Рабочая программа предметного курса для учащихся 2 класса "Всезнайка"
методическая разработка по окружающему миру (2 класс) на тему

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа занятия по предметному курсу "Всезнайка" для 2 класса разработана в соответствии с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных  стандартом второго поколения.  Курс «Всезнайки» носит развивающий характер.

 Цели :

- развитие познавательных способностей учащихся  на основе системы развивающих занятий;

- развитие мотивации личности к познанию и творчеству как основы развития образовательных запросов и потребностей детей;

- развитие индивидуальности,  коммуникативных способностей ребенка;

- коррекции психофизического и умственного развития детей.  

Задачи:

     - развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

          - развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

           - развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

          - формирование приёмов творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;

          - развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

          - развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

         -  развитие навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Ценностные ориентиры содержания курса.

 Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.                                Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви, осознание постулатов нравственной жизни, ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы. Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного. Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности. Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.  Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.                                      

 Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей. Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур. Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Общая характеристика:

Основными критериями отбора материала при составлении программы являются её

актуальность в овладении учащимися основами умения учиться, в развитии способностей к организации собственной деятельности;

возможность выявления одарённых детей и подготовка их к участию в олимпиадах различного уровня в интеллектуальном развитии детей;

воспитательная ценность.

Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать теоретический материал в деятельности. Возраст учащихся – 7-8 лет. Структура программы предполагает, что содержание раскрывается по блокам в отдельном разделе учебно-тематического плана, что позволяет более наглядно показать взаимосвязь тем программы с конкретным содержанием.

Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.

Методы и приёмы организации деятельности второклассников на занятиях ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности детей.

Задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях по РПС обращено на такие качества ребёнка, развитие и совершенствование которых очень важно для формирования полноценной самостоятельно мыслящей

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса по данному курсу: 

          - частично-исследовательский, поисково-исследовательский, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.  

Им  соответствуют такие приемы, как объяснение, иллюстрация, демонстрация видеофильмов, презентаций.

          - беседа, рассказ, сообщение эффективны в данном блоке, т.к. учебный материал носит информационный характер. Для активизации познавательной деятельности перечисленные методы необходимо сочетать с такими методами как демонстрация, иллюстрация.            Содержание этого спецкурса содействует формированию практических  умений ориентироваться  в окружающем   мире, знать природу родного края и бережно относиться к ней. Структура занятий может включать в себя несколько взаимосвязанных по темам, но различных по типу деятельности частей, например, рассказ учителя, игру, разбор иллюстраций, литературных произведений, беседу. Основным видом деятельности учащихся становится поисково-исследовательский. Большое внимание уделяется практическим работам.

- словесные, наглядные, проблемные, творческие.

- репродуктивный, объяснительно-иллюстративный. Для активизации познавательной деятельности перечисленные методы необходимо сочетать с демонстрационным, практическим, творческим. Содержание    этого блока спецкурса   содействует    формированию «Я-концепции», определению своего места в социуме, способствует развитию коммуникативных функций, воспитывает патриотизм, закладывает основы профориентации. Основным видом деятельности учащихся становится частично-поисковый. 

Основная задача учителя состоит в том, чтобы при помощи методов учебно-воспитательного процесса научить детей добывать  и закреплять знания, полученные на занятиях спецкурса по данной теме.

В качестве процедур оценивания используются  тестирования, выставки рисунков и поделок, соревнования, конкурсы чтецов, проектно-исследовательские работы, экскурсии в музеи, наблюдения за изменениями в природе.

Место курса «Всезнайка» в базисном учебном плане: 

Рабочая  программа разработана согласно учебному плану для проведения 34 уроков в течение учебного года                                             (1 час в неделю, 34 учебных недель).

2. Планируемые результаты.

В результате изучения данной программы в конце первого года обучающиеся получат возможность формирования

личностных результатов:

• определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы;
• проявлять познавательный интерес;

метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться работать по предложенному педагогом плану;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;

познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
• учиться овладевать измерительными инструментами;

коммуникативные УУД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи;

предметными результатами являются формирование следующих умений:

• определять целое и часть;
• устанавливать общие признаки, обобщать, делать несложные выводы;
• определять последовательность действий;
• находить истинные и ложные высказывания;
• наделять предметы новыми свойствами, переносить свойства с одних предметов на другие;
•  описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
• выделять существенные признаки предметов;
• сравнивать между собой предметы, явления;
• классифицировать явления, предметы;
• судить о противоположных явлениях;
• давать определения тем или иным понятиям;
• выявлять функциональные отношения между понятиями;
• выявлять закономерности и проводить аналогии.  

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

- о природе; неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и  домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности; правила поведения в природе;     - о загадках нашей планеты, о древностях нашего мира, простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

К концу 2 класса учащиеся должны уметь:

- различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя; выполнять правила поведения в природе; отличать новое от уже известного;

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам.

3. Содержание курса.

Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем.

 Отгадывание  загадок, ребусов. Предложения детей по программе курса «Всезнайка», о чем им хотелось бы узнать.

 Географические открытия в древности. 

Игра «Небосвод». Экскурс в историю географических открытий.                                                                                                                                  

Перемещение солнца на небосводе.

Игра «Мы и солнце». Игры на свежем воздухе. Научить детей играть в различные игры, не причиняя природе вреда.          

Представление о форме Земли в древности. 

