой. | Находить и показывать территорию России, ее государственную границу на глобусе и карте. Пересказывать своими словами части текста учебника и его обсуждение (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры). Извлекать (по заданию учителя) необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведений о прошлом нашего государства. Практические работы: с картой (показывать места исторических событий), с «лентой времени» (определять последовательность исторических событий), изготовлять (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов – одежды, макетов памятников архитектуры и др. |
31 | Отечественная война 1812. М.И.Кутузов. Работа с исторической картой. | ||
32 | План местности. Практическая работа « Составление плана школьной площадки» | ||
Практические работы: определение состава и свойств полезных ископаемых (гранита и известняка, песка и глины), работа с коллекциями горных пород и минералов; работа с физической картой России (полезные ископаемые); работа с исторической картой; составление плана комнаты, школьного или садового участка. Исследовательская работа. Петербург - один из прекраснейших городов мира. Экскурсии в краеведческий, исторический, минералогический музеи, Бородинскую панораму (при возможности). | |||
Мир человека в Новое время. | |||
Человек и природа Открытие новых земель: северные земли России, Антарктида, Австралия, Уссурийский край. Особенности природы России в сравнении с природой других материков. Природные зоны гор. | 33 | Северные земли России Практическая работа с физической картой России: «Определение и описание зоны тундры». | Находить на физической карте России равнины и горы и определение их названий. Описывать климат, особенностей растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать (по заданию учителя) необходимою информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения. Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон. Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материков и океанов; находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков |
34 | Поиски неведомой земли | ||
35 | Растительный и животный мир Австралии Практическая работа по карте природных зон «Выявление причин уникальности природы Австралии». | ||
36 | Русские на шестом континенте. Групповая работа по составлению таблицы «Сходство и различие Арктики и Антарктиды» | ||
37 | Дальний Восток России | ||
38 | Особенности природы гор. | ||
Человек и общество События в России в начале ХХ века. Развитие промышленности. Ликвидация безграмотности. Образование СССР. Великая Отечественная война (1941-1945). Государства - участники войны. Герои Великой Отечественной войны. Судьба родного края в этот период. Развитие науки и техники. Сельское хозяйство: растениеводство, животноводство. Выращивание овощных и цветковых культур на пришкольном участке. Особенности сельского хозяйства родного края. Отношения между городом и селом. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах. | 39 | Человеческие расы. Самостоятельная работа по теме «Разнообразие природы Земли» | Извлекать (по заданию учителя) необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведений о прошлом нашего государства. Практические работы: с картой (показывать места исторических событий), с «лентой времени» (определять последовательность исторических событий). Находить на карте России родной регион. Подготавливать в группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края (при наличии условий), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного региона. Обмениваться сведениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, известных людях, об обычаях, праздниках народов, населяющих край. Находить этих сведения в справочной и дополнительной литературе. |
40 | Развитие науки и техники. Номера телефонов экстренной помощи | ||
41 | Экскурсия в краеведческий музей «Выдающиеся земляки». Полякова Р. Н. – почётный гражданин города. Значение труда в жизни человека и общества. Развитие промышленности в районе (в начале ХХ века). | ||
46 | Россия в 20 веке. События начала века. Самостоятельная работа по теме «Нервная и кровеносная системы» | ||
47 | Великая Отечественная война (1941-1945). Исследовательская работа «Героические сражения Великой Отечественной войны». | ||
48 | Страны – участники Второй мировой войны. | ||
49 | Век научных открытий. Правила пользования телевизором, монитором, компьютером. | ||
