Календарно-тематическое планирование по окружающему миру, 3 класс
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) по теме

№ п/п

Тема  урока(страницы учебника, тетради)

Количество часов

Решаемые проблемы(цели)

Планируемые результаты (в соответствие с ФГОС)

Дата

понятия

Предметные результаты

Универсальные действия (УУД)

Личностные результаты

По плану

По факту

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Как устроен мир.

Природа. Разнообразие природы. Значение природы для людей

(комбинированный)

1

Наблюдение за предметами живой и неживой природы, за изменениями в природе, происходящими под влиянием человека

Природа.

Разнообразие природы и ее классификация.

Значение природы в жизни человека

Научатся классифицировать объекты природы, ценность природы для людей.

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации         для создания схем решения учебных и практических задач; активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации, сравнения; умением устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения, планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающим миром и оценки достижений на уроке.

проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Человек. Ступеньки познания

(изучение нового материала)

1

Отличие человека от других объектов живой природы. Ступеньки познания: восприятие, память, мышление, воображение. Наблюдения над процессами памяти

Внутренний мир человека. Познание окружающего мира - результат познавательной деятельности человека.

Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты, измерения, работа с готовыми моделями

Научатся отличать человека от других живых существ. Узнают, что такое внутренний мир человека.

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, умением устанавливай, причинно-следственные связи, строить логические рассуждения; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Проект « Богатства, отданные ЛЮДЯМ» (заочная экскурсия)

1

Знание истории города (села), его достопримечательностей, символы города (села), исторические достопримечательности города (села), известные люди города (села). Защита (презентация) проекта

Проектная деятельность. История города (села), символы города (села), исторические достопримечательности города (села), известные люди города (села). Защита (презентация) проекта

Подготовка к выполнению проекта,

знакомство с материалами учебника, обсуждение способов и сроков работы.

Познавательные: активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи, интерпретации информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поискаответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Общество (изучение нового материала

1

Различие понятий государство, территория. Государственные символы РФ - герб, флаг.

Генеалогическое древо

Человек как член общества, а семья — часть общества. Представление о гражданстве. Природа и общество как составные части окружающего мира.

Человек - часть природы и общества

Человек как член общества,

семья – часть общества, страна, символы государства. Мы – граждане России.

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поискового характера.

 Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, чувство гордости за свою Родину; осознавать свою этническую и национальную принадлежность

Мир

глазами эколога (комбинированный)

1

Отличие экологии от других похожих наук, определение экологических связей. Наблюдение над связями каждой группы в природе

Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, ее роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие. Положительное и отрицательное влияние человека на природу.

Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей средой, ученики узнают её роль в жизни человека и общества. Научатся отличать экологию от других похожих наук, научатся определять экологические связи.

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поискового характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия; определять общую цель и пути ее достижения; распределять функции в совместной деятельности.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть конструктивными способами взаимодействия.

проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нормах поведения

Природа в опасности. Охрана природы.

1

Знание правил поведения в природе, некоторых видов растений и животных, занесённых в Красную книгу.

Практическая работа № 1 «Моделирование влияния человека на природу»

Животные, исчезнувшие по вине человека. Охрана природы. Заповедники и национальные парки

Научатся определять + и – влияния человека на природу, познакомятся с  животными, исчезнувшие по вине человека.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи, интерпретации информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поискового характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

 Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять эстетические потребности, ценности и чувства, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нормах поведения

Это удивительная природа

Тела, вещества, частицы

(изучение нового материала

1

Умения определять понятия: тело, вещество, частица, классифицировать тела и вещества, приводить примеры. Практическая работа № 2 «Моделирование расположения частиц в твердом, жидком и газообразном веществе»

Разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие, газообразные.

Соль, сахар как примеры твердых веществ. Воздух-смесь газообразных веществ.

Легко определяемые свойства воздуха.