Творческая работа «Земной шар». Изготовление  модели Земли из цветного пластилина.                                                          

 Глобус - модель Земли. 

Материки и океаны на глобусе. Практические работы с глобусом. Заочная  экскурсия по материкам и океанам Находить и показывать территорию России, её государственную границу на карте.                                                

Вращение Земли вокруг своей оси. 

 Заочная экскурсия в обсерваторию.    

Движение солнца над горизонтом. 

 Узнать, как движется солнце над горизонтом. Просмотр учебного фильма.                                                                        

 Сутки, определение частей суток по разной деятельности. Проектная деятельность. Составление режима дня.                                                         

 Загадки. Год и времена года.

Викторина «Я – знаю». Знание загадок и стихов про времена года. Проведение викторины на проверку знаний детей. Викторина «Названия месяцев на Руси». Дети угадывают, о каком месяце идет речь, пытаются дать свое определение.

История происхождения названий дней недели.  

Составление названий дней недели из букв разрезной азбуки.                                                                                                                                                 Круговорот веществ в природе.

 Иметь представление о круговороте веществ в природе. Просмотр учебного фильма.                                                                                

 Живая и неживая природа. 

Игра «А ну-ка, собери». Ведут наблюдения за объектами природы и фиксируют свои наблюдения в календаре природы. Объединение игрушечных животных по тематическому признаку.                                                                                                                                             

Цепи питания. Изучение детьми «цепи питания», показать изменения природы путем наблюдения.

Экскурсия «Обитатели почвы». Экскурсия в природу. Наблюдение за обитателями почвы.  Продолжение изучения детьми игр, которые не наносят вред природе; изучение знаков, норм и правил поведения в природе.                                                                                                                   

Загадки о состояниях воды. Конкурс «Вода-водичка».  Составление загадок.                                                                                                                                   

Наблюдение в природе за водой. Конкурс рисунков «Водные богатства».                                                                                                                                  Знакомство  детей с понятием «вода», показать роль воды в природе, необходимость бережного отношения к ней.                                                                                                                                                      

Природа дождевого облака.  Показать выставку детских рисунков, посвященных воде и тому, как человек использует воду.                                

Природа снежного облака. Конкурс рисунков «Волшебные снежинки».  Рассмотреть облака зимой. Учимся рисовать снежинки, оформление выставки.   

Как изучают подводный мир. Иметь представление о подводном мире. Просмотр учебного фильма.                                                                       

Киты, дельфины, акулы.  Игра «Домино». Объединение предметов по тематическому признаку. Рисунки детей по теме занятия.                          История открытия гигантского кальмара. Конкурс рисунков «Обитатели океана». Иметь представление о гигантском кальмаре. Конкурс  рисунков обитателей океанов.                                                                                                                                              

Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса».   Представление о морских растениях. Рисунки детей по теме занятия.              Жизнь в темных глубинах океана.   Иметь представление о жизни в тёмных глубинах подводного  мира. Просмотр учебного фильма.                Родина комнатных растений. Многообразие цветковых растений.  Игра «Мой цветок». Опытно- исследовательская работа: потребность комнатных растений в воде, свете, тепле. Посредством зрения и логики продолжить предложенный ряд в игре.                                                      Сказка о цветке-недотроге. Игра «Я – герой сказки».  Ответы на вопросы о героях сказок Практическое задание: изобразить героев прослушанной сказки.                                                                                                                                                                              

Образование плода. Викторина «Многообразие плодов».  Иметь представление о плоде и его многообразие. Просмотр учебного фильма.              

Разнообразие и многочисленность насекомых,. Их роль в природе и жизни человека. Предложить детям посмотреть вокруг, прислушаться, потрогать, присмотреться к насекомым; прислушаться к звукам: щебету птиц, гулу машин недалеко от школы, т.е. почувствовать красоту природы, говоря о своих ощущениях.                                                                                                                                      

Жуки. Дровосек-титан - самый крупный жук. Иметь представление о жуках.  Выполнение зарисовок.                                                                             

Бабочки. Совка-агриппа - самая крупная бабочка. Игра «Лесная поляна». Иметь представление о бабочках. Выполнение зарисовок.                              Охрана насекомых. Творческая работа: составление и зарисовка природоохранных и запрещающих знаков. Выставка и обсуждение знаков.      Жизнь насекомых: пчелы, кузнечики, бабочки, стрекозы. Иметь представление о жизни насекомых. Конкурс рисунков «Невероятный жук». Викторина-игра «Что лишнее». Назвать предмет по его признакам. Посредством зрения и логики продолжить предложенный ряд.                      Загадки НЛО: свидетельства, сомнения, предположения.  Что такое неопознанный летающий объект.  История, мнения, свидетельства.  

4. Тематическое планирование по курсу «Всезнайка» на 2 класс

5. Описание материально-техническое обеспечения образовательного процесса.

Книгопечатная продукция:

Б.Ф. Сергеев Энциклопедия живой природы для младших школьников.  – Изд-во: ОЛМА Медиа Групп., 2013г.                                                                                       Хочу всё знать! Энциклопедия для младших школьников.   – Вектор, 2011г учащихся.                                                                                                                                          Планета Земля. Детская энциклопедия. – Росмэн., 2012г.                                                                                                                                                                                  Толковый словарь.

Таблицы природоведческого содержания в соответствии с программой обучения.Иллюстративные материалы.

Географические карты.

Технические средства обучения:

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор