Рабочая программа по окружающему миру 3 класс Школа России
рабочая программа по окружающему миру (3 класс) по теме

Дягина Надежда Николаевна

Рабочая программа с пояснительной запиской и тематическим планированием

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл poyasnitelnaya_zapiska.docx59.85 КБ
Файл tematicheskoe_planirovanie.docx73.19 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное  бюджетное учреждение

  «Баевская начальная общеобразовательная школа»

«РАССМОТРЕНО»                           «СОГЛАСОВАНО»                                    «УТВЕРЖДАЮ»

ШМО учителей начальных              Координатор по введению                       Директор МОБУ «Баевская

классов и Советом школы по           ФГОС НОО                                               начальная              

введению ФГОС НОО                                                                                          общеобразовательная школа»

____________Н.Н. Дягина               ____________С.Н. Шаляева                     ____________С.Н. Кулакова

Протокол №1 от 29.08.2013 г.                               30.08.2013 г                          Приказ №____от 02.09.2013 г.

Рабочая программа

учебного курса  

«Окружающий мир»

УМК «Школа России»

 3 класс

        на 2013-2014 учебный год

Составитель:  учитель начальных классов

     Дягина Н.Н.

                                   

Баево

2013 год

Пояснительная записка

   Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основана на программе по предметной линии учебников Плешакова  А.А. и обеспечена учебником для общеобразовательных учреждений «Окружающий мир. 3 класс.  (М.: просвещение).

Общая характеристика курса

Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

      В процессе изучения курса «Окружающий мир»   обучающиеся овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-

     

      Цель изучения курса «Окружающий мир» в 3 классе:

 формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Задачи:

  1. Формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
  2. развитие умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества
  • воспитание нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля;
  • овладение основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, осмысление причинно - следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края;
  • формирование у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни;
  • систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта обучающихся, воспитание у них любви к своему городу, к своей Родине;
  • освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде;
  • знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях;
  • существенное воздействие на развитие у обучающихся речи и познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, внимания, памяти, воображения), а также эмоциональной сферы и творческих способностей.

Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:

  1. Методическими рекомендациями по преподаванию учебных предметов в 2013-2014 учебном году, разработанные авторским коллективом Мордовского республиканского института образования.
  2. Письмо Министерства образования и науки РФ от 24 октября 2011 г. № МД-1427/03 «Об обеспечении преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ».
  3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г. №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год» (зарегистрирован в Минюсте России от 30 января 2013 г. № 26755).
  4. Приказ Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (в редакции приказов Министерства образования и науки от 20 августа 2008 г. №241, от 30 августа 2010 г. №889).
  5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785).
  6. Приказ Министерства образования РФ от 3 июня 2011 г. №1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования,  утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 г. №1312»)
  7. Приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт  начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373» (зарегистрировано в Минюсте РФ 12 декабря 2011 г., рег. № 22540).
  8. Программы «Школа России» для  начальных классов по литературному чтению и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном образовательном стандарте общего образования (№ 1089 от 05.03.2004 г.);
  9. Федерального базисного учебного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ министерства образования и науки РФ №1312 от 09.03.2004 г.);
  10. Федеральный государственного стандарт начального общего образования (приложение к приказу Минобрнауки России от 6.10.2009 г. №373).
  11. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
  12. Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год (приказ №2080 от 24.12.10 г. Зарегистрирован Минюстом России 10 февраля 2011 г., регистрационный №19776).

Место учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в 3 классе отводится 2 часа  в неделю, всего - 68  часов (34 учебные недели).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Основные содержательные линии

  • Как устроен мир
  • Эта удивительная природа
  • Мы и наше здоровье
  • Наша безопасность
  • Чему учит экономика
  • Путешествие по городам и странам

Как устроен мир: природа; человек; общество; мир глазами эколога; природа в опасности!

Эта удивительная природа: тела, вещества, частицы; разнообразие веществ; воздух и его охрана; вода; превращение и круговорот воды; берегите воду!; как разрушаются камни?; что такое почва?; разнообразие растений; солнце, растения и мы с вами; размножение и развитие растений; охрана растений; разнообразие животных; кто что ест?; невидимая сеть и невидимая пирамида; размножение и развитие животных; в царстве грибов; великий круговорот жизни;

Мы и наше здоровье: организм человека; органы чувств; надёжная защита организма; опора тела и движение; наше питание; дыхание и кровообращение; умей предупреждать болезни; здоровый образ жизни;

Наша безопасность: огонь, вода и газ; чтобы путь был счастливым; дорожные знаки; опасные места; о молниях, змеях, собаках и прочем; экологическая безопасность;

Чему учит экономика: для чего нужна экономика; три кита экономики; полезные ископаемые; растениеводство; животноводство; какая бывает промышленность?; что такое деньги?; государственный бюджет; семейный бюджет; экономика и экология;

Путешествие по городам и странам: золотое кольцо России; наши ближайшие соседи; на севере Европы; что такое Бенилюкс?; в центре Европы; путешествие по Франции и Великобритании; на юге Европы; по знаменитым местам мира; 

Планируемые результаты изучения курса

В процессе освоения содержания курса «Окружающий мир» учащиеся 3 класса приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности, предусмотренные стандартом начального общего образования. К числу важнейших относятся, в частности, наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание;  соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта); выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; работа с учебными и научно-популярными текстами и др.

