_______________________________________________________

Самостоятельная работа по окружающему миру

1. Кто такие славяне?
2. Чем занимались древние славяне?

*__________________________________________________________________________

*__________________________________________________________________________

*__________________________________________________________________________

*__________________________________________________________________________

*__________________________________________________________________________

3. Торговый путь из Балтийского моря через славянские земли в Черное море, а оттуда в Константинополь  был назван путем___________________________________________
4. Новгородский князь ________________________________в 822 году объединил  земли Киева и Новгорода, и стал первым киевским князем.
5. Князь________________________________ назвал Киев «матерью городов русских»
6. В конце 10 – начале 11 века к югу от Киева на границе со степью князь _____________________________________  ставит богатырские заставы.
7. Великий князь ___________________________________________ в 988 году повелел всем жителям  Руси отказаться от многобожия и принять новую веру в Единого Бога Иисуса Христа.
8. Что такое христианство?___________________________________________________

________________________________________________________________________

9. По приказу князя _____________________________________ в Киеве сооружаются Золотые ворота и Софийский собор.
10. Стремясь установить порядок в русских землях, князь_________________________

ввел в действие первый на Руси свод законов, который назывался Русская  Правда.

11.  Внук Ярослава Мудрого – князь __________________________________________ в свое правление  сумел сплотить все территории  Древнерусского государства.
12. В каком году состоялась Невская битва?
13. Назови имя князя, под руководством которого русские войска одержали блестящую победу над немецкими рыцарями на Чудском озере____________________________
14.  Какое прозвище получил князь и за что? ____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Под каким названием эта битва вошла в историю России? Назови его?

__________________________________________________________________________

Урок окружающего мира

«Перспективная начальная школа»

4 класс

«Полезные ископаемые твоего края»

Задачи урока: изучение полезных ископаемых своего края.

Оборудование и наглядные пособия: учебники, карта полезных ископаемых России, карта полезных ископаемых своего края, коллекция полезных ископаемых, выставка книг (материалы по краеведению)

Ход урока

1. Организационный момент

Приветствие ребят и гостей в классе

   2.  Актуализация знаний

Чтобы вспомнить предыдущий материал, давайте  разгадаем кроссворд и узнаем зашифрованное слово.

По горизонтали:

1. Чертеж какой-либо части земли, моря. Земная поверхность или ее участок, изображенная на плоскости: на бумаге, материи, картоне. (карта)
2. Эта река занимает 3 место в России по своей длине (Иртыш)
3. Показывает во сколько раз расстояние на карте меньше соответствующего расстояния на местности. Степень уменьшения горизонтальных положений линий местности при изображении их на плане или на карте. (масштаб)
4.  Это часть поверхности земного шара, на которой принято одно стандартное время, которой еще часто называют местное время.

По вертикали:

- Что означает зашифрованное слово? Это может быть республика, автономный округ, край или область, где находится населенный пункт, в котором мы живем). Это может быть город, село, деревня, поселок, станция и т.д.(край).

- Как называется ваш родной край? (Омская область)

- Найди на карте наш край и его главный город (ребенок выходит к доске, показывает г. Омск говорит, что на карте он обозначен розовым цветом).

- Определи местоположение г. Омска (Омская область находится в Западно-Сибирской равнине и занимает 1/15 часть от всей РФ.)

- Назовите соседей Омской области? (Омская область граничит с Казахстаном, с Тюменской, с Новосибирской и Томской областью).

- А если сравнить карту Омской области и России, что можно сказать? (что у них разный масштаб)

- На какой карте удобнее изучать наш край и почему?

- А чем богата наша область? (В ней очень много рек и озер)

- Перечислите реки и озера нашей области. (ребенок перечисляет и показывает на карте)

3. Ведение нового материала

- А как вы думаете, какие еще богатства есть в нашей области? (полезные ископаемые)

- Предположите, какая будет тема нашего урока. (Полезные ископаемые твоего края)

Какие цели и задачи мы поставим на сегодняшнем уроке, работая в группах (вспомнить, что такое полезные ископаемые,  расширить наши представления, узнать какими полезными ископаемыми богат наш край, их свойства: их месторождение, как добывают, где применяются, как нужно использовать. Учиться бережно, относиться к полезным ископаемым.)

- Из 3 класса вы уже знаете, что такое полезные ископаемые? Напомните, пожалуйста.

(Полезные ископаемые – это все природные богатства, которые люди добывают из глубины земли или с ее поверхности и используют в хозяйстве. Полезные ископаемые – это горные породы и минералы, которые образуются в недрах Земли и которые человек, добывая, может использовать для своих нужд.)

А почему они ископаемые? А почему полезные?

Проблема: Можно ли обойтись без полезных ископаемых? (дети высказывают свои предположения).

Давайте будем выяснять это на конкретных примерах и ответим на этот вопрос в конце урока. 

- Если посмотреть на Омскую область, какими полезными ископаемыми богат наш край.(нефть, песок, глина, природный газ, торф).

- Давайте, более подробно остановимся на распространённых полезных ископаемых, которые встречаются в нашей области. Пользуясь, атласом, дополнительной литературой найдем и вспомним нужную нам информацию и представим ее. Карточка-помойка будет вам помощником. (детям дается 5-7 минут для того, чтобы обсудить в группах и презентовать то полезное ископаемое, которое они выбрали).

   1) Нефть

-О каком полезном ископаемом идет речь?

Без нее не побежит,
Ни такси, ни мотоцикл,
Не поднимется ракета,
Отгадайте, что же это? (Нефть)

• Что это? Посмотрите, пожалуйста. Это маслянистая жидкость, темного цвета с резким запахом. Легко загорается, горит неярким, желтоватым коптящим пламенем. В воде не растворяется, плавая на ее поверхности.
• Какое условное обозначение имеет данное полезное ископаемое.
• Крупнейшие месторождения нефти на территории Омской области:

Прирахтовское и Тайтымское в Тевризском районе.

Ягыл-Яхское. В Тарском районе.

Посмотрите на карту и поставьте флажок – условное обозначение, где у нас добывают нефть. (ребенок выходит к доске и ставит флажок на том месте, где добывают полезное ископаемое)

• Чтобы пользоваться этим богатством, его необходимо добыть. Просмотр видеофрагмента

(Чтобы ее достать пробуривают узкие скважины, в которые опускают трубы. По ним нефть выкачивают огромными насосами и выливают в специальные нефтехранилища. )

• Для чего человеку необходима нефть? Из нее получают бензин, керосин, машинное масло. Топливо необходимо и для отопления жилых помещений и промышленных предприятий.

(мазут). (нефть помогает человеку приводить в движение машины, самолеты, тепловозы, корабли и т.д)

Например, из нефти делают вазелин, лекарства, мазь, различные крема, мыло, моющие средства, ткани, пластмассы типографские краски  для журналов, газет, книг.и т.д. .

   2) Природный газ

• На кухне у мамы помощник отличный,
  Он синим цветком, расцветает, от спичек. (Природный газ)
• А знаете ли вы что, чистый природный газ не имеет цвета и запаха. Чтобы можно было определить утечку бытового газа по запаху, в него добавляют небольшое количество веществ, имеющих сильный неприятный запах.
• Какое условное обозначение имеет данное ископаемое?
• Природный газ добывают в Тевризском  районе – Крапивинское месторождение. (ребенок выходит к доске и ставит соответствующий значок)
• Чтобы добыть природный газ из-под земли, бурят скважины. От месторождений на тысячи километров проложены газопроводы, по которым газ поступает в разные районы нашей страны и за границу.
• Природный газ широко применяется в качестве горючего в домах для отопления. Его используют как топливо для машин, котельных и т.д. Это один из лучших видов топлива для бытовых и промышленных нужд. Ценность природного газа как горючего состоит еще и в том, что это экологически чистое топливо. При его сгорании образуется гораздо меньше вредных веществ по сравнению с другими видами топлива. Поэтому природный газ является одним из главных источников энергии в человеческой деятельности. Пластмассы делают из природного газа.