54 | Сельское хозяйство. Животноводство. Экскурсия в краеведческий музей «Особенности труда людей родного края». | ||
55 | Растениеводство. Растения – природные очистители воздуха. Комнатные растения. | ||
Человек и природа Экологические проблемы России и вашей местности. Положительное и отрицательное влияние человека на природу (в том числе на природу родного края). Охрана природы. Заповедники и национальные парки. Красная книга России. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. Новые знания о человеке. И.П. Павлов. Открытие нервной системы (как нервная система управляет работой всех органов организма). Нервная система и органы чувств. Система кровообращения. Первая помощь при кровотечениях. Дыхательная система. Болезни дыхательных путей и их профилактика. Пищеварительная система. Правильное питание и здоровье. Гигиена ротовой полости и зубов. Выделительная система и ее значение для организма. Правила здорового образа жизни: правильное питание, полезные и вредные привычки. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровье окружающих его людей. Внимательное и уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья. | 42 | Новые знания о человеке. Великие русские ученые И.П.Павлов, И.М.Сеченов. | Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать личную роль в охране воды, воздуха, полезных ископаемых, экосистем, растительного и живого мира. Характеризовать основные функции систем органов человеческого тела. Моделировать ситуаций по сохранению природы и ее защите Характеристика основных функций систем органов человеческого тела. Моделировать в ходе практической работы ситуаций по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях. Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях. Оценивать личное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, своё отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья |
43 | Инструктаж по ТБ и ПП на уроках. Открытие деятельности нервной системы. Осознавать необходимость здорового образа жизни. | ||
44 | Значение кровеносной системы. Кровь. | ||
45 | Путь крови. Правила оказания первой помощи пострадавшему при поверхностном ранении. | ||
50 | Охрана природы. Экологическая безопасность. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. | ||
51 | Заповедники, заказники, национальные парки. Заповедники России (Кировской области) и охраняемые виды растений и животных. Красная книга. | ||
52 | Органы дыхания. Практическая работа: Измерение и фиксация объемов грудной клетки при вдохе и выдохе | ||
53 | Гигиена дыхания Профилактика простудных заболеваний | ||
56 | Зачем человек ест. Состав пищи. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. | ||
57 | Витамины. Витамины в жизни человека. | ||
58 | Органы пищеварения. Правила ухода за полостью рта | ||
59 | Длинная дорога бутерброда. Система пищеварения | ||
60 | Сохранение здоровья – важнейшая задача для жизни человека( урок – обобщения) Самостоятельная работа по теме «Органы пищеварения» | ||
Практические работы. Сбор материала о судьбе края в обозначенный исторический период; оказание первой помощи при легких травмах; подсчет ударов пульса в спокойном состоянии и после физических упражнений; определение количества дыхательных движений в минуту; составление меню с учетом содержания необходимых для организма веществ; весенние работы на пришкольном участке; работа с картами: физической, политической, природных зон России и мира, с контурными картами. Исследовательская работа. Как работают органы чувств? Витамины в жизни человека. Экскурсии в политехнический, зоологический музеи, в дендрарий, в краеведческий, исторический музеи (с учетом возможностей). | |||
Современная Россия | |||
Человек и общество Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятия «Родина» («Отечество», «Отчизна»). Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Государственное устройство. Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан. Обязанности граждан, их права. Нравственные нормы жизни. Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственной связи между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День Весны и Труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику. Россия на карте, государственная граница России. Москва - столица государства. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Государства - соседи России. Россия - многонациональное государство. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Проведение спортивного праздника на основе традиционных игр народов своего края. Уважение к культуре, языку, религии, истории народов России. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества. Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Образ идеального человека. . | 61 | Россия на карте, государственная граница России. Человек и общество. Конституция – основной закон Российской Федерации. Права ребёнка. | Находить и показывать территорию России, ее государственную границу на глобусе и карте. Объяснять символический смысл основных изображений Государственного герба России столицы, узнавать его среди других стран. Находить в тексте учебника нужной информацию и иллюстрации о достопримечательностях Москвы, о праздничных днях России. Знакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание российского флага среди флагов других стран). праздничных днях России. Собирать материал на основании бесед с родными о праздничных днях России и родного города. Осмысливать значение понятий: малая родина, Родина, Отчизна, Отечество. Извлекать (по заданию учителя) необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведений о прошлом нашего государства. Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов, их языкам, традициям, религии. |
62 | Устройство государственной власти. Областные органы власти. Оформление стенной газеты к общественному празднику. | ||
63 | Символы и праздники России. Областная символика. Важные сведения из истории родного края. | ||
64 | Москва столица России. Святыни Москвы – святыни России. Исследовательская работа «Путешествие по Москве» | ||
66 | Народы России их культура и традиции. Экскурсия в краеведческий музей «Святыни, традиции» родного края». | ||
67 | Нравственные нормы жизни. Образ идеального человека. Коллективный проект «Что такое хорошо и что такое плохо?» | ||
68 | Спортивный праздник (игры народов нашего края) «Родной край – малая Родина». | ||
Краеведение (в течение года). Родной край – часть России. Областные (краевые, республиканские) органы власти. Областная (краевая, республиканская) символика. Родной край в изучаемый исторический период: особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры. Важные сведения из истории родного края Выдающиеся земляки. Проведение дня памяти выдающегося земляка. Проведение спортивного праздника на основе традиционных игр народов своего края. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность человека за сохранность историко – культурного наследия края. | 29 | Добыча полезных ископаемых. Полезные ископаемые Кировской области, их значение в хозяйстве, бережное отношение к полезным ископаемым. | Осмысливать значение понятий: малая родина, Родина, Отчизна, Отечество. Находить на карте России родной регион. Оценивать степень участия членов своей семьи в истории и вклад в культуру родного края. Обмениваться сведениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, известных людях, об обычаях, праздниках народов, населяющих край. Практическая работа: находить на глобусе и политической карте изученные страны мира. находить дополнительною информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств. Обсуждать особенностей 2-3 стран мира. Разыгрывать воображаемые ситуации общения с носителями других языков. |
41 | Экскурсия в краеведческий музей «Выдающиеся земляки». Полякова Р. Н. – почётный гражданин города. Значение труда в жизни человека и общества. Развитие промышленности в районе (в начале ХХ века). | ||
51 | Заповедники, заказники, национальные парки. Заповедники России (Кировской области) и охраняемые виды растений и животных. Красная книга. | ||
54 | Сельское хозяйство. Животноводство. Экскурсия в краеведческий музей «Особенности труда людей родного края». | ||
62 | Устройство государственной власти. Областные органы власти. | ||
63 | Символы и праздники России. Областная символика. Важные сведения из истории родного края. | ||
66 | Народы России их культура и традиции. Экскурсия в краеведческий музей «Святыни, традиции» родного края». | ||
68 | Спортивный праздник (игры народов нашего края) «Родной край – малая Родина» | ||
Экскурсии в краеведческий музей, художественную галерею, музей прикладного искусства (с учетом возможностей). | |||