Общеучебные умения и навыки:

I.        Организация учебного труда

  • Правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома; правильно пользоваться учебными принадлежностями; привыкать соблюдать правильную осанку во время работы; понимать учебную задачу; определять последовательность действий при выполнении задания; учиться работать в заданном темпе; проверять работу по образцу, по результатам; учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.
  • Помогать учителю в проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем.

II.        Работа с книгой и другими источниками информации

  • Ориентироваться в учебнике, работать с оглавлением, находить в оглавлении и на определённой странице книги; пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.
  • Внимательно слушать чтение учителем или товарищами научно-популярных текстов, соответствующих требованиям программы. Слушать рассказ, объяснение учителя, ответы товарищей.

IV.        Мыслительные умения

  • Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать выделение существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений. Поэлементный эмпирический анализ завершать (сопровождать) эмоциональной и простейшей логической оценкой.

Выделять основное в несложном практическом задании.

  • Сопоставлять на однотипном материале два предмета, Различать существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой основе конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего, контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.
  • На основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умении элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, подводить их под общее родовое понятие. Сравнение заканчивать элементарным индуктивным выводом.
  • Учиться определять и объяснять понятия через практический или наглядный показ предмета, явления, указание, описание. Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.
  • Уметь расшифровывать данное родовое понятие, привести 2 - 3 примера, изобразить общее понятие в рисунке, раскрыть по краткому плану данное содержание, объяснить заголовок.
  • Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др. - в различных учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.
  • Учиться видеть противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации. Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный перенос знании.

Личностные результаты:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
  •  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
  •  формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
  •  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
  •  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
  •  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
  •  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  •  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
  •  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
  •  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
  •  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
  •  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
  •  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
  • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
  • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
  • использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
  • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
  • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
  • умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты: 

  • понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
  • сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
  • осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
  • освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
  • развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Коррекция программы

В авторскую программу внесены следующие изменения: из раздела «Путешествие по городам и странам» взято 3 часа, которые  включили по 1 часу в разделы «Как устроен мир», «Эта удивительная природа» и «Наша безопасность».

Тематическое планирование

Наименование разделов и тем

Всего

часов

В том числе

Теоретичес

кое

обучение

экскурсии

Практические работы

Проекты

1

Как устроен мир

7

4

1

1

1

2

Эта удивительная природа

19

12

6

1

3

Мы и наше здоровье

10

5

4

1

4

Наша безопасность

8

5

1

1

1

5

Чему учит экономика

12

8

3

1

6

Путешествие по городам и странам.

12

10

1

1

Итого

68

44

2

16

6

Проекты:

«Богатства, отданные людям»

«Разнообразие природы родного края»

«Школа кулинаров»

«Кто нас защищает»

«Разнообразие природы родного края»

«Экономика родного края»

«Музей путешествий»

Содержание учебного курса

3 класс (68 ч)

Как устроен мир (7 ч)

       Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

      Человек — часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение — ступеньки познания человеком окружающего мира.

      Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — часть общества. Человечество.

      Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

       Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.

      Практические работы: посадка дерева или кустарника, изготовление кормушек для птиц.

 

Эта удивительная природа (19 ч)

     Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

     Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

      Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

     Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

      Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

     Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.).

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

     Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

     Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

     Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя.

Мы и наше здоровье (10ч)

     Организм человека. Органы и системы органов.

     Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

     Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

     Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

       Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины.        Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

       Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

     Практические работы: знакомство с внешним строением кожи; упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках); подсчет ударов пульса.

 Наша безопасность (8 ч)

         Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

         Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

         Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме — источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза — опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

        Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

        Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

        Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.

        Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.

 

Чему учит экономика (12 ч)

      Потребности  людей.   Какие  потребности  удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги. Природные богатства — основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

      Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

      Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства.       Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

       Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

      Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

      Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.

      Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества в XXI веке.

      Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами.

  Путешествие по городам и странам (12 ч)

     

 Города Золотого кольца России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

      Страны, граничащие с Россией,— наши ближайшие соседи.

      Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

      Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

       Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

      Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

Планируемые результаты освоения программы

Раздел 1. Как устроен мир

Обучающиеся должны знать:

- разнообразие природы, ее классификацию, значение природы для человека;

- отличие человека от других объектов живой природы;

- иметь представление о людях, населяющих планету;

- понятие об экологии;

- как человек влияет на природу и с какой целью создана Красная книга;

- правила поведения в природе.

Обучающиеся должны уметь:

- классифицировать природу, видеть взаимосвязи в природе и значение природы для человека;

- проявлять дружбу и уважение к любому народу, бережно относится к людям;

- строить свое поведение в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков;

- называть представителей флоры и фауны, занесенных в Красную книгу;

- выполнять правила поведения в природе.

