тематическое планирование по окружающему миру 2 класс
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (2 класс) по теме

№

п/п

Тема урока (страницы учебника, тетради)

Кол-во

часов

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

Дата

проведения

По  факту

Предметные результаты

УУД

I ЧЕТВЕРТЬ - 18ч.

1

Мир живой и неживой природы. Письмо экологов школьникам.

1

Научиться выделять отличительные признаки живой природы; распределять объекты в группы по общим признакам.

Л.: -выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:-определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывает практическую задачу  в познавательную.

П.:

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

К.: -старается договариваться,  уступать, находить общее решение  при работе в паре и группе.

4.09

2

Мир живой и неживой природы. Мишины вопросы

1

Научиться находить взаимосвязи живой и неживой природы; узнавать растения и животных своей местности.

6.09

3

Мир живой и неживой природы. Советы старших..

1

Научиться различать объекты неживой и живой природы.

11.09

4

Осенние работы на пришкольном участке.

1

Научиться устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе(умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать)

13.09

5

Книги – наши друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике.

1

Научиться работать с книгой как с источником информации.

Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:-планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивает правильность выполнения  действия и вносит необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:-осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществляет сравнение, самостоятельно выбирает основания  и критерии для логических операций;

-осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.: - учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию;

-строит понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.

18.09

6

Опыт и наблюдение.

1

Научиться находить различие между опытом  и наблюдением, как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире. Уметь проводить опыты и наблюдения по плану.

20.09

7

Земля. Модель Земли.

1

Научиться находить на глобусе Северный и Южный полюсы, экватор.

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного  интереса к новым общим способам решения задач.

Р.: -оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-осуществляет запись об окружающем мире;

-использует знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

-строит рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:-учитывает и координирует в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

-аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

25.09

8

Почему на Земле день сменяется ночью?

1

Научиться демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг своей оси.

27.09

9

Звёзды и созвездия

1

Научиться характеризовать звёзды и планеты; находить на небе известные небесные тела.

2.10

10

Планеты

1

Иметь представления о планетах Солнечной системы.

4.10

11

Движение Земли вокруг Солнца.

1

Научиться объяснять причину смены времён года; демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг Солнца.

9.10

12

Как связаны живая и неживая природа?

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Научиться сравнивать предметы живой и неживой природы; планировать и проводить несложные опыты.

Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.: -определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывает практическую задачу  в познавательную.

П.:-осуществляет запись об окружающем мире;

-строит рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:-задает вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

11.10

13

Условия жизни на планете Земля

Научится объяснять, с помощью чего растения, грибы, животные Земли дышат, растут, размножаются, питаются

16.10

14

Свойство воздуха

Научиться проводить простейшие опыты; фиксировать результаты и их анализ. Знать основные и легко определяемые свойства воздуха; значение воздуха в природе.

Л.:-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Р.:-в сотрудничестве с учителем ставит новые учебные задачи;

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:-осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме;

К.:-задает вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

18.10

15

Кому и для чего нужна вода?

Научиться сравнивать свойства воды и воздуха; соблюдать правила поведения  у воды. Знать основные легко определяемые свойства воды; значение воды в природе.

23.10

16

Вода и её свойства

25.10

17

Обобщение по теме «Свойство воды и воздуха»

Научиться выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде; работать в группе.

30.10

18

Условия, необходимые для развития растений.

Научиться анализировать опыт; формулировать выводы по результатам и фиксировать выводы в письменном виде.

Знать условия, необходимые для развития растений.

Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.: -в сотрудничестве с учителем ставит новые учебные задачи;

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

-определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

П.:- осуществляет запись об окружающем мире;

-строит рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях

К.:- учитывает разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

1.11

II ЧЕТВЕРТЬ - 14 ч.

19

Корень, стебель и лист.

Научиться различать части растений; из своих наблюдений делать выводы о значении корня, стебля, цветка растений.

13.11

20

Питание растений

Научиться использовать книгу  как источник информации. Иметь представление о питании растений.

15.11

21

Обобщение по теме «Солнце, воздух, вода и… растения»

Научиться приводить примеры разнообразных жизненных форм растений и грибов своей местности. Знать разнообразие жизненных форм растений.

Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:-оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:-осуществляет запись об окружающем мире;

-осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:-осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

20.11

22

Цветковые и хвойные растения

Научиться определять группы растений по их характерным признакам.

Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:-в сотрудничестве с учителем ставит новые учебные задачи;

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

-определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем

П.:-осуществляет запись об окружающем мире;

-осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.-задает вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

22.11

23

Папоротники, мхи и водоросли

Научиться группировать растения по их признакам и свойствам; работать с научной литературой; оформлять свои наблюдения.

27.11

24

Красная книга России. Правила  поведения на природе.

Научиться кратко характеризовать средства сохранения природы; выполнять простейшие инструкции; называть растения своего края внесённые в Красную книгу России.

29.11

25

Обобщение по теме «разнообразие растений»

Научиться  группировать растения   по их признакам и свойствам; работать с научной литературой; оформлять свои наблюдения.

4.12

26

Для чего люди выращивают культурные растения?

Научиться выделять характерные признаки культурных растений, отличающих их от дикорастущих.

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного  интереса к новым общим способам решения задач.

Р.:-в сотрудничестве с учителем ставит новые учебные задачи;

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

-определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем

П.:

-осуществляет запись об окружающем мире;

-осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:-задает вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

6.12

27

Какие части культурных растений используют люди?

11.12

28

Можно ли все огородные растения высаживать одновременно?

Научиться ухаживать за огородными растениями; правильно подбирать рассаду или семена.

13.12

29

От чего зависит урожай зерновых?

Знать важность зерновых культур в жизни человека.

18.12

30

Растения сада

Научиться находить и определять садовые растения;  ухаживать за растениями. Знать основные растения сада.

Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:-определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывает практическую задачу  в познавательную.

П.:

-осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществляет сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

-осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:-задает вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

20.12

31

Сколько живут растения?

Научиться определять возраст растений; различать признаки однолетних, двулетних и многолетних растений.

25.12

32

Размножение растений своими частями.

Иметь представление о возможности вегетативного размножения растений.

27.12

III ЧЕТВЕРТЬ – 20 ч.

33

Обобщение по теме «Культурные растения. Продолжительность жизни растений»

Научиться раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений; называть растения своего края. Внесённые в Красную книгу.

15.01

34

Грибы. Можно вырастить грибы на кусочке хлеба?

Знать свойства и признаки грибов; взаимосвязь живой и неживой природы.

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного  интереса к новым общим способам решения задач.

П.:-осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме;

Р.:-оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К.:

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию;

17.01

35

Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.

Знать отличительные признаки съедобных грибов.

22.01

36

Как правильно собирать грибы?

Научиться правильно собирать грибы; приводить примеры грибов своей местности.

24.01

37

Разнообразие животных

1

Научиться приводить примеры животных, не менее 2-3 представителей каждой группы; раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных.

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного  интереса к новым общим способам решения задач.

Р.:

-определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывает практическую задачу  в познавательную.

П.:-осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществляет сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

-осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:-задает вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

29.01

38

Насекомые

1

Знать отличительные признаки насекомых и деление их на группы.

31.01

39

Рыбы

1

Научиться распознавать отличительные признаки рыб; приспособления рыб к жизни в воде.

Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:-определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывает практическую задачу  в познавательную.

П.:

-осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществляет сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

-осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:-задает вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

5.02

40

Земноводные

1

Научиться высказывать суждения по результатам сравнения и выделения существенных признаков организма.

7.02

41

Пресмыкающиеся

1

Научиться правилам поведения со змеями.

Знать черты сходства и различия крокодилов, ящериц, черепах, змей.

12.02

42

Птицы

1

Научиться определять птиц среди других животных. Знать отличительные признаки птиц.

Л.:-выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:-определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывает практическую задачу  в познавательную.

П.:-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

К.:-договаривается, умеет уступать, находит общее решение  при работе в паре и группе.

14.02

43

Звери

1

Научиться определять млекопитающих среди других животных.

Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:-оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:-осуществляет запись об окружающем мире;

-осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:-осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

19.02

44

Как животные защищаются

1

Научиться распознавать животных по их характерным признакам. Знать способы защиты животных от врагов.

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного  интереса к новым общим способам решения задач.

Р.:-определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывает практическую задачу  в познавательную.

П.:-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

К.:-осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

21.02

45

Домашние животные

1

Научиться раскрывать особенности домашних животных.

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Р.:-определяет, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывает практическую задачу  в познавательную.

П.:- осуществляет запись об окружающем мире;

-осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:-осуществляет взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

26.02

46

Живой уголок

1

Научиться ухаживать за обитателями живого уголка.