3. Торф

На болоте родится,

На топку годится.

Росли на болоте растения

Теперь это топливо и удобрения.

                                                  (Торф)

• Посмотрите на данное полезное ископаемое и опишите его. (рыхлый, непрозрачный, горючий, твердый, светло-коричневого цвета)

• обозначается:
• В северных районах области сосредоточены крупные запасы торфа.
• Это полезное ископаемое состоит из остатков вымерших растений. Добывается на болотах.  Используется при отапливании жилых помещений, на торфе работают некоторые электростанции. Применяется торф и для удобрения почв, а также в виде подстилки для скота в животноводческих помещениях.

- Какое общее свойство имеет нефть, торф, природный газ.? (Горючие полезные ископаемые, топливные, т. к. основное свойство – горючесть). Они хорошо горят, выделяют тепло.

- Горючие полезные ископаемые являются – НЕВОЗОБНОВЛЯЕМЫМИ природными ресурсами.

Как вы понимаете слово “НЕВОЗОБНОВЛЯЕМЫЕ”? (Невосполнимые, не появляются, исчезают и т.д.)

- Горючие полезные ископаемые накапливались в недрах нашей земли миллионы лет. А теперь мы имеем возможность пользоваться ими. Если они не возобновляемые, то, как мы должны их расходовать? (Рационально, бережно и т.д.).

- Так как они относятся к горючим полезным ископаемым, то как их надо использовать? (Аккуратно, осторожно и т.д.).

На доске появляется запись:

ГОРЮЧИЕ ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ – не возобновляемые

РАСХОДОВАТЬ – бережно

ИСПОЛЬЗОВАТЬ – осторожно

4. «Песок».

• Он очень нужен детворе

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже

Он и в стекле расплавлен даже. (Песок)

• Опишите его. (состоит из мелких крупинок, частиц. Цвет – чёрный, зеленоватый, красноватый. Жёлтый и белый песок встречается чаще всего. Он представляет собой продукт разрушения твёрдых пород под действием солнца, ветра, воды.)
• Какое условное обозначение имеет песок? Покажите на карте
• Черлак, Тавричанка, Азово и Чернолучье - месторождение кварцевого песка.
• Обычно в песке больше всего кварца. Благодаря его присутствию, он  незаменим в стекольном производстве. Миллионы тонн песка используют в литейном деле, при плавление металла. Да и кирпич не сделаешь без песка. Песок широко применяем в строительстве. Песок – это рыхлая порода, состоящая из мельчайших частиц. Это продукт разрушения твердых пород. Незаменим в стекольном производстве, строительстве дорог.

5.  «Глина» 

• Если встретишь на дороге,

       То увязнут сильно ноги.

       А сделать миску или вазу-

       Она понадобится сразу. (Глина)

• Давайте,  вспомним из 3 класса о свойствах воды. Твердая, непрозрачная порода, рыхлая, негорючая, коричневого цвета. Глина образуется в результате выветривания различных горных пород. В воде она намокает, становится вязкой, пластичной.

• Какое условное обозначение имеет глина. Покажите на карте. В Омской области учтено Усть – Ишим, Тевриз, Знаменское, Тара, Муромцево, Крутинка, Тюкалинск, Большеречье, Саргатское, Называевск, Одесское, Черлак и др. месторождение.

• Используют  в строительстве: Глина используется в медицине, например, глина входит в состав некоторых лечебных мазей и  лекарственных средств. Глина – это широко применяемый строительный материал. Кирпич делают из глины. А еще делают красивую фарфоровую, фаянсовую посуду. В косметике глина является основой масок, некоторых мазей. Белая глина может использоваться в качестве противоядия благодаря своим сорбентным свойствам (попугаи ара известны тем, что они едят глину как противоядие к ядовитым косточкам, которые они очень любят).

4. Подведение итогов

Беседа об охране полезных ископаемых

– Месторождения охраняются законом. Добытые полезные ископаемые полностью используются для выплавки металлов. Месторождения предохраняют от затопления. Выработанные карьеры засыпают и на их мести производят посадку деревьев или используют эти территории под сельскохозяйственные угодья.

– Как называются профессии этих людей? (Геолог,нефтяник, шахтер, буровик, камнеобработчик)

Как вы думаете, легкий ли труд у этих людей? Что мы должны делать? (Уважать труд людей, занятых в добыче полезных ископаемых)

Тест.

1.Какие из полезных ископаемых используют в строительстве?

а) песок, глину

2.Какие из полезных ископаемых служат топливом?

а) нефть, торф, газ

3.Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?

а) нефть, газ

4.Люди какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых?

а) строители

5. С какими полезными ископаемыми нужно обращаться осторожно?

а) горючие полезные ископаемые.

- Игра « Да-нет» (если да, то зеленый сигнал, если нет, то красный)

1. Не только горы, но и равнины, дно водоемов сложены из горных пород. (да)

2. Горные породы могут быть только в двух состояниях. (нет)

3. Торф, известняк, гранит – это газообразные полезные ископаемые. (нет, твердые)

4. Торф, каменный уголь применяют в качестве топлива. (да)

5. Кварц – имеет самую высокую твердость. (нет, алмаз)

6. Мрамор, песок, гранит относят к строительным полезным ископаемым. (да)

7. Наша страна самая богатая в мире по запасам каменного угля. (нет, железной руды)

- Какие задачи ставили в начале урока?

- Как вы думаете, справились ли мы на уроке с поставленной задачей?

-Что помогло нам в работе?

-Какие открытия для себя сделали?

-Можно ли обойтись без полезных ископаемых?

-Можно ли обойтись без полезных ископаемых?

Вывод: Полезные ископаемые – это такие богатства, которые нельзя восстановить. Можно очистить реку, затратив очень много сил, времени, энергии, можно посадить новый лес, на месте вырубленного. Можно получить потомство от редких животных в зоопарке или в заповеднике. Но использованные месторождения полезных ископаемых снова создать невозможно. Ведь они образовались в недрах земли за многие миллионы лет! Поэтому необходимо очень экономно использовать подземные богатства. На этом богатства нашей Омской области не заканчиваются, мы продолжим изучать и узнавать новое и интересное на следующем уроке.

КАРТОЧКА – «ПОМОГАЙКА»

1. Название полезного      ископаемого
2. Условное обозначение на карте
3. Месторождение на территории края
4. Свойства
5. Значение и применение
6. Способы добычи

На правобережье Иртыша расположена Барабинская низменность, пересеченная долиной Оми. Рельеф низменности в восточной части плоско-западинный (высота более 120м). В северной части низменности распространены заболоченные участки. Южная часть правобережья Иртыша изобилует понижениями, занятыми озерами и солончаками. В западной части Барабинской низменности вдоль Иртыша тянется Прииртышский увал (высота до 146м). Западный склон увала круто обрывается к Иртышу, местами высота обрывов 50-60 м. Отдельные участки увала пересекают овраги и лога, характерны оползни. Севернее реки Тары по правобережью Иртыша расположена юго-западная окраина Васюганской равнины. Рельеф местности здесь пологоувалистый, расчленен довольно густой речной сетью. Многочисленны овраги, балки. Наибольшая высота - 150 м близ села Нагорное - самая высокая точка на территории области. Для северной части области характерны плоскозаболоченные поверхности - возвышенность Тобольский Материк (высота более 130 м в восточной части и менее 90 м — в западной).

Полезные ископаемые Омской области: торф, мергель, стекольные и строительные пески, бентонитовые, кирпичные, керамзитовые, черепичные глины и суглинки, минеральные воды, лечебные грязи, сапропель. С 1998 г. в области началось освоение месторождений природного газа. Разведаны месторождения бурого угля, железных руд, циркон-ильменитовых россыпей, в соленых озерах - минеральные соли (поваренная, глауберова и др.).

Поскольку область является одним из крупнейших нефтехимических комплексов страны, имеющих полувековую историю (первая установка Омского нефтеперерабатывающего комбината вступила в строй в 1955 году), нефть считается основным сырьевым ресурсом промышленности региона.

 Крупнейшие месторождения нефти:

Прирахтовское. Действует с 1975 года в Тевризском районе. Из семи пробуренных скважин фонтанирующей оказалась одна, которая обнаружена полный комплекс песчано-глинистых отложений мощностью 2500 м и прошла 36 м по образованиям полеозоя, представленным кварцевыми порфирами, вывертенными в верхней части. Залежь нефти этого месторождения пластовая, литологически экранированная, малодебитная.

Тайтымское. Открыто в 1975 году в Тевризском рйоне. Относится к Тайтымско локальной структуре. Поисковое бурение в пределах Тайтымской структуры было начато в 1973 году, но скважина при забое 2639 м ликвидирована по техническим причинам. Месторождение было открыто поисковой скважиной №2, пробуренной в 1975 году до 2735 м, на глубине2620 м обнаружены доюрские образования, представленные неоднородными по петрографическому составу сланцами: альбит-актинолитовыми, серпентин-актинолит-таотковыми м кальцит-альбит-биотитовыми.

Ягыл-Яхское. Открыто в 1982 году в Тарском районе. В тектоническом отношении находится на Туйском валу, выделяемого в пределах Верхнедемьянского мегавала.

Добыча полезных ископаемых в Омской области

Объём производства в добыче полезных ископаемых в Омской области в 2009 году — 964 млн рублей.[1] 

Основными видами полезных ископаемых в Омской области являются нефть и газ. В 2008 году в области было добыто 1,13 млн тонн нефти и 14 млн м3 природного газа.[2] 

 [править] Нефть

Государственным балансом запасов полезных ископаемых на 1 января 2009 года в Омской области учтены три нефтяных месторождения (Прирахтовское, Ягыл-Яхское, Тайтымское) с извлекаемыми запасами кат. А+В+С1 8,79 млн тонн, кат. С2 0,70 млн тонн и часть запасов Крапивинского месторождения (пограничного с Томской областью) кат. А+В+С1 — 13,1 млн тонн и кат. С2 — 1,18 млн тонн — всего кат. А+В+С1 21,9 млн т, кат. С2 1,88 млн т. Промышленная нефтегазоносность установлена в мезозойском (юрские) и палеозойском комплексах отложений.[3] 

Запасы распределённого фонда недр составляют кат. А+В+С1 — 21,4 млн тонн (97,72 %), кат. С2 — 1,18 млн т (62,67 %), в нераспределённом фонде учтено кат. А+В+С1 — 0,50 млн тонн (2,28 %), кат. С2 — 0,70 млн тонн (37,33 %).[4] 

В 2008 году в Омской области (ОАО «Газпром нефть») добыто 1,13 млн тонн нефти, что на 0,004 млн т или на 0,35 % меньше, чем в 2007 г.[5] 

На 1 января 2009 года Крапивинское месторождение (основная часть запасов расположена в Томской области) учтено в группе разрабатываемых (59,85 % разведанных запасов области), Прирахтовское — подготовлено для промышленного освоения (17,31 %), Ягыл-Яхское и Тайтымское учтены в группе разведываемых (22,84 %).[6] 

За 2008 год извлекаемые запасы нефти в целом по Омской области увеличились кат. В+С1 на 0,376 млн т, или 1,75 %, кат. С2 — на 0,713 млн т, или 61,36 %. Изменения в разведанных запасах произошли за счет добычи нефти и в результате геологоразведочных работ. Прирост извлекаемых запасов кат. В+С1 ОАО «Газпром нефть» на Крапивинском месторождении составил 1,50 млн т, кат. С2 — 0,71 млн т.[7] 

В 2006 году говорилось, что прогнозируемые запасы нефти в Омской области составляют 200—250 млн тонн.[8] 

[править] Газ и конденсат

На 1 января 2009 года в Омской области Государственным балансом запасов горючих газов учтено одно разведываемое газоконденсатное месторождение (Тевризское) с запасами свободного газа кат. С1 0,54 млрд м3 и конденсата кат. С1 0,004 млн т. Запасы растворённого газа учтены по части пограничного с Томской областью Краивинского нефтяного месторождения — кат. А+В+С1 0,52 млрд м3 и кат. С2 0,052 млрд м3. Оба месторождения относятся к распределённому фонду недр.[9] 

Добыча свободного газа в 2008 г. на Тевризском месторождении составила 0,014 млрд м3, добыча растворенного газа на Крапивинском месторождении — 0,021 млрд м3, потери — 0,031 млрд м3, или 59,62 % от извлеченных из недр. За 2008 г. запасы свободного газа кат. С1 по Омской области уменьшились на 0,014 млрд м3 только за счет добычи. Прироста запасов в результате геологоразведочных работ и изменений по переоценке нет.[10] 

Изменения в разведанных запасах растворенного газа произошли в соответствии с изменениями в запасах нефти (за счет добычи, потерь при добыче и в результате геологоразведочных работ).[11] 

Прирост запасов растворенного газа ОАО «Газпром нефть» на Крапивинском месторождении составил кат. В+С1 0,066 млрд м3 (в том числе прирост запасов кат. В — 0,076 млрд м3, запасы кат. С1 списаны в объеме 0,010 млрд м3).[12] 

[править] Титан и цирконий

Предприятие ООО «Тарский ГОК» подготавливает к освоению запасы Опытного блока Левобережного участка (южная часть) Тарской циркон-рутил-ильменитовой россыпи площадью 1,06 км2. Остальные запасы южной части Левобережного участка учитываются на Омскнедра.[13] 

На территории комбината построена обогатительная фабрика, проектная мощность которой — до 1 млн. м3 песков в год, в настоящее время она не работает.[14] 

Кроме того, ООО «Тарский ГОК» в марте 2008 г. получена лицензия на право геологического изучения с целью поисков и оценки циркон-ильменитовыз песков на Сеитовском участке Тарской россыпи площадью 8,7 км2. Глубина изучения 80-100 м.[15] 

[править] Бентонитовые глины

В Омской области учтено Любинское месторождение бентонитовых глин, пригодных для приготовления глинистых растворов IV сорта и в качестве формовочного сырья для литейного производства. Лицензия на разработку месторождения принадлежит ЗАО "Межрегиональная корпорация «Альфа-Центр-Сибирь». Запасы месторождения составляют 20392 тыс. т кат. В+С1. В 2008 г. добыча глины не производилась.[16] 