Правила безопасной жизни (в течение года). Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми. Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой. Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека. | 1 | Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах. Условия современной жизни. Исследовательская работа «Ваша родословная.» | Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений. Выявлять потенциально опасные ситуаций для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества. Моделировать в ходе практической работы ситуаций по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях. Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях. Оценивать личное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, своё отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья. Моделировать ситуации, в которых необходимо знать правила пользования телефоном. Записывать телефоны экстренной помощи |
5 | Рост и развитие организма человека Режим дня в его жизни школьника, чередование труда и отдыха в режиме. Работа по рабочей тетради. | ||
6 | Лекарственные растения. Экскурсия в парк. «Наблюдения за погодой» Правила безопасного поведения в природе. | ||
10 | Части скелета. Оказание первой помощи при травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями. | ||
19 | Победа над эпидемиями. Правила предупреждения распространения инфекционных заболеваний | ||
20 | Правила здорового образа жизни. Практическая работа «Составление правила личной гигиены». | ||
21 | Особенности кожного покрова. Правила ухода за кожей, правила пребывания на пляже и во время зимних прогулок. | ||
28 | Руды металлов и горючие полезные ископаемые. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством. | ||
40 | Развитие науки и техники. Номера телефонов экстренной помощи | ||
43 | Открытие деятельности нервной системы. Осознавать необходимость здорового образа жизни. | ||
45 | Путь крови. Правила оказания первой помощи пострадавшему при поверхностном ранении | ||
49 | Век научных открытий. Правила пользования телевизором, монитором, компьютером. | ||
50 | Охрана природы. Экологическая безопасность. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. | ||
52 | Гигиена дыхания. Профилактика простудных заболеваний | ||
56 | Зачем человек ест. Состав пищи. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. | ||
57 | Органы пищеварения. Правила ухода за полостью рта | ||
59 | Сохранение здоровья – важнейшая задача для жизни человека( урок – обобщения) Самостоятельная работа по теме «Органы пищеварения». | ||
67 | Нравственные нормы жизни. Образ идеального человека. Коллективный проект «Что такое хорошо и что такое плохо?» | ||
8.Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса,
осуществляемого по курс «Окружающий мир»
( В соответствии с Приказом Минобрнауки от 4.10.2010 № 986)
Материально – техническое оснащение
- интерактивная доска;
- ноутбук;
- проектор;
Учебно – методическое обеспечение
- для учащихся:
Дмитриева, Н. Я., Казаков, А. Н. Мы и окружающий мир: учебник для 4 класса, в двух частях. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.
Дмитриева, Н. Я., Казаков, А. Н. Рабочая тетрадь для 4 класса. .- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.
- для учителя:
1) Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова / Сост. Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова. – Самара: Издательский дом «Федоров», 2011.
2) Программы «Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Русский язык. Москва «Просвещение» 2010г
3) Методические рекомендации к учебнику «Мы и окружающий мир» 4 класс.- Дмитриева, Н. Я., Казаков, А. Н. – Самара: Корпорация «Фёдоров», 2010.
Дополнительная литература
- Электронное пособие «Окружающий мир. Поурочные планы 4 класс». – «Учитель», 2013.
- Большая детская энциклопедия.
- Настенные карты: физическая карта мира, физическая карта России, карта природных зон мира, карта природных зон России, карта Кировской области.
Информационное обеспечение учебного процесса
- Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193
- Сайт МОУ «Лицей № 8 «Олимпия»: центр дистанционного образования, курс «Начальная школа». – Режим доступа :
http://olympia.pp.ru/course/category.php?id=15
- Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc. 1september.ru/urok
- http://nsportal.ru Социальная сеть работников образования;
- http://school-collection.edu.ru Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов;
- http://nsc.1september.ru Материалы газеты и журнала «Начальная школа». Издательство «Первое сентября»;
- http://www.zankov.ru Сайт Занкова, представлены статьи и научные работы по системе Занкова;
Наглядные пособия.
- 1. Географическая карта