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Р.:-определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывает практическую задачу  в познавательную.

школе;

П.:-осуществляет запись об окружающем мире;

-осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:-старается договориться, умеет уступать, находит общее решение  при работе в паре и группе.

28.02

47

Урок-экскурсия на станцию юннатов

Живой урок в музей.

1

Научиться правилам поведения и обращения с животными

5.03

48

Значение диких животных

1

Научиться определять значение диких животных в жизни человека. Знать диких животных родного края.

Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:

-в сотрудничестве с учителем ставит новые учебные задачи;

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

-определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

П.:        

-строит рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:-старается договориться, умеет уступать, находит общее решение  при работе в паре и группе.

7.03

49

Человек в ответе не только за тех,  кого приручил

1

Научиться  правилам поведения в природе и правилам общения с дикими и домашними животными.

Л.:-выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

 Р.:-определяет, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывает практическую задачу  в познавательную.

П.:-строит рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

-осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

-старается договориться, умеет уступать, находит общее решение  при работе в паре и группе

12.03

50

Заповедники или заказники родного края. Обобщение по теме «Человек и животные»

1

Иметь представления о природоохранной работе, проводимой в родном крае.

Научиться правилам поведения в походах.

14.03

51

Про тебя

1

Иметь представление о значении природы для здоровья человека; об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении данного труда.

19.03

52

Что умеет человек?

1

Научиться формировать выводы на основе своих наблюдений.

21.03

IV ЧЕТВЕРТЬ -16 ч.

53

Расти здоровым

1

Научиться распознавать причины простудных заболеваний и их меры предупреждения.

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Р.:-определяет, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывает практическую задачу  в познавательную.

П.:-осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:-осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

2.04

54

Питание и здоровье

1

Научиться работать с дополнительными источниками знаний

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Р.:-определяет, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывает практическую задачу  в познавательную.

школе;

П.:-осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:-стараться договориться, умеет уступать, находит общее решение  при работе в паре и группе.

4.04

55

От кого зависит твой режим дня?

1

Научиться соблюдать режим дня. Знать условия хорошего самочувствия.

9.04

56

Обобщение по теме «Человек разумный – часть природы»

1

Знать средства сохранения и укрепления здоровья человека.

Л.:-выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

 Р.:-определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

П.:-строит рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

11.04

57

Чистота – залог здоровья

1

Научиться выполнять правила личной гигиены.

Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:-определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывает практическую задачу  в познавательную.

П.:-осуществляет запись об окружающем мире;

-строит рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:-задает вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

16.04

58

Берегись  простуды!

1

18.04

59

Твоя безопасность на улице

1

Научиться соблюдать правила безопасности на улице.

Л.:-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Р.:-в сотрудничестве с учителем ставит новые учебные задачи;

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:-осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме;

К.:-задает вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

23.04

60

Твоя безопасность дома

1

Научиться вести себя в нестандартных ситуациях; вызывать помощь; правилам безопасного поведения дома.

25.04

61

Обобщение по теме

«Как уберечь себя от беды?»

1

Научиться выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде; работать в группе.

Л.:-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Р.:-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:        -строит рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:-задает вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

30.04

62

Имя города, села, посёлка.

1

Научиться работать с различными источниками информации.

Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:-планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей;

П.:-осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществляет сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

-осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:- учитывает разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

2.05

63

История Московского Кремля.

1

Научиться описывать изученные события из истории Отечества, самостоятельно работать с книгой.

Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:-планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивает правильность выполнения  действия и вносит необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:-осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществляет сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

-осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию;

-строит понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.

7.05

64

Экскурсия в город

1

Научиться анализировать полученную информацию.

9.05

65

Общий дедушка

1

Научиться пользоваться средствами связи. Знать основные права ребёнка; способы обмена информацией.

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Р.:-определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

П.:        -строит рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:-задает вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

14.05

66

День победы

1

Научиться приводить примеры основных государственных праздников.

16.05

67

День Конституции

1

Научиться приводить примеры основных
государственных праздников,

ориентироваться и принимать участие в важнейших для страны и личности событиях и фактах (День Победы; День Конституции России; День Города).

21.05

68

Обобщение по теме «В родном краю!

1

Научиться работать с различными источниками информации.

Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:-преобразовывает практическую задачу  в познавательную.

П.:-осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществляет сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

-осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:-задает вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

23.05