[править] Стекольное сырьё

Государственным балансом с 2008 г. учитываются запасы стекольных песков Тарского месторождения, утвержденные ГКЗ в количестве 4,7 млн т кат С2, в качестве попутного полезного компонента на россыпном циркон-ильменитовом месторождении.[17] 

К распределенного фонду недр относится Опытный блок Левобережного участка с запасами 0,8 млн т., опытно-промышленную отработку которого ведет ООО «Тарский ГОК». Запасы южной части Левобережного участка (3,9 млн т) учитываются в нераспределенном фонде.[18] 

[править] Минеральные соли

На 1 января 2009 года Государственным балансом запасов учтено одно месторождение — оз. Эбейты. Запасы рапы по кат. А+В+С1 составляют 47950 тыс.м3, а сульфата натрия — 4670 тыс. т. Забалансовые запасы — 55612 тыс. м3 и 5420 тыс. т, соответственно. Месторождение числиться в нераспределенном фонде недр.[19] 

Озеро Эбейты является уникальным комплексным месторождением минеральных солей и лечебных грязей, оно может служить источником добычи сульфата натрия поваренной соли, солей магния, брома.[20] 

Его рапа и грязи обладают бальнеологическими свойствами. С 1939 по 1949 год на месторождении ежегодно добывали по 10 тыс. тонн солей. С 1952 г. месторождение не эксплуатировалось. Месторождение оз. Эбейты может играть одну из ведущих ролей в минерально-сырьевой базе Омской области: сульфат натрия применяется в стекольной, целлюлозно-бумажной, лакокрасочной промышленности, холодильном и ряде других производств; галит — для производства пищевой, кормовой и технической соли; соли магния — в медицинской, строительной, абразивной, кожевенной промышленности, в качестве магнезиального вяжущего материала при производстве стеновых блоков (теплолитов); лечебные грязи и рапа — как бальнеологическое средство для лечения людей.[21] 

Урок по теме: ''Полезные ископаемые''

Разделы: Преподавание в начальной школе 

Класс: 3.

Форма урока: групповая.

Задачи: 

• Дать представление учащимся о полезных ископаемых, расширить представления об использовании их, формировать умения определять полезные ископаемые по их основным признакам, познакомить с полезными ископаемыми Хакасии.
• Развивать речь, логическое мышление учащихся, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
• Воспитывать бережное отношение к природе, уважение к труду людей, занятых в добыче полезных ископаемых.

Оборудование: 

• учебник "Природоведение" для 3 класса (автор – Плешаков А. А.);
• карточки с заданиями для повторения по теме: "Вода, ее свойства, охрана воды";
• коллекция полезных ископаемых; план описания полезного ископаемого;
• иллюстрации добычи полезных ископаемых и профессий людей, занятых в добыче.

ХОД УРОКА

В начале урока детям предлагаются жетоны разного цвета, в зависимости от которых они делятся на 6 групп.

I. Повторение ранее изученного.

Учитель: На прошлом уроке мы закончили тему: "Вода, её свойства, охрана воды". Сейчас мы это повторим. Работать будем в группах, у каждой группы свой вопрос, записанный на карточке. Готовите ответ вместе, отвечает один ученик из группы, остальные внимательно слушают и могут добавлять.

Карточки с заданиями:

I группе: 

• Представь, что ты частица воды. Расскажи какое путешествие ты совершаешь в природе.
• Ответь на вопрос: "Можно ли принести воды в решете?"

II группе: 

• Расскажи для чего нужна человеку вода, используя следующие слова и словосочетания. Приведите примеры.

• приготовление пищи,
• в производстве,
• в сельском хозяйстве,
• в медицине,
• в быту,
• здоровье,
• водная дорога,
• электроэнергия.

III группе:

• Выбери из слов то, что вредит воде: бытовой мусор, нефть, водные животные, отходы заводов и фабрик, водные растения, неисправный кран в доме.

IV группе:

• О чём говорят подсчеты ученых? Какие следует сделать выводы?

• Пресная вода составляет менее 3? всей воды на Земле.
• Для получения 1т. стали используется 150 т. воды.
• Каждый литр сточных вод, попадая в водоем, приводит в негодность 100 л. хорошей воды.
• Всего 5 г. нефтепродуктов затягивают пленкой 50 кв. м. водной поверхности.

V группе:

• Представь, что на берегу реки произошла экологическая катастрофа, и в реку попало большое количество нефти. Проследи, как экологическая катастрофа на берегу малой реки может повлиять на жизнь Мирового океана.

VI группе:

• Используя схему, расскажи о мерах по охране вод:

• строительство очистных сооружений
• экономия воды
• посадка и охрана растений по берегам водоёмов
• использование для очистки воды растений и животных, являющихся живыми фильтрами
• контроль за уровнем загрязнения вод

II. Изучение нового материала.

Учитель: Сегодня на уроке мы познакомимся с полезными ископаемыми. Узнаем об их свойствах и значении для человека. Все природные богатства, которые человек добывает из глубин земли или с её поверхности – это полезные ископаемые. А почему они ископаемые? И почему полезные?

Ответы детей.

– Давайте сравним наши предположения с выводами в учебнике на с. 46.

Зачитывает один из учащихся. 

• Но мы с вами сегодня познакомимся только с некоторыми полезными ископаемыми и поучимся самостоятельно определять их свойства.

III. Практическая работа учащихся.

На столах лежат образцы полезного ископаемого (у каждой группы – свой) и план его описания: 

1. Напиши название полезного ископаемого.
2. Определи его свойства (с. 46 в учебнике № 2)
3. Где используется это полезное ископаемое?
4. Есть ли оно в нашей республике: Хакасии, если есть, знаешь ли ты где? (Можно пользоваться атласом Хакасии)

Работая в группе, дети определяют свойства своего полезного ископаемого, а затем вместе с учителем заполняют таблицу на доске.

Учитель: Я вижу, что группы готовы, переходим к заполнению таблицы на доске.

Дети отвечают, учитель записывает.

I гр. – каменный уголь – твердый, непрозрачный, плотный, горючий, чёрного цвета.

• применяется как топливо для жилых помещений, на заводах, фабриках, железных дорогах; из каменноугольной смолы делают лекарство.
• обозначается:
• в Хакасии: Минусинский каменно-угольный бассейн, Черногорское, Изыхское месторождения.

Учитель: И, действительно, миллионы лет назад на земле росли могучие деревья. Под действием ветра эти деревья ломались и падали в воду. Там они долго лежали и превращались в твёрдое, холодное, чёрное вещество. Так нам в наследство достались залежи каменного угля. Как добывают каменный уголь? (В шахте: роют котлован или поднимают пласты земли)

II гр. – гранит – твердый, непрозрачный, очень плотный, серого цвета, основное свойство – прочность.

• используется в строительстве: здания, опоры мостов, ступеньки лестниц, мостят дороги; хорошо полируется – им украшают здания, набережные, станции метро; делают памятники.
• обозначается:
• в Хакасии: Высокогорное месторождение.

Учитель: Слово “гранит” происходит от слова “гранум” – в переводе “зерно”. Т.е. гранит состоит из отдельных зерен – кристаллов кварца, слюды и полевого шпата, которые являются составными частями гранита. Цвет гранита зависит от полевого шпата. Эти составные части плотно прилегают друг к другу. Формируется гранит в горных регионах, в глубинах земли.