- 2. Глобус.
Для практических работ: микроскоп, мобильная естественно - научная лаборатория.
Календарно – тематическое планирование
№ п/п | Название раздела, темы урока | Дата | |
По плану | Факт | ||
Человек и мир, созданный им. ( 6 ч.) | |||
1 | Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах. Условия современной жизни. Исследовательская работа «Ваша родословная.» | 03.09 | |
2 | Первопроходцы в науке. Техника и человек. Проект « История развития транспортных средств. Транспорт будущего». | 05.09 | |
3 | Трудный путь становления медицины. | 10.09 | |
4 | Клетка – основа строения и роста живых организмов. | 12.09 | |
5 | Рост и развитие организма человека Режим дня в его жизни школьника, чередование труда и отдыха в режиме. Работа по рабочей тетради. | 17.09 | |
6 | Лекарственные растения. Экскурсия в парк. «Наблюдения за погодой» Правила безопасного поведения в природе. | 19.09 | |
Наши соседи на Западе (15 ч) | |||
7 | Средневековье. Где и как жили рыцари | 24.09 | |
8 | Осанка человека. | 26.09 | |
9 | Скелет человека. | 01.10 | |
10 | Части скелета. Оказание первой помощи при травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями. | 03.10 | |
11 | Мышцы тела. Практическая работа «Мышцы-сгибатели, разгибатели». | 08.10 | |
12 | Начало Нового времени. Самостоятельная работа по теме «Скелет. Мышцы» | 10.10 | |
13 | Расширение знаний о Земле. Исследовательская работа « Наши соседи на планете Земля: Беларусь, Англия, Франция, Германия, Китай, Египет» (по выбору школьников) | 15.10 | |
14 | Кругосветное путешествие Магеллана. | 17.10 | |
15 | Природа Нового света. | 22.10 | |
16 | Развитие науки. Устройство Вселенной. | 24.10 | |
17 | Законы природы. Самостоятельная работа по теме «Начало нового времени» | 29.10 | |
18 | Открытие невидимого мира. Микроскоп. Практическая работа «Рассматривание клетки под микроскопом» | 31.10 | |
19 | Победа над эпидемиями. Правила предупреждения распространения инфекционных заболеваний | 12.11 | |
20 | Правила здорового образа жизни. Практическая работа «Составление правил личной гигиены». | 14.11 | |
21 | Особенности кожного покрова. Правила ухода за кожей, правила пребывания на пляже и во время зимних прогулок. | 19.11 | |
Преобразования в России ( 11 ч.) | |||
22 | Работа с лентой времени : Счёт лет в истории. Россия при Петре 1. | 21.11 | |
23 | Строительство Санкт-Петербурга. Охрана памятников истории и культуры Исследовательская работа «Достопримечательностями Санкт-Петербурга» | 26.11 | |
24 | Петр 1, царь и человек | 28.11 | |
25 | Становление Российской науки. М.В. Ломоносов- великий русский ученый. Ведущая роль образования, труда, значение творчества в жизни человека Практическая работа «Узнавание условных обозначений полезных ископаемых на карте». | 03.12 | |
26 | Минералы. Практическая работа «Коллекция горных пород и минералов. Определение состава и свойств полезных ископаемых (гранита и известняка»). | 05.12 | |
27 | Кладовая недр Земли. Практическая работа «Определение состава и свойств полезных ископаемых (песка и глины)» | 10.12 | |
28 | Руды металлов и горючие полезные ископаемые. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством | 12.12 | |
29 | Добыча полезных ископаемых. Полезные ископаемые Кировской области, их значение в хозяйстве, бережное отношение к полезным ископаемым. | 17.12 | |
30 | Самостоятельная работа по теме «Полезные ископаемые». Русское военное искусство. А.В. Суворов. Ф.Ф.Ушаков. Работа с исторической картой. | 19.12 | |
31 | Отечественная война 1812. М.И.Кутузов. Работа с исторической картой. | 24.12 | |
32 | План местности Практическая работа « Составление плана школьной площадки» | 26.12 | |
Мир человека в Новое время (28 часов) | |||
33 | Северные земли России Практическая работа с физической картой России: «Определение и описание зоны тундры» | 14.01. | |
34 | Поиски неведомой земли | 16.01. | |
35 | Растительный и животный мир Австралии Практическая работа по карте природных зон «Выявление причин уникальности природы Австралии». | 21.01 | |
36 | Русские на шестом континенте. Групповая работа по составлению таблицы «Сходство и различие Арктики и Антарктиды» | 23.01. | |
37 | Дальний Восток России | 28.01. | |
38 | Особенности природы гор. | 30.01. | |
39 | Человеческие расы. Самостоятельная работа по теме «Разнообразие природы Земли» | 04.02. | |
40 | Развитие науки и техники. Номера телефонов экстренной помощи. | 06.02. | |
