Технологическая карта
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемыее УУД

1. Самоопределение к деятельности.

Орг. Момент.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на урок.

-Ребята, посмотрите какой сегодня, хороший день,давайте улыбнемся друг другу и начнем наш урок.

Эмоциональный настрой учащихся на урок.

Личностные: самоопределение; регулятивные: целепологание; коммуникативные: планированиеучебного сотруднечества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и постановка учебной задачи.

Определение темы и целей урока.

Проверка знаний на тему « Лето».

1.Какие явления характерны для неживой природы летом?

2.В чем особенности жизни растений летом?

3. В чем особенности жизни животных летом?

Выдвигает проблему:

-Ребята, чтобы узнать тему нашего урока, отгадайте загадки:

С бородой, а не старик,

С рогами, а не бык,

Доят, а не корова,

Лыко дает,

А лаптей не плетет.

(коза)

Кто имеет пятачок,

Не зажатый в кулачок?

На ногах его копытца,

Ест и пьет он из корытца.

(поросенок)

Голодная мычит,

Сытая жует,

Всем ребятам молоко дает.

(корова)

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живет под крылечком,

А хвост колечком.

(собака)

-Что объединяет всех этих животных?

- Ребята, вы догадались о ком  мы сегодня  будем говорить на уроке?

-Молодцы, мы будем говорить о домашних питомцах.

Ответы детей.

Отгадывают загадки.

Ученики отвечают на вопрос.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости конкретных условий;

регулятивные:целеполагание, прогнозирование, формирование проблемы.

3. Поиск решения. Совместное открытие новых знаний.

-Домашние животные те, которые живут рядом с человеком и не могут прожить без его заботы.

-Давайте вспомним как человек заботится о животных?

-Для каких животных косят сено на зиму?

Какие животные едят зерно?

-Как называется врач для животных?

-Расскажите, какие животные изображены на стр 90.

- А теперь давайте прочитаем в учебнике на стр 91, что нам хотят сообщить о домашних животных.

Ребята отвечаю на вопросы.

Читает один ученик.

Познавательные: осмысление понятий связанных с данной темой, работа с информацией. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, владение  формой речи. Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

4.Физ.минутка

Показывает действия учащимся.

Выполняют физические упражнения.

Личностные: умение применять правила охраны своего здоровья.

5. Первичное закрепление.

Игра.

-Давайте ответим на вопросы в конце текста:

1. Как человек заботится о животных?

2. На какие две группы делятся домашние животные?

-А теперь давайте поиграем. Я называю животное,  а вы , если это домашняя птица, то машите руками, а если домашнее животное, топаете ногами.

( корова, петух, коза, утка, гусь, лошадь, свинья, индюк, баран, курица, кошка).

Соблюдают правила взаимоотношений и сотрудничества, аргументируют свои ответы, используя полученную информациюи имеющиеся знания. Внимательно слушаю учащихся.

Выполняют задание учителя.

Регулятивные:контроль, оценка, коррекция, прогнозирование своих действий.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство.

6.Самостоятельная работа.

Работа в группах.

Организует самостоятельную работу в рабочей тетради Стр 21 №1,2. осуществляет индивидуальный и выборочный контроль, побуждает к высказыванию своего мнения.Дает комментарий к заданию.

Предлагает задание в группах.

1.0-сильная

2.0-средняя

3.0-слабая

Работают самостоятельно.

Выполняют работу в группах на карточках.

1группа.

Напишите сообщение о любом домашнем животном и нарисуйте его.

2 группа

Придумайте 3 загадки о домашних животных.

3.Напишите всех домашних животных, которых вы знаете. Рядом напишите название  их детенышей.

Выполняют упражения.

Регулятивные:

-формироывание умения принимать и сохранять учебную цель.-

-формирование умения планировать свою деятельность.

-формирование умения контролировать , оценивать и корректировать свои действия.

7.Включение в систему знаний и повторение.

Проекты детей.

Просит учеников, которые подготовили проекты по теме выступить и защитить их( Севальнева  Валерия, Комаров Клим , Клёб Анна, Козодой Богдан)

Выступление учеников. Показ своих моделей.

Остальные внимательно слушают.

Коммуникативные: составляют небольшие высказывания, приводят убедительные доказательства., точно выражают  свои мысли.

8.Подведение урока.Рефлексия деятельности.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

-Какую задачу ставили на уроке?

-Удалось решить поставленную задачу?

-Каким способом?

Анализируют свою работу на уроке и оценивают её.Соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Личностные: самоконтроль, устанавливание связи между целью и результатом.

Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли.

Регулятивные: вместе с учителем и одноклассниками давать оценку своей работе.

9.Информация о домашнем задании.

Д/з прочитать стр 90-91 , ответить на вопросы.

Записывают домашнее задание.

Познавательные: построение самостоятельного процесса поиска.