III гр. – торф – рыхлый, непрозрачный, горючий, твердый, светло-коричневого цвета.

• используется при отапливании жилых помещений, на торфе работают некоторые электростанции.
• обозначается:
• в Хакасии: не найдено.

Учитель: Это полезное ископаемое состоит из остатков вымерших растений. Его можно назвать ступенькой в процессе получения угля. Добывается на болотах. Болотные растения разлагаются и выделяют большое количество углерода. Через несколько лет после такого разложения образуется коричневая смешанная масса веточек, ветвей и листьев. Это и есть торф. Когда воду выкачивают из такого болота, торф можно разрезать на куски, просушить и обжигать.

IV гр. – железная руда – твердое, непрозрачное, очень плотное, негорючее, темно-коричневого цвета.

• основное свойство – плавкость; в доменных печах выплавляют чугун –> сталь –> железо –> металл.

• обозначается:
• в Хакасии: Тейское месторождение, Абаканский рудник (5 км. от Абазы).

Учитель: Плотное мелкозернистое вещество. Мелкие кусочки железной руды притягиваются к магниту. В Хакасии найдено в 130 местах. Добывают открытым способом и в шахте, где залегает глубоко. Пласты взрывают и ковшом черпают в образовавшемся карьере руду.

V гр. – глина – твердое, непрозрачное, рыхлое, негорючее, коричневого цвета.

• используется в строительстве: из глины с добавлением песка изготавливают кирпич; хорошо лепится, мягкая под действием воды применяется для изготовления посуды.
• встречается повсюду, очень распространенное полезное ископаемое, в Хакасии тоже есть.

Учитель: Образуется при разрушении различных горных пород, например, гранита. Глина состоит из мелких частиц, похожих на чешуйки, сильно скрепленные между собой. Поэтому глину, в отличие от песка, нельзя пересыпать. Сырая глина обладает связывающим свойством.

VI гр. – известняк – твердый, непрозрачный, рыхлый, негорючий, белого цвета.

• используется в строительстве для покрытия улиц и дорог, получения извести, которая нужна для скрепления строительных материалов, побелки помещений, приготовления строительных растворов.
• В Хакасии: в Усть-Абаканском и Аскизском районах.

Учитель: Образовался из остатков совсем крошечных и более крупных морских организмов. Чаще всего это камень белого или светло-серого цвета, состоящий из мелких частичек, скрепленных между собой. Под действием уксусной кислоты вскипает, на его поверхности образуются пузырьки и слышится шипение. Разновидность известняка: мел.
Давайте, опираясь на свойства полезных ископаемых в нашей таблице, разделим их на группы. (Cтроительные: известняк, глина, гранит; рудные: железная руда; топливные: каменный уголь, торф)

Учитель: А мне хочется познакомить вас еще с некоторыми полезными ископаемыми.

– Да, это маслянистая жидкость, темного цвета с резким запахом. Из нее получают бензин, керосин, машинное масло. Залегает глубоко в земле. Чтобы ее достать пробуривают узкие скважины, в которые опускают трубы. По ним нефть выкачивают огромными насосами и выливают в специальные нефтехранилища.

• Обозначается:
• В Хакасии: нет.

Учитель: Многие видели, как голубым пламенем горит на кухне газ. Это тоже полезное ископаемое. Из него получают пластмассы, каучук, из которого изготавливают резину. Он бесцветен, с еле ощутимым запахом, но быстро воспламеняется. При горении выделяет много тепла. От месторождений газа проводят газопроводы на много километров, по которым он поступает в крупные города и поселки.

• Обозначается:

– К какой группе полезных ископаемых мы отнесем нефть и газ? (Топливные, т. к. основное свойство – горючесть)
– А как добывают полезные ископаемые, мы прочитаем на с. 48 в учебнике.

Дети открывают книги на с. 48, читает один учащийся.

– Как вы думаете, легкий ли труд у этих людей? Что мы должны делать? (Уважать труд людей, занятых в добыче полезных ископаемых)
– Как называются профессии этих людей? (Нефтяник, шахтер, буровик, камнеобработчик)

IV. Обобщение, подведение итогов урока.

Учитель: Мы с вами познакомились с разными полезными ископаемыми. А теперь попробуем узнать их по описанию и разгадать кроссворд.

По горизонтали:

1. Он очень прочен и упруг,
Строителям – надежный друг:
Дома, ступени, постаменты
Красивы станут и заметны. (Гранит)

3. Этот мастер белый-белый
В школе не лежит без дела:
Пробегает по доске,
Оставляет белый след. (Мел) 

4. Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
Он и в стекле расплавлен даже. (Песок) 

5. На кухне у мамы помощник отличный.
Он синим цветком расцветает из спички. (Газ)

6. Без нее не побежит
Ни такси, ни мотоцикл.
Не поднимется ракета.
Отгадайте, что же это? (Нефть)

8. Она варились долго
В доменной печи,
На славу получились
Ножницы, ключи… (Руда)

По вертикали:

1. Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги,
А сделать миску или вазу –
Она понадобится сразу. (Глина)

2. Покрывают им дороги,
Улицы в селении,
А еще он есть в цементе,
Сам он – удобрение. (Известняк)

7. Росли на болоте растения
Стали топливом и удобрением. (Торф)

9. Он чёрный, блестящий,
Людям помощник настоящий.
Он несет в дома тепло.
От него кругом светло.
Помогает плавить стали,
Делать краски и эмали. (Уголь)

V. Домашнее задание.

– Описать любое полезное ископаемое нашей местности, о котором мы не говорили на уроке, по тому же плану в тетради.

Тема: «Нерудные полезные ископаемые»

Цель: сформировать понятие о полезных ископаемых нерудного происхождения.

Задачи:

Образовательная: познакомить детей с полезными ископаемыми нерудного происхождения (глина, песок, известняк, гранит), их применением, свойствами.

Развивающая: формирование умений учебного сотрудничества — умений договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий  результат деятельности; развивать познавательный интерес к предмету путем вовлечения  учащихся в исследовательскую работу.

Воспитательная: развивать коммуникативные навыки при работе в группе.

 Тип урока: урок – исследование с применением ИКТ

Методы урока: практический, исследовательский, репродуктивный, частично-поисковый, проблемный

Формы урока: групповая, классная

Оборудование: коллекция минералов, стаканы, стеклянные колбы, вода, презентация PowerPoint, карточки с названием полезных ископаемых, названия групп, бейджики с указанием имени ребенка и его обязанностей в группе,  камушки для рефлексии, таблицы для заполнения (по количеству групп), шапочки для выступающих с названием горных пород.

Ход урока:

1.  Психологический настрой.

- Посмотрите друг на друга, пожелайте товарищу хорошего рабочего настроения на весь урок. Теперь посмотрите на меня. Я тоже всем вам желаю интересного урока.

2. Актуализация знаний:

– Ребята, я предлагаю вам отгадать загадки и вспомнить домашнее задание.

На кухне у мамы

Помощник отличный.

Он синим цветком

Расцветает от спички. (Газ)

Камни, почву раздробил

Специальный бур -

Из земли фонтан забил,

Маслянист и бур.

Та, что есть в фонтане этом,

Всем нужна зимой и летом.

В ней потом найдут бензин,

И мазут, и керосин.      (Нефть)

Не зря она варилась

В доменной печи,

На славу получились

Ножницы, ключи.   (руда) 

Он чёрный, блестящий,

Людям помощник настоящий.

