План-конспект урока по окружающему миру.
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Урок по  окружающему миру в 3 классе

Тема: «Особенности жизни людей в степи».

Цель урока:

• научить делать выводы на основе имеющихся данных, анализировать, обобщать информацию;
• расширить представления обучающихся об использовании природных богатств степной зоны, о занятии  населения;
• формировать умение определять природную зону по основным признакам;
• развивать навык поисковой деятельности, осуществлять самоанализ;
• развивать речь, умение сравнивать и делать выводы;
• воспитывать любовь к природе страны и родного края.

Задачи:

• обобщить знания об особенностях степной зоны, растительном и животном мире, дать знания об их взаимодействии с человеком.

Оборудование:

• презентация “Степь”;
• интерактивная доска или мультимедийный проектор,
• раздаточный материал для учащихся “Карточка с кроссвордом”.

Ход занятия

1. Оргмомент.

Продолжаем путешествовать по природным зонам.    Я, надеюсь, что этот урок у нас будет интересным и плодотворным.  

.

(Послушайте загадку о природной зоне.

Какая ширь здесь и приволье!

Куда ни глянь – полей раздолье.

Южнее полосы лесов

Лежит ковер из трав, цветов.

Здесь простор ветрам и птицам,

 Грызунам, волкам, лисицам.

Здесь суховеи любят петь.

А зовется это…

                                      (Степь)

- Итак, что это за зона?  Каким цветом показана степь на карте природных зон?

2. Повторение изученного.

 Слайд 1 по 9 слайды. (по щелчку) Сегодня мы обобщим наши знания  о жизни животных и познакомимся  с особенностью жизни людей в степи.

На партах у вас лежит карточка с кроссвордом. А разгадать его нам помогут рисунки.  (Одновременно идёт повторение-знания ребят о животных).

Какое ключевое слово получилось? ЖИВОТНЫЕ.

Вывод: Из-за отсутствия высокой растительности в зоне степей преобладают низкорослые животные, в основном грызуны: хомяки, суслики, мыши полевки, питающиеся зерном. Живут они в норках, прячась от хищников: волков, лисиц, ласок, степных хорьков. Так как степи покрыты травянистыми растениями, в них обитает большое количество разнообразных насекомых.

Как животные приспособились к жизни в степи?

1 Колониальность

2 Стадность

3 Маскирующая окраска

4 Жизнь в подземном ярусе

5 Использование нор других животных

6 Запасание кормов на зиму

7 Скорость

8 Острое зрение, обоняние, слух

9 Способность обходиться без питьевой воды

Животный мир сильно изменился под влиянием человека. Ещё в 19 веке исчезли дикие лошади( тарпаны),туры, зубры, косули. Олени оттеснены в лес, а сайгаки – в полупустыни. В нашей стране принят закон об охране и использовании животного мира. Под особой охраной находятся животные в заповедниках. Но нужно беречь не только редких животных, но и всех остальных, ведь все животные связаны между собой цепью питания.

3. Изучение новой темы.

Слайд 10 (по щелчку)

– Запишите число и тему урока.

– Наша страна имеет большое разнообразие природных зон – природные богатства всегда были украшением и гордостью России. Степь- основная житница России, снабжает страну пшеницей и другими сельскохозяйственными культурами. Занимается население и животноводством.

Слайд 11 (по щелчку) Население степной полосы занимается разведением коров, овец, свиней. Мясными и молочными продуктами степная полоса снабжает многие районы страны. Земли, на которых раньше росли ковыль, шалфей и другие травы, распаханы и представляют интерес для сельского хозяйства.

Слайд12 -13 (по щелчку)

4.Физкультминутка.

5. Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в изучаемой теме.

Слайд 14 (по щелчку)

Степные просторы долгое время были местом обитания племён кочевников- скотоводов. В степях Причерноморья издавна водились табуны диких лошадей – тарпанов. Здесь, видимо, лошадь и была одомашнена. Лошади и овцы стали главным условием существования кочевых племён. Скотоводство требует больших пространств, поэтому кочевники всю жизнь перемещались по своей территории по мере того, как скот поедал траву.

Слайд 15

Жили они в кибитках или ставили юрты, которые легко можно было снять и погрузить в ту же кибитку.

К сожалению, нетронутых целинных земель в степи не осталось. Скот вытаптывает  и выщипывает травы. Исчезает среда обитания , и исчезают и животные. Ведётся охота на животных.

Слайд 16

В степь пришел человек.    Человека давно интересовали плодородные почвы степи, растительный и животный мир.

 Какие же экологические проблемы возникли в результате деятельности человека?

Давайте подумаем, есть ли причины, которые отрицательно  влияют   на природу в степи ?

Слайд 17

             ПРИЧИНЫ                                         СЛЕДСТВИЯ

1.Вырубка лесных полос                           1.Ветры суховеи.

2.Неправильная распашка почвы .            2.Разрушение почвы,                          

                                                                         рост оврагов, нарушение плодородной почвы

3.Суховеи.          .                                         3.Ветер будет выдувать

                                                                         верхний  плодородный слой                      

                                                                         Пыльные бури.

4.Смыв почвы водными                         4.Нарушение почвы, смыв перегноя..                                                                        

     потоками

Как помочь?      Слайд 18

        Ограничить  распашку степей:

        Ограничить выпас скота;

        Бороться с браконьерством;

        Создавать заповедники;

        Перед вспашкой полей собирать яйца дроф,, выращивать в специальных инкубаторах. А потом выпускать на поле.

  Как повлиял человек на мир степи ?

   ( человек возвёл поля, сады. Распахал почвы, устроил пастбища, охотится на степных животных. Во время полевых работ погибают сами птицы и их гнёзда.)  С его приходом все меняется, и степь изменилась.

Почему надо сберечь сохранившиеся участки степи? (ответы)

Вывод: Степи изменили свой облик. Они уже совсем не такие, какими их увидели первые поселенцы. В наше время диких степей практически не осталось, все они распаханы. На территории бывших степей человек строит населенные пункты, распахивает поля, выращивает растения, пасет скот. Но очень важно уметь сохранить оставшиеся нетронутыми степи – их уникальный растительный и животный мир. Необходимо правильно вести сельское хозяйство, чтоб не допускать чрезмерной распашки земель, перевыпаса скота, браконьерства. Чтобы сохранить редких животных, запрещается охота на них. Создаются питомники, где выращивают дроф, сайгаков, куланов. В заповедниках участки целинных степей охраняются.

 И нам с вами нужно научиться беречь богатства нашей земли. Быть заботливыми хозяевами, чтоб не оскудевала почва, не исчезали растения и животные.

Любите и берегите природу страны и родного края!

6. Подведение итога урока

– Отметьте в ваших листах, как вы оцениваете свою работу на уроке. (смайлики)

Рефлексия деятельности (итог урока).

7.Обощение урока.

Давайте, вспомним, почему степь называют «житницей».( за самые плодородные почвы, земледелие)

Почему необходимо сберечь сохранившиеся участки степи?

7. Домашнее задание: стр. 102-107 прочитать, ответить на вопросы. Рабочая тетрадь №54-57

Спасибо за урок.

Литература:

1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир. 3 класс.  Ч.1.- Самара: Издательство Учебная литература , 2008.
2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу Окружающий мир 3 класс.- Самара: Издательство Учебная литература , 2010.