41 | Экскурсия в краеведческий музей «Выдающиеся земляки». Полякова Р. Н.–почётный гражданин города. Значение труда в жизни человека и общества. Развитие промышленности в районе (в начале ХХ века). | 11.02. | |
42 | Новые знания о человеке. Великие русские ученые И.П.Павлов, И.М.Сеченов. | 13.02. | |
43 | Открытие деятельности нервной системы. Осознавать необходимость здорового образа жизни. | 18.02. | |
44 | Значение кровеносной системы. Кровь. | 20.02. | |
45 | Путь крови. Правила оказания первой помощи пострадавшему при поверхностном ранении | 25.02. | |
46 | Россия в 20 веке. События начала века. Самостоятельная работа по теме «Нервная и кровеносная системы» | 27.02. | |
47 | Великая Отечественная война (1941-1945). Исследовательская работа «Героические сражения Великой Отечественной войны». | 04.03. | |
48 | Страны – участники Второй мировой войны. | ||
49 | Век научных открытий. Правила пользования телевизором, монитором, компьютером | 06.03. | |
50 | Охрана природы. Экологическая безопасность. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. | 11.03. | |
51 | Заповедники, заказники, национальные парки,. Заповедники России (Кировской области) и охраняемые виды растений и животных. Красная книга. | 13.03. | |
52 | Органы дыхания. Практическая работа: Измерение и фиксация объемов грудной клетки при вдохе и выдохе | 25.03. | |
53 | Гигиена дыхания Профилактика простудных заболеваний | 27.03. | |
54 | Сельское хозяйство. Животноводство. Экскурсия в краеведческий музей «Особенности труда людей родного края». | 01.04. | |
55 | Растениеводство. Растения – природные очистители воздуха. Комнатные растения. | 03.04 | |
56 | Зачем человек ест. Состав пищи. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. | 08.04. | |
57 | Витамины. Витамины в жизни человека. | 10.04. | |
58 | Органы пищеварения. Правила ухода за полостью рта | 15.04. | |
59 | Длинная дорога бутерброда. Органы пищеварения | 17.04. | |
60 | Сохранение здоровья – важнейшая задача для жизни человека( урок – обобщения) Самостоятельная работа по теме «Органы пищеварения». | 22.04. | |
Современная Россия ( 8 ч.) | |||
61 | Россия на карте, государственная граница России. Человек и общество. Конституция – основной закон Российской Федерации. Права ребёнка. | 29.04 | |
62 | Устройство государственной власти. Областные органы власти. Оформление стенной газеты к общественному празднику. | 01.05 | |
63 | Символы и праздники России. Областная символика. Важные сведения из истории родного края. | 06.05 | |
64 | Москва _ столица России. Москва столица России. Святыни Москвы – святыни России. Исследовательская работа «Путешествие по Москве» | 08.05 | |
65 | Административная тестовая работа за год. | 13.05 | |
66 | Народы России их культура и традиции. Экскурсия в краеведческий музей «Святыни, традиции» родного края». | 15.05. | |
67 | Нравственные нормы жизни. Образ идеального человека. Коллективный проект «Что такое хорошо и что такое плохо?» | 20.05. | |
68 | Спортивный праздник(игры народов нашего края) «Родной край – малая Родина» . | 22.05. | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по окружающему миру система Л.В. Занкова Разработчик программы: Смородинова Елена Эдуардовна, учитель начальных классов МОУ гимназии №1 города Комсомольска - на - Амуре Хабаровского края
Рабочая программа разработана в соответствии с новыми стандартам и предусматривает формирование УУд в условиях реализации ФГОС...
Рабочая программа по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ (УМК Л.В.Занкова). 3 класс.
Рабочая программа содержит пояснительную записку и календарно-тематическое планирование....
Рабочая программа по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ (УМК Л.В.Занкова). 2 класс.
Рабочая пролграмма содержит пояснительную записку и календарно-тематическое планирование....
Рабочая программа по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ (УМК Л.В.Занкова). 1 класс.
Рабочая программа содержит пояснительную записку и календарно-тематическое планирование....
Рабочая программа по окружающему миру для специального (коррекционного) 4 класса VII вида по программе "Школа России"
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир»....
Рабочая программа по окружающему миру. Система Л.В.Занкова
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО....
Рабочая программа по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ (УМК Л.В.Занкова). 4 класс
Рабочая программа по окружающему миру (УМК Л.В.Занкова). 4 класс...