Раздел 2. Эта удивительная природа

Обучающиеся должны знать:

- понятия: тела, вещества, частицы; свойства веществ;

- состав и свойства воздуха;

- свойства воды, значение экологически чистой воды для жизни всего живого на Земле; явление в природе - круговорот воды; причины загрязнения водоемов, меры охраны водоемов от загрязнения;

- основные свойства почвы, состав почвы;

- основную классификацию растений, особенности каждой группы;

- о размножении растений из семени;

- классификацию животных и их групповые признаки; способы размножения и развития животных;

- съедобные и несъедобные грибы, части гриба;

- о круговороте жизни на Земле;

Обучающиеся должны уметь:

- различать тела, вещества, частицы; правильно пользоваться этими веществами;

- проводить опыты по определению свойств воздуха, по определению свойств воды;

- бережно относится к воде и экономить ее;

- отличать почву от глины и песка;

- различать группы растений по их особенностям; отличать семена у растений;  бережно относиться к растениям;

- определять к какой группе относится животное по его признакам;

- составлять цепи питания;

- различать съедобные и несъедобные грибы;

- бережно относиться к природе

Раздел 3. «Мы и наше здоровье»  

Обучающиеся должны знать:

- части организма; строении своего тела;

- органы чувств и их значение для человека;

- органы дыхания и выделения;

- правила закаливания организма, правила сохранения и укрепления здоровья;

- о вредных привычках.

Обучающиеся должны уметь:

- прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать;

- беречь органы чувств;

- соблюдать правила здорового образа жизни;

- соблюдать правильное питание;

- заботиться о своем здоровье.

Раздел 4. «Наша безопасность» 

Обучающиеся должны знать:

    - как выглядит опасность и почему она возникает;

   - правила безопасного поведения на улицах и дорогах;

   - дорожные знаки, правила безопасного поведения на дороге;

   - опасные места для человека;

   - правила безопасности, которые необходимы при общении с природой.

Обучающиеся должны уметь:

- бережно относится к своей жизни;

- соблюдать правила безопасного поведения на улицах и дорогах;

- предвидеть опасность, избегать ее, при необходимости действовать - решительно и четко;

- защищаться от природы;

- выполнять правила личной экологической безопасности.

Раздел 5. «Чему учит экономика»

Обучающиеся должны знать:

- значение слова "экономика"; понятия экономики: природные богатства, капитал, труд;

- свойства полезных ископаемых, профессии людей добывающих полезные ископаемые;

- об одной из отраслей сельского хозяйства – растениеводстве;

- особенности разведения и содержания домашних животных;

- о важнейшей отрасли экономики – промышленности;

- понятия: денежные единицы, сбережения;

- термины: бюджет, расходы, доходы, налоги, семейный бюджет;

- задачи экологии и две стороны экономики

Обучающиеся должны уметь:

- выделять отрасли экономики, назвать к каждой отрасли экономики не менее 3 профессии;

- бережно относиться к окружающей среде, школьному имуществу;

- экономично использовать богатства нашей страны;

- различать культурные растения, бережно относиться к продуктам растениеводства;

- раскрывать назначение животноводства;

- различать продукцию каждой отрасли промышленности, группировать предметы быта по отраслям промышленности;

- бережно относиться к деньгам; составлять простейший семейный бюджет;

- бережно относиться к своему здоровью, к воде, к природе.

Раздел 6. «Путешествие по городам и странам»

Обучающиеся должны знать:

- название городов Золотого кольца и несколько достопримечательностей;

- государства - ближайшие соседи России;

- северные европейские государства;

- страны расположенные в центре Европы,  их достопримечательности;

- расположение Франции и Великобритании; страны расположенные на юге Европы;

- знаменитые места мира.

Обучающиеся должны уметь:

- показывать города Золотого кольца на карте;

- показывать на карте ближайших соседей России;

- показывать на карте страны, находить название их столицы.

Основные требования к уровню подготовки учащихся

3 класса:

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

- человек — часть природы и общества;

- что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы; основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;

- основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;

- взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

- взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе;

- строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;

- правила гигиены; основы здорового образа жизни;

- правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;

- потребности людей; товары и услуги;

- роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета;

- некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

   Учащиеся должны уметь:

- распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

- проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

- выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

- выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

- владеть элементарными приемами чтения карты;

- приводить примеры городов России, стран — соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

Материально-техническое обеспечение

Наименование объектов и средств

материально-технического обеспечения

Примечания

Книгопечатная продукция

Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1—4 классы. — М.: Просвещение, 2011.

Учебники

  1. Плешаков А.А.Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2 ч.  Ч. 1. — М.: Просвещение, 2013.
  2. Плешаков А.А.Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч.  Ч. 2. — М.: Просвещение, 2013.

Рабочие тетради

  1. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая

 тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2013.

  1. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая

 тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2013.

Тесты

  1. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 3 класс. / Сост. И.Ф. Яценко. 3-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2012.
  2. Окружающий мир. Тесты. 3 класс. / Сост. Плешаков А. А., Гара Н.Н., Назарова З.Д.. 6-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

Методические пособия

1.Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 3 класс. - М.: ВАКО, 2013.

2.Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-

определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений — М.: Просвещение, 2010.

Печатные пособия

Плешаков А.А. Таблицы по окружающему миру. 2

класс.

Компьютерные и  информационно-коммуникативные средства

Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс.

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок.

Аудиоцентр.

Мультимедиа проектор.

Компьютер.

Принтер.

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы (в том числе в цифровой форме) по природоведению, истории, обществоведению, этнографии народов России и мира.

Учебно - практические и учебно - лабораторное оборудование

Цифровая переносная лаборатория.

Микроскоп.

Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

Термометр медицинский.

Компас.

Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения.

Натуральные объекты

Коллекции полезных ископаемых.

Коллекции плодов и семян растений.

Гербарии культурных и дикорастущих растений

(с учётом содержания обучения).

Живые объекты (комнатные растения)

Игры и игрушки

Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото, игры-путешествия и пр.).

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.).

Наборы кукол в традиционных костюмах народов России.

Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования

Оборудование класса

Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстрационного материала.

Подставки для книг.

Список литературы по реализации программы

1. Детская энциклопедия. «Тайны Вселенной»/ Для детей младшего и среднего возраста. ООО «Издательская Группа Аттикус», 2010.

2. Детская энциклопедия. «Животные»/ Для детей младшего и среднего возраста. ООО «Издательская Группа Аттикус», 2010.

3. Детская энциклопедия. «Мир леса»/ Для детей младшего и среднего возраста. ООО «Издательская Группа Аттикус», 2010.

4. Детская энциклопедия. «Мир моря»/ Для детей младшего и среднего возраста. ООО «Издательская Группа Аттикус», 2010.

5. Детская энциклопедия. «Тайны природы»/ Для детей младшего и среднего возраста. ООО «Издательская Группа Аттикус», 2010.

6. Кириллова Т.А. Занимательный материал для уроков природоведения. – Юрьев-Польский, 1993.

7. «Красная книга Республики Мордовия» (Саранск 2003).Ушакова О.Д.

8. Красная книга России: Растения/Словарик – справочник школьника- СПб.:  Издательский Дом «Литера», 2010.

9. Синова И.В. Народы России: История и культура, обычаи  и традиции/Словарик – справочник школьника- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2010.

10. Шикина Л.Б. Реки, моря и озера России: Словарик – справочник школьника- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009.



Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование курса «Окружающий мир»

п/п

Тема урока

Тип урока

Кол-во

часов

Характеристика деятельности

Виды

самостояте

льной

работы

Дата проведения

П

Ф

1.Как устроен мир - (7 часов)

1.1

Природа. Ценность природы для людей.

комбинированный

1

Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу « окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела « Как устроен мир».  Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна.  Раскрывать ценность природы для людей.  Работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию. Сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам. Предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников. Классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

5.09

1.2

Человек.

комбинированный

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных. Различать внешность человека и его внутренний мир. Анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношение к природе; оценивать богатство внутреннего мира человека. Работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека, обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека. Моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Тест 1

7.09

1.3

НАШИ ПРОЕКТЫ: « Богатства, отданные людям».

комбинированный

1

В ходе выполнения проекта дети учатся:

- определять цель проекта;

- распределять обязанности по проекту в группах;

- собирать материал в дополнительной краеведческой литературе, музее, в ходе интервью, в Интернете;

- подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации ( фотографии, рисунки),оформлять стенд;

- презентовать проект;

- оценивать результаты работы.

творческий

12.09

1.4

Общество.

комбинированный

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять место человека в мире;

-характеризовать семью, народ, государство как части общества;

- обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества;

- сопоставлять формы правления в государствах мира;

-  работать в группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации; описывать по фотографиям достопримечательности разных стран; соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку; рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Работа  в тетрадях

14.09

1.5

Что такое экология.

экскурсия

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаимосвязи, рассказывать о них, опираясь на схему;

- работать в паре: анализировать схемы учебника и с их помощью классифицировать экологические связи; приводить примеры взаимосвязей живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описывать окружающую среду для природных объектов и человека; моделировать связи организмов с окружающей средой, обсуждать и оценивать предложенные модели;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Тест 3

19.09

1.6

Природа в опасности! Охрана природы.

Практическая работа

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- устанавливать причинно- следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравнивать заповедники и национальные парки как виды особо охраняемых природных территорий;

- работать в группе: сопоставлять ( по фотографиям в учебнике) примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу; рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств; объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным, приводить примеры такого отношения из современной жизни;

- моделировать в виде схемы воздействие человека на природу;

- обсуждать, как каждый может помочь природе;

- работать со взрослыми: готовить сообщение о заповедниках и национальных парках в своем регионе, о природоохранных мероприятиях в своем селе; участвовать в природоохранной деятельности;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Тест 4

21.09

1.7

Обобщение знаний по теме « Как устроен мир».

Проверочная работа.

Повторение и обобщение.

Проверка знаний

1

Выполнять тесты с выбором ответа;

- оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Контролирующий

(Тест

(в учебнике))

26.09

2.Эта удивительная природа – (19 часов)

2.1

Тело, вещества, частицы.

комбинированный

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать понятия « тела», «вещества», « частицы»;

-классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ;

- наблюдать опыт с растворением вещества, высказывать предположения. Объясняющие результат опыта, доказывать на основе опыта. Что тела и вещества состоят из частиц;

- работать  в группе: проверять с помощью учебника правильность приведенных утверждений; различать тела и вещества, осуществлять самопроверку; моделировать процесс растворения, а также расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществах;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Моделирование

Творческий (подготовить сообщение  о поваренной соли)

28.09

2.2

Разнообразие веществ.