Значение воздуха для растений, животных, человека

Научатся определять понятия: тело, вещество, частица, классифицировать тела и вещества, приводить примеры.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи, интерпретации информации для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей, схем изучаемых объектов и процессов в ходе решения учебных и практических задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть способами конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь установку на результат при выполнении работы

Разнообразие веществ (изучние ново го материала)

1

Знание веществ

(соль, сахар,

крахмал, кисло

та). Умение

правильно

пользоваться данными веществами.

Опыт: определение наличия крахмала в продуктах

Вещества - поваренная соль, сахар,

крахмал, кислота

Узнают о химии, познакомятся с веществами – соль, крахмал, сахар, кислоты. Научатся

правильно

пользоваться данными веществами.

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей, схем изучаемых объектов и процессов в ходе решения учебных и практических задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях

Воздух и его охрана(изучение ново го мате риала)

1

Знание состава

и свойств воз

духа.

Опыт: расширение воздуха

Воздух.

Состав и свойства

воздуха.

Опыт Джозефа

Пристли.

Проблема загряз

нения воздуха. Источники загрязнения.

Меры по охране

воздуха.

Использование

свойств воздуха

Воздух – как смесь газов, свойства воздуха, источники загрязнения, правила очистки.

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; владеть логическими действиями;

выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть способами конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве

Вода и жизнь. Свойства воды

(комбинированный)

1

Умения определять свойства воды, очищать воду с помощью фильтра. Знание значения воды. Практическая работа № 3 «Свойства воды. Очистка загрязненной воды с помощью фильтра»

Вода и ее свойства, распространение в природе, значение для живых организмов. Три состояния воды

Вода – как вещество, Значение воды для жизни на Земле, свойства воды.

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть навыками конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь установку на результат при выполнении работы

Превращения и круговорот воды в природе

(изучение нового материала)

1

Знание процесса осуществления круговорота воды в природе, понятий: испарение, круговорот воды. Умение соотносить круговорот воды с ее свойствами. Опыт: наблюдение за круговоротом воды

Вода. Свойства воды. Три состояния вещества — твердое, жидкое, газообразное. Процессы, происходящие при переходах из одного состояния вещества в другое. Круговорот воды в природе

Познакомятся с тремя состояниями воды, узнают, что такое круговорот воды в природе.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого имен, сном, и unit ни. и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях

Берегите воду! (Комбинированный)

1

Знание причин загрязнения водоемов, мер охраны водоемов от загрязнения. Экскурсия. Наблюдение за тем, как человек загрязняет воду

Использование воды человеком. Меры по охране чистоты воды и ее экономному использованию.

Использование воды человеком, источники загрязнения воды, меры по охране чистоты воды, экономное использование.

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам

Что такое почва

(изучение нового материала)

1

Умения определять причины разрушения твердых тел, наличие разных компонентов в почве. Знание основных свойств, состава почвы.

Опыты: наблюдение за свойствами твердых тел; состав почвы

Почва, ее значение для живой природы.

Свойства и состав почвы.

Значение плодородия почвы для жизни растений. Животные почвы. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы

Научатся определять причины разрушения твердых тел, наличие разных компонентов в почве.

Почва как верхний природный слой Земли, состав почвы, значение почвы для всего живого. Охрана почвы.

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам

Разнообразие растений (комбинированный)

1

Умения отличать растения одной группы от другой, делать сообщения. Знание основной классификации растений. Практическая работа № 4 «Рассматривание живых и гербарных растений»

Растения и их разнообразие. Роль растений в природе и жизни человека, бережное отношение к растениям.

Ботаника - наука о растениях

Группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.

Ботаника – наука о растениях.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам

Солнце, растения и мы с вами

(комбинированный)

1

Умения устанавливать взаимосвязь солнца, растений и человека, составлять схему дыхания и питания растений. Опыт: испарение воды листьями.

Практическая работа № 5 «Определение органов растений, сравнение органов различных растений»

Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных

Научатся  устанавливать взаимосвязь солнца, растений и человека, составлять схему дыхания и питания растений Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных и человека.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха; владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, явлений и процессов действительности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть навыками конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества в разных ситуациях

Размножение и развитие растений (изучение нового материала)

1

Знание этапов развития растения из семени, способов размножения растений. Практическая работа № 6 «Рассматривание плодов и семян растений. Определение признаков приспособленности растений к распространению ветром, животными»

Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)

Узнают об опыление, о роли насекомых, приспособленности к распространению плодов и семян.

 О развитие растений из семени.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями се реализации.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть навыками конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества в разных ситуациях

Охрана растений

(изучение нового материала)

1

Умение объяснять, почему многие растения становятся редкими. Знание основных экологических правил. Наблюдение за деятельностью человека, приводящей к исчезновению растений

Роль растений в природе и жизни человека, бережное отношение людей к растениям

Познакомятся с факторами отрицательного воздействия человека на мир растений. С мерами охраны растений, правилами поведения в природе.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам

Разнообразие животных

(комбинированный)

1

Знание классификации животных и их групповых признаков. Умения относить животное к определенной группе, анализировать схемы цепей питания. Моделирование

Многообразие животного мира. Классификация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери (млекопитающие). Виды животных. Зоология - наука о животных

Научатся классифицировать животных, виды животных, познакомятся с зоологией- наукой о животных.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях

Кто что ест? Цепи питания(изучение нового материала)

1

Знание классификации животных по типу пищи. Умение составлять цепи питания.

Практическая работа № 7 «Моделирование цепей питания»

Классификация животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищники и всеядные.

Приспособление животных к добыванию пищи, к защите от врагов

Научатся классифицировать животных по способу питания, цепи питания.

Приспособление их к жизни,

подготовка к выполнению проекта.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Невидимая сеть и невидимая пирамида (изучение нового материала)

1

Умение устанавливать взаимосвязи между растениями и животными дубового леса.

Знание обитателей дубовых лесов.

Наблюдение цепей питания в природе

Правила поведения в лесу. Пищевые сети дубового леса. Экологическая пирамида. Невидимая пищевая сеть.

Невидимая экологическая пирамида

Научатся устанавливать взаимосвязи между растениями и животными дубового леса.

Размножение и развитие животных разных групп.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действия ми; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Размножение и развитие животных (изучение нового материала)

1

Знание способов размножения животных. Практическая работа № 8. «Моделирование этапов развития бабочки и/или лягушки»

Размножение и развитие животных разных групп

Узнают факторы отрицательного воздействия человека на мир животных, исчезающие и редкие животные, научатся правилам поведения в природе.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Охрана животных

(комбинированный)

1

Умение определять причины исчезновения животных. Знание экологических правил. Наблюдение в природе причин исчезновения животных

Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные.

Меры по охране животного мира

Научатся определять  причины исчезновения животных. Узнают экологические правил.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия

 Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природе

В Царстве грибов

(изучение нового материала)

1

Знание съедобных и несъедобных грибов, правил сбора грибов. Умение определять строение шляпочного гриба. Наблюдение различий в строении и окраске съедобных и несъедобных грибов

Разнообразие грибов. Грибы, занесенные в Красную книгу. Правила сбора грибов. Лишайники. Взаимосвязи грибов и деревьев

Разнообразие грибов, строение грибов, взаимосвязи грибов с деревьями, съедобные и ядовитые грибы, правила сбора грибов.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса, личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природе

Великий круговорот жизни(изучение нового материала)

1

Знание основных звеньев круговорота жизни. Умение устанавливать взаимосвязь между ними. Моделирование: круговорот веществ в природе

Круговорот веществ.

Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Роль почвы и круговороте веществ

Узнают основные звенья круговорота жизни. Научатся устанавливать взаимосвязь между ними

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (модели) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Мы и наше здоровье

Организм человека

(изучение нового материала)

1

Знание внутреннего строения организма человека. Умение показывать органы на модели человека

Анатомия, физиология, гигиена как науки.

Понятия об органах и системе органов тела человека: нервная, пищеварительная, кровеносная системы

Анатомия, физиология, гигиена как науки. Узнают о внутреннем строении организма человека. Научатся показывать органы на модели человека

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

 Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни

Органы чувств (комбинированный)

1

Знание органов чувств и их значения для человека. Умение беречь органы чувств. Наблюдение за работой органов чувств

Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в восприятии мира

Органы чувств: глаза, уши, нос, язык, кожа и их роль в восприятии мира.  Научатся гигиене органов чувств.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы по иска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (сне мы, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни

Надёжная защита организма

(комбинированный)

1

Знание функции кожи. Умение оказывать первую помощь при небольших повреждениях. Практическая работа № 9 «Первая помощь при небольших повреждениях кожи»

Орган защиты от повреждений и внешних воздействий - кожа; ее свойства и гигиена. Первая помощь при повреждении кожных покровов (ранки, ушибы, ожоги, обмораживание)

Кожа как орган защиты от повреждений и внешних воздействий. Научатся гигиене кожных покровов. Научатся оказывать первую помощь при повреждении.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни

Опора тела и движение

(изучение нового материала)

Знание о строении тела человека, правилах посадки за столом.

Умение показывать основные кости скелета. Наблюдение за работой различных групп мышц

Опорно-двигательная система, ее роль в организме человека. Важность выработки и сохранения правильной осанки.

Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц

Опорно – двигательная система, ее роль в организме человека, осанка, важность выработки и сохранения правильной осанки.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни

Наше питание. Органы пищеварения (изучение нового материала)

1

Знание об органах пищеварительной системы. Умения соблюдать правила питания, устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы

Разнообразие питательных веществ (белки, жиры, углеводы, витамины), продукты, в которых они содержатся. Пищеварительная система, ее строение и сохранение правильной осанки

Узнают  об органах пищеварительной системы. о питательных веществах, необходимых организму, о пищеварительной системе, подготовка к проекту.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни

О дыхании, движении крови

(изучение нового материала)

1

Знание об органах дыхания и выделения. Умение заботиться о своем здоровье. Практическая работа № 10 «Подсчет ударов пульса»

Дыхательная и кровеносные системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной системы. Пульс и его частота

Дыхательная и кровеносная системы, их строение и работа, взаимосвязь, как измерить пульс

.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможно* и, существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса иметь установку на здоровый образ жизни

Умей предупреждать болезни (комбинир. урок)

1

Знание основных факторов закаливания. Умение закаливать свой организм.

Способы закаливания организма. предупреждение инфекционных болезней и аллергии. Правила поведения в случае заболевания

Закаливание как фактор предупреждения болезней, способы закаливания, правила поведения при заболевании.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

 Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни

Здоровый образ жизни (Здоров будешь - все добудешь) (комбинированный)

1

Знание главных правил здорового образа жизни, выполнение их. Наблюдение отличий между людьми, ведущими здоровый образ жизни и курящими людьми

Понятие о здоровом образе жизни

Понятие о здоровом образе жизни, правила здорового образа жизни для школьников.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.  

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни

Проверочная работа «Организм человека» (контроль и коррекция знаний)

1

Выполнение тестов

Строение тела человека.

Органы чувств. Значение кожи, скелета человека. Органы пищеварительной системы. Дыхательная, нервная, кровеносная системы человека.

Проверка знаний и умений, формирование адекватной оценки своих достижений.

Познавательные: владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха; использовать знаково-символические средства для решения учебных задач.  

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познавательной и личностной рефлексии.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; понимать личностный смысл учения; иметь установку на результат при выполнении работы

Проектная работа «Школа кулинаров» (комбинированный)

1

Представление результатов проектной деятельности

Подготовительный этап: выбор темы, проекта, сбор информации из различных источников, составление плана работы над проектом. Подготовка презентационного материала. Презентация подготовленного проекта

Представление результатов проектной деятельности, формирование адекватной оценки своих достижений.