От него кругом тепло,

Помогает плавить стали,

Делать краски и эмали. (Уголь).

Ни огня,

 Ни света,

 А огнем блестит. (Золото)

Он очень нужен детворе.

 Он на дорожках во дворе,

 Он и на стройке, и на пляже,        

И он в стекле расплавлен даже. (Песок)

Если встретишь по дороге,

 То увязнут сильно ноги.

 А сделать миску или вазу,

 Она понадобится сразу. (Глина)

Покрывают им дороги,

 Улицы в селениях.

 А еще он есть в цементе.

 Сам он  - удобрение. (Известняк)

Он очень прочен и упруг,

Строителям – надежный друг.

Дома. Ступени, постаменты

Красивы будут и заметны. (гранит)

Этот мастер белый-белый

В школе не лежит без дела.

Пробегает по доске,

Оставляет белый след (мел)

- Как одним словом мы можем назвать все эти природные богатства? (полезные ископаемые)

- Что такое полезные ископаемые? (это горные породы, которые человек добывает из-под земли и использует для своих нужд)

- Разделите на три группы названия полезных ископаемых. (на доске в разноброс расположены карточки с названием полезных ископаемых, дети располагают их в три столбика )

- Почему вы так объединили ископаемые? (горючие, рудные и нерудные)

- Поверьте правильность выполнения работы. (слайд)

Горючие      рудные             нерудные

Газ                железо             мрамор

Нефть          золото              песок

Уголь           медь                 глина

Торф           алюминий        известняк

                                               гранит

                                               мел

- Какие полезные ископаемые мы называем горючими? (Они хорошо горят, выделяют тепло)

- Почему полезные ископаемые называют рудными? (они содержат металл)

- На какие две группы можно разделить все рудные полезные ископаемые? (руды черных и цветных металлов)

- А как можно различить  изделия из цветной руды и черной руды? (при помощи магнита)

- Каждое полезное ископаемое имеет своё условное обозначение на карте.  Соотнеси условный знак и название ископаемого. (в группах)

Золото                                      

Железная руда

Нефть

Газ

Уголь

Торф

- Проверьте свою работу. (слайд)

3. Сообщение темы урока.

- Вы уже многое знаете о полезных ископаемых. Сегодня на уроке мы продолжим разговор о полезных ископаемых нашей страны и более подробно остановимся на некоторых нерудных полезных ископаемых.

- Как вы думаете, почему они называются нерудные? (не содержат металл).

- Нам сегодня предстоит ответить на вопрос, какое нерудное полезное ископаемое самое важное для человека?

4. Работа над темой урока.

- Работать мы будем в группах.  Каждая группа – это маленькая исследовательская лаборатория. Вы будет исследовать одно ископаемое и должны доказать, что это ископаемое самое важное.

Задание:  Послушайте рассказ  ископаемого, заполните таблицу- подсказку. Она пригодится вам для ответа.

ученик №1. «Песок».

 Я  состаю из мелких крупинок , очень нужен детворе, лежу на дорожках во дворе, можно встретить  на стройке и на пляже, я в стекле расплавлен даже.

Песок – это рыхлая порода, состоящая из минеральных частиц, размером от 2мм до пяти сотых миллиметра. Цвет у меня бывает различный – чёрный, зеленоватый, красноватый. Жёлтый и белый песок встречается чаще всего. Я представляю собой продукт разрушения твёрдых пород под действием солнца, ветра, воды. Чаще всего я образуюсь из кварца. Его жилы пронзают гранит, слюду, доломит, полевой шпат и другие породы. Обычно во мне больше всего кварца. Благодаря его присутствию, я  незаменим в стекольном производстве. Миллионы тонн песка используют в литейном деле, при плавление металла. Да и кирпич не сделаешь без песка. Песок широко применяем в строительстве.

ученик №2. «Глина»   

 Я - твердая, непрозрачная порода, рыхлая, негорючая, коричневого цвета. Используюсь  в строительстве: из глины  с добавлением песка изготавливают кирпич; когда в меня добавляют воду, то я становлюсь мягкой,  и из меня  лепят посуду.  Из разных сортов глины получают фарфор, фаянс, огнеупорные материалы. Я - осадочная порода.  Как и песок, образуюсь в результате выветривания  различных горных пород, но осаждаюсь на дне морей и озёр.

ученик №3. «Известняк»

  Я - твердый, непрозрачный, рыхлый, негорючий, белого цвета камень. Используюсь в строительстве для покрытия улиц и дорог, получения извести, которая нужна для скрепления строительных материалов, побелки помещений, приготовления строительных растворов.

    Мы залегаем в земле громадными слоями. К известнякам относятся хорошо знакомый мел, обыкновенный известняк и мрамор.

  Мел – самый мягкий известняк. Мелом пишут на доске. Мрамор – твёрдый плотный камень разнообразной окраски, хорошо полируется. Мрамор используется для украшений зданий.

Учитель: Образовался известняк из остатков  крошечных и более крупных морских организмов. Чаще всего это камень белого или светло-серого цвета, состоящий из мелких частичек, скрепленных между собой. Под действием уксусной кислоты вскипает, на его поверхности образуются пузырьки, и слышится шипение.

ученик №4 «Гранит» 

Я - очень прочная, твердая, непрозрачная порода. Прочность – моё основное свойство.  Меня можно  найти и на равнине, но есть даже целые горы, состоящие из гранита. Я очень красивая горная порода. Могу быть и серого, и тёмно-красного цвета, и дымчатого. Есть во мне и черные, и белые крапинки. Больше всего человек любит гранит за то, что может построить фундамент здания, ступеньки лестниц, памятники, опоры мостов, используя мои свойства. Мостят мной дороги. А из-за того   что  хорошо полируюсь – гранитом украшают здания, набережные, станции метро; делают памятники. Я  состаю из кварца, слюды и полевого шпата.

Учитель: Слово “гранит” происходит от слова “гранум” – в переводе “зерно”. Т.е. гранит состоит из отдельных зерен – кристаллов кварца, слюды и полевого шпата, которые являются составными частями гранита. Цвет гранита зависит от полевого шпата. Эти составные части плотно прилегают друг к другу. Формируется гранит в горных регионах, в глубинах земли.

- Посмотрите еще раз в таблицу, сравните горные породы и скажите, какое же нерудное полезное ископаемое самое важное? (они все важны)

- Правильно, ребята. Нерудные полезные ископаемые человек научился использовать еще в глубокой древности. Еще не зная, как выплавлять металл, человек уже во всю пользовался глиной: делал посуду, игрушки, обмазывал глиной своё жилище.

5. Физминутка. (танцевальная)

- Перед тем , как нам приступить к опытам в наших лабораториях, я предлагаю вам хорошо отдохнуть.

6. Проведение опытов:

- Наша работа в лабораториях продолжается. И нам предстоит ответить на вопрос, какие же свойства нерудных полезных ископаемых использует человек?

За работу принимаются лаборанты со своими помощниками.

- Демонстраторы, пронесите и покажите ученикам полезные ископаемые. А лаборанты с помощниками должны определить, какого  цвета полезное ископаемое, имеет или не имеет запаха.

Секретари не забудьте заполнять таблицу.

ОПЫТ 1: - Лаборанты, пожалуйста, подойдите к демонстрационному  столу и проведите опыт, в котором мы убедимся, пропускает ли полезное ископаемое воду.

