Методическая разработка урока по теме:"«Путешествие по улицам родного города»
методическая разработка по окружающему миру (4 класс) на тему

2. Методическая разработка урока.

Класс: 4

Предмет: окружающий мир

Тема: «Путешествие по улицам родного города»

2.1 Цель  и задачи урока:

Систематизация и закрепление знаний об истории возникновения названий (топонимике) Петергофских улиц и зданий; формирование у учащихся УУД.

Задачи:

Предметные задачи:

• научить узнавать памятники архитектуры по фотографии и описанию;
• закрепить знания об известных людях района;
• систематизировать знания об образе жизни жителей района (занятия, нравы, традиции).

Метапредметные задачи:

• развивать навыки работы с картой, информацией и фотоматериалами;
• развивать логическое мышление, воображение;
• стимулировать интерес к исследовательской деятельности;
• оформить в художественной форме приглашения-брошюры для туристов, желающих посетить неформальный Петергоф;

• совершенствовать навыки и умения работы в группе, оценки своей деятельности;
• составить виртуальную экскурсию к одному из объектов.

Личностные задачи:

• воспитывать уважительное отношение к прошлому и настоящему района, родного села;
• осмысливать чувства единения с людьми.

2.2 Содержание учебного материала урока и этапы урока с подробным описанием видов деятельности учителя и учащихся

Структура учебного занятия

2.3 Формы и методы диагностики предметных, метапредметных результатов учащихся на уроке.

Методы и приемы:

• словесные методы – беседа, учебная дискуссия, рассказ-повествование, рассказ-заключение, объяснение;
• наглядные методы – метод иллюстраций, метод демонстраций, видеометод;
• инновационные методы – синектика (коллективная творческая деятельность);
• метод самостоятельной работы по усвоению нового материала – конспектирование;
• метод закрепления изученного материала – закрепляющая беседа.

Формы организации работы на уроке: 

• коллективная работа,
• самостоятельная работа.

Средства обучения:

• материальные – учебная литература, учебное оборудование, технические средства обучения;
• идеальные – вербальные и символьные заменители материальных объектов, усвоенные знания.

Материальные и идеальные средства обучения используются в совокупности, взаимно дополняя друг друга. Поэтому граница между ними часто бывает условной: материальный объект может быть описан словами, а мысль или образ могут быть переведены в материальную форму. При этом материальные средства обучения возбуждают интерес, привлекают внимание и незаменимы при отработке практических действий, идеальные – помогают понять сущность процессов и явлений, запомнить, описать и объяснить их, постичь логику рассуждений, выработать культуру речи, развить интеллект.

Средства обучения и методы обучения находятся в тесной взаимосвязи между собой.

Данное занятие соответствует требованиям ФГОС.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Знать об известных людях района и истории возникновения названий (топонимике) Петергофских улиц и зданий;
• Уметь различать объекты и памятники архитектуры по фотографии и описанию.

Личностные:

• Уметь давать самооценку.

Метапредметные:

• Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
• Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
• Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
• Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя представленный материал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные УУД:

• формирование способности к самооценке;

Регулятивные УУД:

• формирование умения самопроверки и взаимопроверки.

Коммуникативные УУД:

• формирование умения слушать и понимать других;
• формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
• формирование и отработка умения согласованно работать в группах и коллективе.

Познавательные УУД:

• анализ объектов с целью выделения существенных признаков;
• выбор оснований и критериев для сравнения;
• самостоятельное выделение и формулирование учебной цели;
• использование материала для нахождения ответов на вопросы;
• формулирование способа выполнения задания;
• умение действовать по аналогии;
• установление причинно-следственных связей.

Форма урока:

урок обобщения и систематизации знаний в нетрадиционной форме в виде урока-творчества

Оборудование и материалы к уроку:

ТСО: Компьютерная презентация, мультимедийный проектор, экран.

Наглядно-иллюстративный материал: информационные листы по историческим объектам, фотографии, вырезки из газет.

Материалы, инструменты и приспособления: картон, ножницы, цветная бумага, клей.

2.4. Текст методической разработки

1. Организационный момент

Приготовились к уроку. Здравствуйте, садитесь. Сегодня у нас будет необычный урок. Вы много узнали из истории нашего города на предыдущих уроках и сегодня сами попробуете стать не только исследователями, но и художниками и экскурсоводами. Для этого вам необходимо разбиться на 10 команд путем жеребьевки (класс делится на команды и рассаживается за столы с табличками, на которых написаны объекты исследования).

2.  Подготовка к усвоению новых знаний

Итак, как вы уже поняли, у нашего творческого исследования 10 объектов. Это: наш вокзал -  станция ж/д «Новый Петергоф», памятник Штиглицу А.Л. на площади вокзала, Пролетарский парк, улица Аврова, здание нашей школы №416, комплекс казарм, гаупт-вахта, манж Уланского полка Ее величества, Собор Петра и Павла Уланского полка, Дом Авенариуса, Исторический перекресток Санкт-Петербургский проспекта и улицы Аврова, комплекс Императорских конюшен Н.Л.Бенуа. На ваших столах лежат листы с различной информацией по этим объектам, фотографии, вырезки из газет.

3. Изучение нового материала

Задание командам: изучить предложенную информацию, составить текст небольшой экскурсии и изготовить брошюру-рекламу для туристов, желающих посетить неформальный Петергоф. На выполнение задание дается 25 минут. Для экономии времени рекомендуется распределить обязанности в группе.

4. Анализ и самоанализ урока. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Дети выполняют задание, затем проводится презентация работ.

Сначала учащиеся проводят маленькую виртуальную экскурсию к объекту исследования, затем демонстрируют брошюры-рекламы.