Практическая работа

1

-Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

-наблюдать и характеризовать  свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты;

- практическая работа: ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради;

-работать в паре: описывать изучаемые вещества по предложенному плану; использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков;

- работать со взрослыми: различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Работа в тетрадях

03.10

2.3

Воздух и его охрана.

Практическая работа

1

-Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

- анализировать схему ( диаграмму) с целью определять состава воздуха;

- исследовать с помощью опытов свойства воздуха, различать цель опыта, ход опыта, вывод; фиксировать результаты исследования в рабочей тетради;

-работать в паре: объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах; осуществлять самопроверку; извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием;

- работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном селе;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

)

Тест 7

05.10

2.4

Вода.

Практическая работа

1

 -Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

- практическая работа: исследовать по инструкции учебника свойства воды (определять и называть цель каждого опыта, устно описывать его ход, формулировать выводы и фиксировать их в рабочей тетради):

-работать в паре: находить главные мысли учебного текста,  раскрывать их, используя информацию из текста; анализировать схемы учебника и применять их для объяснения свойств воды; рассказывать об использовании в быту воды как растворителя, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, обобщать информацию;

- работать со взрослыми: проводить мини- исследование об использовании питьевой воды в семье;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Творческий (подготовить сообщение  на тему «Снег – что это такое?»)

10.10

2.5

Превращения и круговорот воды.

комбинированный

1

-Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

- высказывать предположения о состояниях воды в природе; различать три состояния воды;

- наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя;

-работать  в паре: анализировать рисунок – схему, объяснять с его помощью особенности образования льда;  рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, осуществлять взаимопроверку; моделировать кругооборот воды в природе, осуществлять самопроверку;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Тест 9

12.10

2.6

Берегите воду!

комбинированный

1

-Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

- высказывать предположения о том, почему нужно беречь воду; находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника;

- работать в паре: извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием; анализировать схему в учебнике, сопоставлять полученные сведения с информацией из текста; рассматривать фотодокументы и высказывать соответствующие суждения; моделировать в виде динамичной схемы источники загрязнения воды, рассказывать о загрязнении воды с помощью модели; обсуждать способы экономного использования воды;

- работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах по охране чистоты воды в родном селе;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Работа в тетрадях

17.10

2.7

Что такое почва.

Практическая работа

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам;

-высказывать предположения (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновывать их;

- практическая работа: исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез;   - анализировать схему связей почвы и растения; на основе схемы моделировать связи почвы и растений;

- обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве;

-характеризовать процессы образования и разрушения почвы; характеризовать меры по охране почвы от разрушения (  на основе материала учебника о деятельности В.В.Докучаева);

-обсуждать рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя» из книги « Великан на поляне»;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Работа в тетради

19.10

2.8

Разнообразие растений.

Экскурсия

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- доказывать, используя свои знания и рисунок учебника, что растения очень разнообразны;

- знакомиться с группами растений по материалам учебника;

- работать в группе: классифицировать растения из предложенного списка, предлагать подобные задания одноклассникам, проверять и оценивать их ответы; знакомиться по учебнику с понятием « виды растений»; использовать предложенную информацию при характеристике групп растений; определять растения с помощью атласа – определителя, осуществлять взаимопроверку;

-приводить примеры растений разных групп и видов с помощью атласа – определителя;

- используя книгу « Зеленые страницы», подготавливать сообщение об одном из видов растений любой группы;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Тест 13

24.10

2.9

Солнце, растения и мы с вами.

комбинированный

1

 -Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений;

- моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы;

-выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений;

-доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Моделирование

Творческий (подготовить сообщение  о том как распространяются семена растений)

26.10

2.10

Размножение и развитие растений.

Практическая работа

1

 -Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать условия, необходимые для размножения растения и их распространения;

- наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев;

-выявлять роль животных в размножении и развитии растений;

- характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени;

-работать с терминологическим словарикам;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Работа в тетради

Тест 16

31.10

2.11

Охрана растений.

комбинированный

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать сведения, полученные в 1-2 классах, об исчезающих и редких растениях, Красной книге, правилах поведения в природе;

- характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений;

-обсуждать материалы книги « Великан на поляне» с целью выяснения правил поведения человека в природе;

- оформлять памятку ( книжку) « Берегите растения»;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Тест 17

02.11

2.12

Разнообразие животных.

комбинированный

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о животном мире,  полученные в 1-2 классах;

-классифицировать животных из списка, предложенного одноклассниками;

-приводить примеры животных разных групп;

-с помощью атласа- определителя « От земли до неба» определять животных, изображенных на рисунках, и относить их к определенной группе;

- обсуждать рассказ « История с пиявкой» из книги « Великан на поляне»;

- работать с электронным приложением к учебнику;

-работать с терминологическим словарикам;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Тест 18

14.11

2.13

Кто что ест.

комбинированный

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать животных по типу питания;

-приводить примеры животных по типу питания;

- анализировать схемы цепей питания;

- характеризовать защитные приспособления растений и животных;

- обсуждать материал книги» Зеленые страницы» о божьих коровках;

- обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Творческий (подготовить сообщение  о питании животных)

Тест 19

16.11

2.14

НАШИ ПРОЕКТЫ « Разнообразие природы родного края».

комбинированный

1

В ходе выполнения проекта дети учатся:

-определять цель и этапы работы;

- распределять обязанности;

-совместно со взрослыми определить с помощью атласа- определителя растения, птиц, другие природные объекты, делать фотографии, зарисовки;

- находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края;

-составлять и презентовать « Книгу природы родного края».

творческий

21.11

2.15

Размножение и развитие животных.

Практическая работа

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать животных разных групп по способу размножения;

-моделировать стадии размножения животных разных групп;

-рассказывать, как заботятся домашние животные о своем потомстве;

-обсуждать материалы книг « Зеленые страницы» и « Великан на поляне» о размножении животных;

-работать с терминологическим словарикам;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Тест 20

23.11

2.16

Охрана животных.

комбинированный

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о редких и исчезающих животных, Красной книге России, полученные в 1 -2 классах;

- характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир;

- с помощью атласа- определителя и электронного приложения определять животных, занесенных в Красную книгу России;

- обсуждать меры по охране животных;

- обсуждать материалы книги « Великан на поляне» об исчезновении насекомых;

- формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе;

- с помощью дополнительной литературы готовить сообщение о животных, занесенных в Красную книгу, которые не изучались ранее;

- создать книжку -малышку « Берегите  животных»;

-  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Творческий (подготовить сообщение  на темы: «Трутовик», «Дрожжи»)

28.11

2.17

В царстве грибов.

комбинированный

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать строение шляпочных грибов;

-  с помощью иллюстраций учебника и атласа – определителя различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы;

- обсуждать материал рассказа « Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне»;

- моделировать различие грибов- двойников;

-  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Тест 24

30.11

2.18

Великий круговорот жизни.

комбинированный

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать  организмы – производители, организмы – потребители и организмы – разрушители;

- обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе;

- моделировать круговорот веществ в природе;

- рассказать о круговороте веществ на Земле;

-  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Индивидуальная работа

05.12

2.19

Обобщение знаний по теме « Эта удивительная природа».

Проверочная работа.

Повторение и обобщение.

Проверка знаний.

1

- Выполнять тесты с выбором ответа;

- оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Контролирующий

07.12

3. Мы и наше здоровье – (10 часов)

3.1

Организм человека.

Практическая работа

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать  знания по анатомии и физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе;

- характеризовать системы органов человека ( их части и назначение) ;

-обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены;

-анализировать схемы расположения органов тела человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своем теле и теле собеседника;

-практическая работа в паре: измерение роста и массы тела человека;

-работать с терминологическим словарикам;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Работа в тетради

12.12

3.2

Органы чувств.

комбинированный

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- работать в группе: самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному планы;

- распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента;

-формулировать правила гигиены органов чувств;

-работать с терминологическим словарикам;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Тест 27

14.12

3.3

Надежная защита организма.

Практическая работа

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- практическая работа: изучить свойства кожи;

-характеризовать средства гигиены и ухода за  кожей;

- характеризовать меры первой помощи при повреждениях кожи;

- работать в паре: осваивать приемы оказания первой помощи при повреждениях кожи;

- подготовить рассказ об уходе за кожей;

-работать с терминологическим словарикам;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Работа в тетради

19.12

3.4

Опора тела и движение.

Практическая работа

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма;

-раскрывать роль правильной осанки для здорового человека;

- следить за правильной осанкой на уроке и вне его;

- выполнять физкультминутки;

-работать с терминологическим словарикам;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Тест 28

21.12

3.5

Наше питание.

Практическая работа

Проверка знаний

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- практическая работа: определять наличие питательных веществ  в продуктах питания;

- моделировать строение пищеварительной системы;

- характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания;

-обсуждать правила рационального питания;

- составлять меню здорового питания;

-работать с терминологическим словарикам;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Контролирующий

(Тест 30)

26.12

3.6

НАШИ ПРОЕКТЫ: «Школа кулинаров»

комбинированный

1

-Готовиться к выполнению проекта « Школа кулинаров»

творческий

28.12

3.7

Дыхание и кровообращение.

Практическая работа

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о легких и сердце, полученные во 2 классе;

-характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме;

- моделировать строение дыхательной системы;

-характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме;

-моделировать строение кровеносной системы;

- - практическая работа в паре: измерять пульс на запястье и подсчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке;

- работать со взрослыми: измерять пульс у членов своей семьи;

-работать с терминологическим словарикам;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Тест 32

3.8

Умей предупреждать болезни.

комбинированный

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать факторы закаливания;

- формулировать правила закаливания;

- составлять памятку по закаливанию;

- составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний;

-регулярно проводить закаливание своего организма;

-работать с терминологическим словарикам;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Работа в тетради

3.9

Здоровый образ жизни.

комбинированный

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие;

- обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться его соблюдать;

-работать с терминологическим словарикам;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Тест 34

3.10

Обобщение знаний по теме « Мы и наше здоровье». Проверочная работа.

Повторение и обобщение.

Проверка знаний

1

- Выполнять тесты с выбором ответа;

- оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

контролирующий

4.Наша безопасность – (8 часов)

4.1

Огонь, вода и газ.

комбинированный

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания об опасностях в быту, полученных в 1-2 классах;

-характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа;

- моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры;

- называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей;

-анализировать схему эвакуации из школы и моделировать ее в ходе учебной тревоги;

-работать с терминологическим словарикам;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

4.2

Чтобы путь был счастливым.

комбинированный

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать правила безопасного поведения на улице, полученные в 1-2 классах;

-работать в группах: изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте, готовить сообщения;

- обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными;

- выполнять тесты  с выбором ответа о правильном/  неправильном поведении на улице и в транспорте;

- моделировать свои действия в ходе ролевой игры;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Работа в тетради

4.3

Дорожные знаки

экскурсия

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания об опасностях в быту, полученных в 1-2 классах;

-характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа;

- моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры;

- называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей;

-анализировать схему эвакуации из школы и моделировать ее в ходе учебной тревоги;

-работать с терминологическим словарикам;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Тест 37

4.4

НАШИ ПРОЕКТЫ « Кто нас защищает»

комбинированный

1

В ходе выполнения проекта дети учатся:

- находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах Росси, деятельности полиции, службы пожарной охраны, МЧС;

-интервьюировать ветеранов Великой Отечественной войны, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС;

- оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов;

- презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

творческий

4.5

Опасные места.

комбинированный

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах;

- обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его;

-работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

тест

4.6

Природа и наша безопасность.

комбинированный

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать опасности природного характера;

Находить в атласе- определителе « От земли до неба»  информацию о ядовитых растениях и грибах;

-обсуждать рассказ « Опасные двойники» из книги « Зеленые страницы»;

- характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными;

- отличать гадюку от ужа;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Тест39

4.7

Экологическая безопасность.

Практическая работа

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- анализировать по схеме цепь загрязнения;

-приводить примеры цепей загрязнения;

-моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм;

- обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды;

- практическая работа: знакомиться с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды;

-работать с терминологическим словарикам;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

моделирование

4.8

Обобщение знаний по теме « Наша безопасность». Проверочная работа.

Повторение и обобщение.

Проверка знаний

1

- Выполнять тесты с выбором ответа;

- оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

контролирующий

5. Чему учит экономика – (12 часов)

5.1

Для чего нужна экономика.

комбинированный

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- раскрывать понятия «экономика», « потребности», « товары», « услуги»;

- различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг;

- работать со взрослыми: прослеживать.

- характеризовать роль труда в создании товаров и услуг;

 - работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня;

-работать с терминологическим словарикам;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Работа в тетради

5.2

Природные богатства и труд людей - основа экономики.

комбинированный

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану;

- приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров;

-прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий;

-раскрывать роль науки в экономическом развитии;

- работать со взрослыми: выяснять роль профессий родителей в экономике;

-работать с терминологическим словарикам;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

тест 43

5.3

Полезные ископаемые.

Практическая работа

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о полезных ископаемых, полученные в 1-2 классах;

- определять полезные ископаемые с помощью атласа – определителя « От земли до неба»;

- выявлять, при производстве  каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые;

- характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки);

- с помощью атласа- определителя  готовить сообщения о каком – либо полезном ископаемом;

- работать со взрослыми: в краеведческом музее выяснять, какие полезные ископаемые добываются в регионе;

-работать с терминологическим словарикам;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Творческий

(подготовить на тему)

5.4

Растениеводство.

Практическая работа

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о  дикорастущих и культурных растениях, полученные в 1-2 классах;

-практическая работа в паре: исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану;

-обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством;

- различать и классифицировать культурные растения;

-определять с помощью атласа- определителя культурные растения;

- характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов;

- выявлять связь растениеводства и промышленности;

-исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня;

- работать со взрослыми: интервьюировать работников сельского хозяйства;

-работать с терминологическим словарикам;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Тест 44

5.5

Животноводство.

комбинированный

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о  диких и домашних животных, полученные в 1-2 классах;

- классифицировать домашних сельскохозяйственных животных;

-характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов;

- выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности;

- исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня;

- работать со взрослыми: интервьюировать работников животноводства;

-работать с терминологическим словарикам;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Творческий

(подготовить сообщение о одомашниванииживотных)

5.6

Какая бывает промышленность.

комбинированный

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров;

-соотносить продукцию и отрасли промышленности;

-выявлять взаимосвязь отраслей промышленности;

- характеризовать труд работников отраслей промышленности;

-работать со взрослыми: найти в краеведческой литературе или выяснить у взрослых членов семьи, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в регионе;

-работать с терминологическим словарикам;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Работа в тетради

Тест 46

5.7

НАШИ ПРОЕКТЫ «Экономика родного края»

комбинированный

1

В ходе выполнения проекта дети учатся:

- собирать информацию об экономике своего села;

-оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома;

- коллективно составлять книгу – справочник « Экономика родного края»;

- презентовать и оценивать результаты проектной деятельности

Творческий

5.8

Что такое деньги.

Практическая работа

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля- продажа); моделировать ситуации бартера и купли – продажи;

- раскрывать роль денег в экономике;

- различать денежные единицы разных стран;

-практическая работа в паре: рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их;

-работать с терминологическим словарикам;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Творческий

(придумать вопросы)

Тест 47

5.9

Государственный бюджет.

Комбинированный.

Проверка знаний.

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать  государственный бюджет, его доходы и расходы;

-определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета;

-выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства;

- моделировать доходы  и расходы государства в виде математических задач;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Контролирующий

Тест 48

5.10

Семейный бюджет.

Комбинированный.

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать  семейный бюджет, его доходы и расходы;

- выявлять сходство и различия  государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь;

- определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья;

- обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие – менее важные;

 - моделировать семейный бюджет;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Тест 50

5.11

Экономика и экология.

Комбинированный.

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду, полученные в 1 – 2 классах;

- характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду;

- раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией;

-обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза;

- приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов;

-моделировать экологические прогнозы;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

5.12

Обобщение знаний по теме « Чему учит экономика». Проверочная работа.

Урок обобщения.

Проверка знаний.

Выполнять тесты с выбором ответа;

- оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Работа по учебнику

6. Путешествие по городам и странам – (12 часов)

6.1

Золотое кольцо России

комбинированный

3

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России;

-рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца;

-  узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям;

-составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу;

- моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- с помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

6.2

комбинированный

Работа в тетради

6.3

комбинированный

Тест 53

6.4

НАШИ ПРОЕКТЫ: «Музей путешествий»

комбинированный

1

В ходе проекта дети учатся:

- собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки (кем, когда и где собран материал);

- оформлять экспозицию музея;

- готовить сообщения (экскурсии по музею);

- презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов

Творческий

6.5

Наши ближайшие соседи.

комбинированный

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- показывать на карте России ее границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы;

- обсуждать, почему с государствами – соседями нужно иметь добрососедские отношения;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах, граничащих с Россией;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Творческий

(подготовить сообщение)

6.6

На севере Европы.

комбинированный

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы  ( каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителе группы или распределять материал на несколько сообщений;

- соотносить государства и флаги;

-узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран; ее замечательных людей;

- составлять вопросы к викторине по странам севера Европы;

- работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Тест 54

6.7

Что такое Бенилюкс

комбинированный

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах Бенилюкса (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителе группы или распределять материал на несколько сообщений;

- составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса;

- описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям;

-выполнять задания электронного приложения к учебнику;

- используя дополнительную литературу, находить несколько интересных фактов по изучаемым странам;

- работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Тест 55

6.8

В центре Европы.

комбинированный

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах центра Европы  (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителе группы или распределять материал на несколько сообщений;

-узнавать  и описывать достопримечательности по фотографиям;

- выполнять задания по электронному приложению к учебнику;

- моделировать достопримечательности из пластилина;

- работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Работа в тетради

6.9

По Франции и Великобритании

комбинированный

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-работать в группе: самостоятельно изучить материал о Франции и Великобритании  ( каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителе группы или распределять материал на несколько сообщений;

-описывать достопримечательности стран  по фотографиям;

- составлять вопросы для викторины о Франции и Великобритании;

- выполнять задания по электронному приложению к учебнику;

- в дополнительной литературе и Интернете находить интересные факты о Франции и Великобритании;

- работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Франции и Великобритании;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Творческий

(найти интересные факты)

6.10

На юге Европы.

комбинированный

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-работать в группе: самостоятельно изучить материал о Греции и Италии,

подготовить сообщения с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей  группы или распределять материал на несколько сообщений;

-описывать достопримечательности Греции и Италии  по фотографиям;

- выполнять задания по электронному приложению к учебнику;

- в дополнительной литературе и Интернете находить интересные факты об изучаемых странах;

- работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Греции и Италии;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Творческий

(сообщение о Греции и Италии)

Тест 57

6.11

По знаменитым местам мира.

Практическая работа

1

-Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся;

- обсуждать цели международного туризма;

-  работать с картой;

- описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности;

- в дополнительной литературе и Интернете находить интересные факты об изучаемых странах;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Работа в тетрадях

Тест 60

6.12

Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа.

комбинированный

Проверка знаний.

1

- Выполнять тесты с выбором ответа;

- оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Контролирующий

Тест 61

ИТОГО

68


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по окружающему миру. УМК "Школа России", 4 класс

Рабочая программа по окружающему миру. УМК "Школа России", 4 класс...

Рабочая программа по окружающему миру УМК "Школа России" 1 класс

Модульная программа курса «Окружающий мир» в 1 классе составлена по учебнику с экологической направленностью А.А.Плешакова «Мир вокруг нас» из расчета 2 часа в неделю. На изучение программного материа...

Рабочая программа по окружающему миру УМК "Школа России" 3 класс

В рабочую программу по окружающему миру входят пояснительная записка и календарно-тематическое планирование УМК "Школа России" за 3 класс, автор Плешаков А.А....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру УМК Школа России 4 класс c УУД

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе ФГОС второго поколения и системы учебников «Школа России». ...

Рабочая программа по окружающему миру (УМК "Школа России" 1-4 классы)

Рабочая программа разработана для учащихся 1-4 классов....

Рабочая программа по окружающему миру УМК «Школа России» 1 класс

Рабочая программапо окружающему мируУМК «Школа России» 1 класс. Календарно-тематическое планирование...