(В стакан ставится стеклянная воронка, на дно которой ложится промокательная бумага, сверху насыпается ископаемое, затем наливается вода. Если вода прошла в воронку – пропускает воду, если вода осталось на ископаемом – не пропускает)

Вывод: песок – пропускет, глина – плохо пропускает, гранит – не пропускает, известняк - пропускает

- Не забывайте выводы заносить в таблицу.

ОПЫТ 2: - А теперь определим, растворяются ли данные ископаемые в воде.

(в стакан наливается вода, опускается в него ископаемое и размешивается ложечкой).

Вывод: данные ископаемые не растворяются в воде.

ОПЫТ 3:  - А теперь давайте определим прочность ископаемых.

(Опыты проводит учитель):

1. Пересыпает песок из одной чашечки в другую.

Вывод: песок – сыпучий

2. В блюдце положить глину и добавить в него воды, затем размять глину. (она стала вязкой).

Вывод: пластичная, вязкая (этот опыт можно начать на перемене)

Учитель: Образуется при разрушении различных горных пород, например, гранита. Глина состоит из мелких частиц, похожих на чешуйки, сильно скрепленные между собой. Поэтому глину, в отличие от песка, нельзя пересыпать. Сырая глина обладает связывающим свойством.

3. Стучит твердым предметом по граниту.

Вывод: Гранит очень твердый, прочный

4. Известняк: ломает мел

Вывод: известняк – хрупкий

7. Обобщение знаний:

- Посмотрите на свои записи, посовещайтесь и ответьте на вопросы, поставленные на урока.

Вывод: все нерудные полезные ископаемые необходимы человеку.

Человек использует нерудные ископаемые в строительстве, потому что они не растворяются в воде, твердые.

Учитель:

- Помимо рассмотренных нами на уроке существует большое множество нерудных полезных ископаемых. Среди них:

 Фосфориты. Это осадочные горные породы, из которых получают удобрения. Фосфориты измельчают в муку и получают фосфорное удобрение, которые добавляют в почву, чтобы растения лучше росли.

Ракушечник – пористый камень, состоящий из спрессованных морских раковин. Используется в строительстве для облицовки стен.

Поваренная соль – это твердый белый камень, который человек в измельченном виде использует в пищу. Некоторые залежи соли образовались на дне древних высохших морей и озер.  

Добывают поваренную соль в Атырауской, Кызылордиской, Жамбылской и Павлодарской областях. (рассматривание карты на стр.112 – 113)

8. Оценивание: Наш урок подходит к концу. Старшие группы, пожалуйста, оцените работу своих одноклассников. Таблица оценок на экране. (слайд)

Поднимите руку, кто получил «5», «4». Молодцы, ребята!!!!

9. Домашнее задание: Поднимите руку, кто из вас хочет больше узнать о полезных ископаемых? Дома подготовьте сообщение о полезном ископаемом. Прочитайте текст на стр.35-36, ответьте на вопросы.

10. Рефлексия: Один искатель счастья увидел большой камень, на котором было написано

"Переверни и ты узнаешь что-то новое”

Он долго и с огромным трудом старался перевернуть камень. И когда он все же перевернул его, то увидел надпись на обратной стороне "Зачем ты ищешь новые знания, если ты не обращаешь внимания на то, что уже знаешь. И зачем тебе знать, если то, что ты знаешь, ты не обращаешь в действие".

- Надеюсь, что знания, которые вы получили сегодня на уроке, помогут вам в дальнейшем, и вы сможете их применить в жизни.

   Подойдите и опустите камень в один из стаканов :

В первый – если вам было интересно на уроке, вы были активны, и вы узнали новое о полезных ископаемых;

Во второй стакан – вам не очень интересно,

В третий стакан – если урок для вас был просто тяжелым камнем, вам было скучно и неинтересно на уроке.

    Судя по наполняемости стаканов, урок прошел для вас интересно, вы открыли для себя что-то новое.

 В вашей жизни будет много интересных уроков, на которых вы будете делать открытия и узнавать много нового. Спасибо за работу. Молодцы.

Урок-исследование по окружающему миру в 3 классе.

Тема: Полезные ископаемые.

Цели: 1) Сформировать понятия «полезные ископаемые»; познакомить с

               группами полезных ископаемых и их представителями; со свой-

               ствами полезных ископаемых; их применением и способом

               добычи; месторождением полезных ископаемых в Тверской обл.

               и в нашем крае.

          2) Воспитывать бережное отношение к природным богатствам.

          3) Развивать мышление, наблюдательность, умение обобщать мате-

              риал, делать выводы, выделять главное, излагать мысли логически

              верно.

Оборудование: Образцы полезных ископаемых, оборудование для опытов,

                           учебники, тетради, тесты, карта Тверской области, карта

                           нашего края.

Ход урока:

1. Организационный момент

- Сегодня мы проводим урок в научной лаборатории по изучению полезных ископаемых. Мы с вами – научные сотрудники. Я жду от вас интересных идей, активности, надеюсь на сотрудничество.

2. Постановка темы урока:

- Изучая полезные ископаемые, мы должны будем ответить на проблемный вопрос.

Проблема:                              «Можно ли обойтись без полезных ископаемых?»

Предметы исследования:      полезные ископаемые.

Предположения:                    1) да, можно;           2) нет, нельзя.

3. Знакомство с новым материалом.

- Итак, коллеги, переходим к теме урока. На этом уроке вы узнаете, что мы называем полезными ископаемыми, какими они бывают, узнаете их основные свойства, месторождения полезных ископаемых и для чего их добывают, какие полезные ископаемые добывают в нашей местности.

    1) - А сейчас ответьте на вопрос: из чего строят дома, школы, заводы?

    - А из чего делают автомобили, самолёты?

    - Правильно. Для того, чтобы построить дом, нужно много песка, цемента, известняка; чтобы сделать машины, станки, необходимы чугун, сталь, медь, алюминий. Но вот построили автомобили, самолёты, только ведь сами они не поедут и не полетят. Что ещё нужно для них?

    - Да, им нужно горючее, которое получают из нефти. Топливо необходимо и для отопления жилых помещений и промышленных предприятий. Все эти вещества залегают на разной глубине в недрах земли и на её поверхности. Чтобы пользоваться этими богатствами, их необходимо добыть. Поэтому нефть, уголь, торф, песок и другие, необходимые для людей вещества, которые добывают из недр земли или с её поверхности, называют ископаемыми.

   - А почему они полезные?

   - Молодцы! А сейчас откройте учебники на с.48, найдите определение полезных ископаемых и запишите его в тетрадь на с.25.

   2) - Все полезные ископаемые делятся на три группы: горючие, рудные (металлические) и нерудные (строительные). Мы будем знакомиться с полезными ископаемыми и делить их на группы.

(По ходу урока - показ образцов и заполнение таблицы.)

    - Знаете ли вы, какие полезные ископаемые используют в качестве топлива?

    - К горючим ископаемым относятся уголь, торф, нефть, природный газ. Всё это разные виды ископаемого топлива.

     - А какое значение имеет топливо?

     - При сжигании этих ископаемых образуется тепло. Оно необходимо для работы фабрик, заводов, отопления домов, приготовления пищи. Ископаемое топливо является ценным сырьём для химической промышленности. Например, из нефти делают вазелин, лекарства, мыло, пластмассы, бензин, керосин. А из каменного угля – краски, духи, также лекарства и пластмассы. Пластмассы делают и из природного газа.