Познавательные: владеть логическими действиями; находить способы решения заданий поискового и творческого характера; использовать различные способы поиска информации в соответствии с познавательной задачей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения: планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; понимать личностный смысл учения

Наша безопасность (7 ч)

Огонь, вода и газ

(комбинированный)

1

Знание и умение выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами

Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа

Познакомятся с целями и задачами раздела. Научатся действовать при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового и творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и apгyментировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни

Чтобы путь был счастливым

(комбинированный)

1

Умение выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах

Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, в автомобиле, общественном транспорте

Научатся выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах, поведения по дороге в школу, при переходе улицы, на велосипеде, в автомобиле, в транспорте.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни

Дорожные знаки

(комбинированный)

1

Знание основных дорожных знаков.

Умение ориентироваться на дороге

Дорожные знаки. Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно- указательные, знаки сервиса

Дорожные знаки, предупреждающие, запрещающие, знаки сервиса.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни

Проектная работа «Кто нас защищает» (комбинированный)

1

Умения находить в различных источниках информацию о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы

Алгоритм работы над проектом: 1. Определение целей и задач.

2. Анализ литературы по проблеме.
3. Определение методов исследования.

4. Собственные исследования.
5. Анализ данных.

6. Оценка полученных данных. Оформление работы в виде презентации

Подготовка к выполнению проекта, знакомство с материалами учебника,  обсуждение способов и сроков работы над проектом.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового и творческого характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть навыками конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни; иметь мотивацию к творческому труду, работе на результат

Опасные места

(комбинированный)

1

Знание опасных мест для человека.

Умения предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко

Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях ИТ. д.

Научатся выполнять правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке и т.п.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни

Природа и наша безопасность

(комбинированный)

1

Знание и соблюдение правил безопасности при общении с природой

Опасности природного характера (молнии, змеи, собаки, кошки, ядовитые растения и грибы)

Опасности природного характера: грозы, ядовитые растения, грибы, змеи, собаки. Познакомятся с правилами безопасности при общении с природой

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни

Экологическая безопасность

(комбинированный)

1

Знание и выполнение правил личной экологической безопасности

Правила поведения во время грозы, при общении с животными.

Действия при укусе змеи, отравлении растениями и грибами. Воздух, вода, почва, зеленые растения, солнце как источник энергии. Взаимосвязь человека и природы (влияние человека на природу. Влияние природы на жизнь человека). Опытно-исследовательская работа «Как очистить грязную воду»

Научатся выполнять  правила личной экологической безопасности. Цепи загрязнения, правила экологической безопасности.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; владеть навыками познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть навыками конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни

Чему учит экономика

Для чего нужна экономика

(изучение нового материала)

1

Умение определять понятие экономика, главную задачу экономики

Потребности людей.

Удовлетворение потребностей людей - главная задача экономики. Товары и услуги

Научатся определять понятие экономика, главную задачу экономики. Товары и услуги.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Природные богатства и труд людей - основа экономики (изучение нового материала)

1

Знание основных составляющих экономики

Использование природных богатств в экономике. Бережное использование. Роль труда людей в экономике, труд умственный и физический. Роль образования в экономике

Узнают об использование природных богатств, роли труда людей в экономике, роли образования в экономике.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Полезные ископаемые

(изучение нового материала)

1

Знание основных полезных ископаемых, их значения в жизни человека

Понятие о полезных ископаемых. Наиболее важные ископаемые. Значение, способы добычи, охрана полезных ископаемых

Понятие о полезных ископаемых, наиболее важные для экономики,  способы добычи и охрана.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Растениеводство

(изучение нового материала)

1

Умение отличать культурные растения от дикорастущих

Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство и животноводство как отрасли сельского хозяйства. Использование культурных растений для производства продуктов питания и промышленных товаров. Классификация культурных растений

