Урок окружающего мира "Природные зоны холодного пояса", 2 класс
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Примечание

1. Организационный момент

- Приветствие, создание благоприятной психологической атмосферы.

- Давайте вспомним, что  мы изучали на прошлом уроке.

- Что можно сказать про различные условия обитания на Земле?

- Вспомните, сколько на Земле тепловых поясов? Назовите их. 

- Почему на нашей планете несколько природных зон? От чего это зависит?

- Сегодня наш урок будет не совсем обычным. Нам предстоит нелегкая работа. Дело в том, что сегодня нам предстоит стать путешественниками и исследователями. А отправимся мы в холодный пояс северного полушария. Исследовать нам придётся природные зоны, находящиеся в этом поясе, их климат, особенности животного и растительного мира. Итак, отправляемся…

- Мы говорили, что в каждом поясе освещенности существуют определенные природные зоны и на Земле действует закон природной зональности.

- Условия обитания живых организмов будут зависеть не только от пояса, но и от природной зоны.

- Всего за Земле пять тепловых поясов: холодный пояс северного полушария, умеренный пояс северного полушария, жаркий пояс, умеренный пояс южного полушария, холодный пояс южного полушария)

2. Актуализация знаний и постановка проблемы (работа в группах)

-Рассмотрите внимательно иллюстрации, помещенные на слайде. Может быть, кто-то уже догадался, где нам предстоит сегодня побывать?

- Как вы считаете, какому поясу соответствуют данные иллюстрации?

- Чему будет посвящен наш урок?

- На какие в опросы нам следует найти ответы?

-Дети высказывают свои предположения.

- Мы считаем, что это холодный пояс.

- Мы будем говорить об экосистемах холодного пояса.

Работа в группах.

1. В чем особенности этой зоны?
2. Какие животные и растения живут в этой зоне? Каковы их «профессии» в экосистеме?
3. Как они приспособились к этим условиям?

3. Совместное открытие знаний (работа в группах)

- Итак, можно ли разделить иллюстрации на группы?

- Какое предположение можно сделать?

- Давайте проверим ваши предположения и ответим на первый вопрос. Как называется зона и в чем ее особенности?

- Сверим полученные знания с учебником (страница 14 учебника) и ответим на второй вопрос. Кого можно там встретить? Для этого поработаем с плакатом «Природные зоны холодного пояса» из комплекта «Наглядные материалы по окружающему миру для 2 класса».

- Давайте разберем животных по их «профессиям» (страница 14-15 учебника). К каким выводам вы пришли?

- Как же им удается выжить в таких суровых условиях?

- Их можно разделить на 2 группы. Первая – это изображение льдин, вторая – иллюстрации с растениями.

- Можно предположить, что в холодной зоне можно встретить два разных вида пейзажа, а значит и две природных зоны. С одной из них – тундрой - мы познакомились на прошлом уроке.

- Мы считаем, что второй пейзаж можно назвать зоной ледяных пустынь.

Группы высказывают свои предположения  и определяют кого можно «поселить» в зону ледяных пустынь.

Предположения детей закрепляются слайдом презентации.

- Мы определили, что в зоне ледяных пустынь «кормильцы» очень малы, но их очень много. Это планктон. Из «едоков» в этой зоне встречаются: морские птицы, белый медведь, моржи, тюлени, киты. Животные и растения ледяных пустынь должны хорошо уметь плавать и передвигаться по снегу.

-  Мы считаем, что каждое животное по своему приспособилось к жизни за полярным кругом:

- тело их защищено теплым мехом белого или темного цветов;

- под мехом находится жировая прослойка;

- многие из них отлично умеют плавать;

- почти все питаются рыбой.

Презентация

(слайды 2-5)

Презентация

(слайд 6)

4. Совместное открытие знаний (работа в группах)

- Теперь нам предстоит поработать с текстом, посвященным тундре (страница 15-17 учебника). Так же для этого поработаем с плакатом «Природные зоны холодного пояса» из комплекта «Наглядные материалы по окружающему миру для 2 класса».

- Хорошо, ребята, давайте поведем итог и вернемся к заданию, которое в начале урока вызвало у нас много версий.

- Почему нам нужно более бережно относится к природе зон полярного пояса? (страница 18-19 учебника)

- Как называется книга, куда записывают названия растений и животных, которые могут исчезнуть с лица Земли? Как мы должны относиться к таким животным?

Группы высказывают свои предположения  и отвечают на вопросы плана.

Предложения детей закрепляются слайдом презентации.

Дети без затруднений отвечают на вопросы плана,  намеченного в начале урока и дополняют свои ответы демонстрацией работы с картой, материалами учебника и презентации.

- Лишайники в зоне тундры растут очень медленно, поэтому следы от присутствия человека очень медленно зарастают.

- Она называется Красная книга. Люди должны бережно относится к таким животным, так как без них не сможет существовать экосистема и нарушатся пищевые связи.

Презентация

(слайды 7-8)

Презентация

(слайды 9-10)

5. Самостоятельное применение знаний (работа в группах)

- Расскажите о пищевой цепочке на странице 14 учебника. Ответьте на вопросы на странице 15.

- Проверим, как каждый из вас справился с заданием:

- задания 3 и 4 в тетради;

- необходимо закрасить на карте области, которые относятся к зонам холодного пояса.

Выполнение задания, сверка с образцом.

Презентация

(слайд 11)

6. Итог урока.

- Что нового узнали?

- Как узнали? Что помогло?

- Где пригодятся знания?

- Кто из ребят больше всего помог в открытии знаний?

- Как работал сегодня ты?

Дети отвечают на вопросы.