     - Поговорим о рудных полезных ископаемых. Многие из окружающих нас предметов сделаны из чугуна, стали, железа, которые не встречаются в природе в чистом виде. Эти металлы выплавляют из руды. Из железной руды - чугун, сталь, из медной – медь. Разведано 800 млрд. тонн железной руды.

     - Посмотрите вокруг. Какие предметы сделаны из металлов?

     - Молодцы. Перейдём к третьей группе.

     - Как вы думаете, почему они называются строительными?

     - Назовите полезные ископаемые, относящиеся к этой группе.

                                        Физкультминутка.

   3) Практическая работа (изучение свойств гранита).

    - А сейчас мы познакомимся с гранитом. На полях, в лесах лежат огромные камни (валуны) – это гранит. Вы, наверное, видели, когда отдыхали летом на берегу рек и морей мелкую гальку. Это тоже гранит. Для того, чтобы хоть что-то сделать из гранита, необходимо знать его свойства. Сейчас мы проведём практическую работу. Поможет нам в этом инструкция.

                                       1. Определить цвет.

                                       2. Твёрдое или жидкое ископаемое?

                                       3. Прочное или хрупкое?

                                       4. Масса.

Заполнение таблицы в тетрадях.

   4) Работа в группах.

Изучение свойств песка, глины, известняка, торфа, угля.

   5) Выступление каждой группы.

   6) Закрепление знаний, полученных в практической работе.

  - А теперь всё обобщим и заполним кроссворд. Можно совещаться, помогать друг другу.

Проверка.

4. Добыча полезных ископаемых.

   1) Чтение по учебнику (с. 50) с комментированием.

   2) Дополнение: в карьере - песок, глину, известняк;

                           в шахте – уголь, руду;

                           в скважине – нефть, природный газ.

   3) Словарная работа: месторождение, геолог.

   4) Работа в тетрадях (с. 28 №5).

5. Работа с картой.

6. Закрепление изученного материала.

   1) - С чем мы познакомились на уроке?

       - Что мы называем полезными ископаемыми?

       - На какие группы делятся полезные ископаемые?

       - Где их применяют?

       - Какие полезные ископаемые добывают в нашем крае?

   2) - Вернёмся к проблеме нашего урока. Так можно ли обойтись без   полез-

         ных ископаемых?

   3) - Вспоминая наш урок, ответьте на вопросы теста.

Тест.

Какие из полезных ископаемых используют в строительстве?

а) песок, глину

б) гранит, торф

                                                      в) уголь, соль

Какие из полезных ископаемых служат топливом?

а) нефть, руда

б) уголь, торф

   в) известняк, газ

Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?

   а) гранит, песок

б) уголь, руда

                                                       в) нефть, газ

Люди какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых?

                                                       а) строители

                                                       б) геологи

                                                       в) шахтёры

7. Домашнее задание: прочитать в учебнике параграф «Полезные ископаемые», в тетрадях выполнить № 4, 7. Желающим подготовить сообщение об одном из полезных ископаемых.

Тема: «Твой родной край»

Предмет: «Окружающий мир»

4 КЛАСС

Цель: сформировать представление учащихся о родном крае, изучить географическое положение Омской области, используя методы исследования,

совершенствовать умение работать с картой и дополнительной литературой,

воспитывать патриотические чувства гордости к родному краю, к месту, где ты родился и живешь.

Ход урока:

Организационный момент.

Сообщение темы и целей урока.

Мы начинаем изучение нового раздела «Родной край – часть великой России». А тема сегодняшнего урока звучит так: «Твой родной край».

О чудесном нашем крае        

Будет разговор,

О прекрасном милом крае,

Где  мы все живем!

- Какую цель мы поставим перед собой на нашем уроке? (Узнать что-то новое о своем крае)

- Для чего нам нужно это знать?

3.  Изучение нового учебного материала.

А) Актуализация опорных знаний.

Звучит песня «С чего начинается Родина».

- Родина. Отчизна. Отечество. Эти слова мы произносим с гордостью, а пишем их с большой    буквы. Ведь ими мы называем свою страну.  А задумывались вы над тем, с чего начинается Родина? В известной песне, например,  поётся, что Родина начинается:

                     С картинки в твоём букваре,

                     С хороших и верных товарищей,

                     Живущих в соседнем дворе…

Спросите  у своих друзей, родных, что такое Родина, и вы получите разные ответы. Кто-то скажет, что Родина – это место, где человек родился, вырос, то есть какой – то город,  село, посёлок. Другие ответят, что это родной дом, где они сделали первый шаг и произнесли первое слово. Третьи возразят, что Родина начинается с близких нам людей – мамы, папы, братьев и сестёр, дедушки и бабушки, родственников и друзей. И все будут правы. Потому, что каждый сам решает, где и с чего начинается для него Родина.

   Для многих Родина берёт начало с отчего дома. Отчий – значит отцовский. Это слово от того – же корня, что и «Отечество». Они близки и по значению: Отечество –   земля наших отцов, отчий дом – дом нашего отца.

   Но Родина начинается не только с отчего дома. Если человеку приходится  покидать место, где он родился и жил, он всё время вспоминает то,  что запало в сердце, потому что  родные, с детства знакомые места – это наша  малая   Родина, наш родной край.

- Наш родной край – Омская область.  Слово «край» - многозначное. Посмотрите все значения этого слова в «Толковом словаре».

- Что мы называем своим краем? (Область, где находится город, в котором мы живем).

Б) Знакомство с административной картой России.

– Давайте  познакомимся с административной картой России (настенная карта). Внимательно посмотрите на эту карту и изучите условные обозначения. Что нам расскажет карта? (Ответы детей.)

– Посмотрите, сколько республик, краев, автономных округов и областей в составе нашей страны. Что вы можете сказать о территориях, которые они занимают? (Ответы детей.)

– Найдите самые крупные республики, края, округа. (Якутия, Хабаровский край, Краснодарский край и т.д.) 

– Где, в основном, находятся эти большие по территории края, республики, округа? (Они находятся на Западно-Сибирской равнине и Среднесибирском плоскогорье.) 

– А что вы можете сказать о Восточно-Европейской равнине? (На ней расположено очень много небольших по площади республик, областей.) 

– Еще мы можем сказать, что Восточно-Европейская равнина густо населена. Посмотрите, как много здесь населенных пунктов, городов.

– Найдите на карте территорию, где мы живем. (Ученик с помощью учителя показывает на стенной карте.)

– Какой город является главным на нашей территории? (Омск  Находят на карте.)

- В каком направлении от Москвы находится Омская область?

– Это наш край, наша маленькая Родина. Как называется наша маленькая Родина? (Омская область) 

–  Каков наш край в сравнении с соседями? С другими округами, республиками, краями?

– В какой природной зоне мы живем? (зона лесо-степей)

В) Знакомство с символами Омской области.

- У каждой страны есть своя символика. Что относится к государственным символам? (Герб, флаг, гимн)

Г) Работа в группах.

- А сейчас поработаем в группах по физической карте Волгоградской области. На каждой парте лежат карты.

1 группа – ребята 1 ряда, 2 группа – ребята 2 ряда, 3 группа – ребята 3 ряда.

Прочитайте, какие задания вам предстоит сейчас самостоятельно, используя карты, выполнить:

1 группа: изучите по карте,  с какими областями, республиками, граничит Омская область–  на западе, на востоке, на севере, на юге.

2 группа: изучите по карте, какие реки протекают на территории Омской области.

5. Подведение итогов урока.

- Понравилось вам путешествовать по родному краю и изучать