Научатся отличать культурные растения от дикорастущих Растениеводство, как отрасль сельского хозяйства и составляющая экономики. Использование культурных растений для производства продуктов, труд людей.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных Задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; владеть навыками познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Животноводство

(изучение нового материала)

1

Знание особенностей разведения и содержания домашних животных

Сельское хозяйство как составная часть экономики. Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Содержание и разведение домашних сельскохозяйственных животных, их роль в экономике. Труд растениеводов и животноводов

Научатся особенностям разведения и содержания домашних животных. Животноводство – отрасль сельского хозяйства, домашние животные, роль животноводства в экономике.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Какая бывает промышленность

(изучение нового материала)

1

Знание отраслей промышленности. Умение различать продукцию каждой отрасли промышленности

Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, электронная, химическая, легкая, пищевая промышленность

Промышленность как отрасль экономики. Познакомятся   с основными отраслями экономики страны.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха

 Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Проектная работа «Экономика родного края»

(комбинированный)

1

Ознакомление с материалами учебника, распределение задания, обсуждение способов и сроков работы

Алгоритм работы над проектом:

1. Определение целей и задач.

2. Анализ литературы по проблеме.
3. Определение методов исследования.
4. Собственные исследования.
5. Анализ данных.

Оценка полученных данных. Оформление работы в виде презентации проектной работы

Подготовка проекта, знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Познавательные: использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; находить способы решения заданий поискового и творческого характера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь мотивацию к творческому труду, работе на результат

Что такое деньги

(изучение нового материала)

1

Умение определять роль денег в экономике. Знание современных российских монет

Обмен товарами: бартер, купля- продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков (банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения

Научатся определять роль денег в экономике. Узнают о современных российских монетах. Обмен товарами, бартер, роль денег, виды денежных знаков.

Зарплата и сбережения.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Государственный бюджет (изучение нового материала)

1

Умение оперировать терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы

Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов.

Основные статьи расходов государства

Научатся оперировать терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы.  

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

 Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Семейный бюджет

(изучение нового материала)

1

Знание основ семейного бюджета, понятия семейный бюджет

Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи

Узнают об  основах семейного бюджета, понятие семейный бюджет

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Экономика

и экология

(изучение нового материала)

1

Знание задач экологии и двух сторон экономики.

Умение составлять простейшие экологические прогнозы

Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимосвязь экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику

Познакомятся с  задачами экологии и двух сторон экономики.

Научатся составлять простейшие экологические прогнозы

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса

Путешествие но городам и странам

Золотое

кольцо

России

(изучение

нового

мате

риала)

4

Знание некоторых городов Золотого кольца России и их главных достопримечательностей

Золотое кольцо России - слава и гордость страны. Города Золотого кольца (Сергиев- Посад, Переславль- Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности

Познакомятся с  некоторыми городами Золотого кольца России и их главными достопримечательностями

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять основы гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, ее народ, историю; осознавать свою этническую и национальную принадлежность

Золотое

кольцо

России

(изучение

нового

мате

риала)

Знание некоторых городов Золотого кольца России и их главных достопримечательностей

Познакомятся с  некоторыми городами Золотого кольца России и их главными достопримечательностями

Золотое

кольцо

России

(изучение

нового

мате

риала)

Знание некоторых городов Золотого кольца России и их главных достопримечательностей

Познакомятся с  некоторыми городами Золотого кольца России и их главными достопримечательностями

Золотое

кольцо

России

(изучение

нового

мате

риала)

Знание некоторых городов Золотого кольца России и их главных достопримечательностей

Познакомятся с  некоторыми городами Золотого кольца России и их главными достопримечательностями

Проектная работа «Музей путешествий» (изучение нового материала)

1

Ознакомление с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Сбор экспонатов для музея, оформление экспозиции музея

Подготовка к выполнению проекта, знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение сроков работы.

Познавательные: владеть способами решения проблем творческого характера, логическими действиями; активно использовать речевые средства и ИКТ для решения познавательной задачи; использовать различные способы поиска информации.

 Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познавательной и личностной рефлексии.

проявлять чувство гордости за свою Родину, ее народ, историю

Наши ближайшие соседи

(изучение нового материала)

1

Знание государств - ближайших соседей России. Умение показывать их на карте

Государства, граничащие с Россией, их столицы

Познакомятся с государствами, граничащими с Россией и их столицами. Научатся показывать их на карте

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять основы гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, ее народ, историю, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов: осознавать свою этническую и национальную принадлежность; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур

На севере Европы

(изучение нового материала)

1

Знание северных европейских государств. Умение показывать их на карте

Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия), их столицы, государственное устройство,

государственные языки, флат, достопримечательности, знаменитые люди

Познакомятся с северными  европейскими  государствами. Научатся показывать их на карте

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур

Что такое Бенилюкс

(изучение нового материала)

1

Знание стран Бенилюкса, особенностей их экономики. Умение показывать страны на карте

Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности

Познакомятся со странами Бенилюкса, особенностями их экономики. Научатся показывать их на карте

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

 Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур

В центре Европы

(изучение нового материала)

1

Знание государственного устройства, государственных языков, флагов, достопримечательностей, знаменитых людей стран Центральной Европы. Умение показывать страны на карте

Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария, их столицы, флаги, достопримечательности, знаменитые люди

Получат знания о государственном устройстве, государственных языках, о флагах, достопримечательностях, знаменитых людях стран Центральной Европы. Научатся показывать их на карте

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур

Путешествие по Франции

(изучение нового материала)

1

Умения соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся, работать с картой, описывать достопримечательности

Франция, ее местоположение на карте, ее столица, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди

Получат знания о Франции, её расположение на карте, столице, государственном устройстве, символах, знаменитых людях. Научатся показывать Францию на карте

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины  успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха; использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами, начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных, культурных, технических).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть навыками конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур; мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Путешествие по Великобритании (изучение нового материала)

1

Умения соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся, работать с картой, описывать достопримечательности

Великобритания, ее местоположение на карте, ее столица, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди

Получат знания о Великобритани, её расположение на карте, столице, государственном устройстве, символах, знаменитых людях. Научатся показывать её на карте

На юге Европы

(изучение нового материала)

1

Умения соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся, работать с картой, описывать достопримечательности

Греция и Италия, их географическое положение, их столицы, государственное устройство, достопримечательности, знаменитые люди

Греция и Италия, их географическое положение, устройство, символы, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города. Научатся показывать их на карте.

По знаменитым местам мира

(изучение нового материала)

1

Умения соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся, работать с картой, описывать достопримечательности

Отдельные памятники архитектуры и искусства, являющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы)

Научатся соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся, научатся работать с картой, описывать достопримечательности

Достопримечательности нашего города (села) (экскурсия)

1

Знание памятников архитектуры и искусства своего города (села)

История города (села). Культурное наследие города (села).

Презентация

Научатся соотносить памятники архитектуры и искусства с городом в котором они находятся, научатся работать с картой, описывать достопримечательности

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур

Подведение итогов.

Презентация. Проверочная работа (контроль и коррекция знаний)

2

Представление презентационной работы. Выполнение заданий проверочной работы

Презентация. Проверочная работа

Представление результатов проектной деятельности.

Познавательные: владеть способами решения проблем творческого характера, логическими действиями; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха; активно использовать речевые средства и ИКТ для решения познавательной задачи; использовать различные способы поиска информации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

проявлять познавательный интерес к изучению предмета; иметь установку на результат при выполнении работы

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО

учителей начальных классов

Протокол №___  от «____»_______200____г.

Руководитель ШМО ____________________________(ФИО)

СОГЛАСОВАНО

           «___»  ________200___г.

Заместитель директора по УВР ____________________________ (ФИО)