Рабочая программа по внеурочной деятельности Юный эколог.
рабочая программа по окружающему миру на тему

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ТОМСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 56 г.ТОМСКА

Смирнова ул., д. 28, Томск, 634059, тел. (факс): (3822) 62-77-10, e-mail:  sch-056@mail.tsu.ru

Рабочая программа

по внеурочной  деятельности

Юный эколог.

Авторы: 1.учитель начальных классов

Пчелинцева Надежда Васильевна,

2. учитель начальных классов

Захмаревич Елена Владимировна.

Томск – 2013.

Структура рабочей программы:

1.пояснительная записка.

1. Цели и задачи программы
2. Актуальность и особенность программы
3. Формирование способностей младших школьников
4. Сроки реализации программы

2. содержание изучаемого курса

3. методическое обеспечение программы

4.планируемые результаты.

5. календарно-тематическое планирование.

Пояснительная записка.

Базисный учебный план образовательного учреждения Российской Федерации  является нормативным документом, основанным на Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования (ФГОС). В нём определяется предельный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяется учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам. Традиционно Базисный учебный план образовательного учреждения  состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. Вариативная часть плана включает в себя внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.

Варианты Базисного учебного плана, предлагаемые образовательным учреждениям для организации образовательного процесса в начальной школе (разработанные на основе ФГОС второго поколения), предусматривают 40 часов в неделю внеурочной деятельности на проведение занятий по таким направлениям, как:

1. спортивно-оздоровительное;
2. художественно-эстетическое;
3. научно-познавательное;
4. военно-патриотическое;
5. общественно-полезная деятельность;
6. проектная деятельность.

ФГОС второго поколения предъявляют особые требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствие с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом:

1. предметные;
2. метапредметные;
3. личностные.
4. В концепции ФГОС второго поколения под предметными результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности». Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях».  Личностные результаты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе.
5. Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций, профориентацию. Приведённые в Базисном учебном плане направления внеурочной деятельности охватывают широкий спектр общеобразовательных программ, формирующих мировоззрение, содействующих социализации, позволяющих углублять знания в определённой профессиональной области.
6.            Программа по организации внеурочной деятельности младших школьников по направлению «Эколог» предназначена для работы с детьми 1 - 4 классов, является механизмом расширения знаний о родном крае, углубляет патриотическое и экологическое воспитание младших школьников.

Цель программы:

7. Создание условий для формирования у  младших школьников экологической компетентности, экологической культуры, как составляющих гражданского становления личности.
8. Формирование знаний о Родном крае, любви к своей малой Родине.

       Задачи программы:

1. Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе у ребёнка происходит становление современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются  личностные качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность.
2. формирование позитивной самооценки
3. формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, использование)
4. К числу важнейших задач курса относятся также воспитание гордости за свой город, свою Родину, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественно - научных  и обществоведческих дисциплин в основной школе.
5. При этом средствами программы целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.

Актуальность.     

Программа курса внеурочной деятельности «Юный эколог» определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях.     С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретёт характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологической проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.     Программа обусловлена ее методологической и нравственной значимостью. Знания и умения, полученные в результате работы с информацией,  лягут в основу  последующей работы с информацией на уроках, в старших классах.

      Воспитывая любовь к родному краю, гордость  за его историю, развиваем гармоничную личность, чуткую к окружающей среде, людям, живым существам.      

Программа позволяет реализовывать актуальные в настоящее время личностно –  ориентированный, деятельностный подход.

    К числу важнейших задач курса относятся также воспитание к своему городу, к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественно - научных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

При этом средствами программы целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.

В соответствии с экологической направленностью  курса программы, особое внимание мы уделяем знакомству  младших школьников  с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение  его материальных и духовных потребностей.

Экологическая целостность мира – важнейший для нас аспект фундаментальной идеи целостности, которая реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком.

Особенностью данной программы является включение её в Городскую программу экологического образования и воспитания школьников «Экополюс», в городские экологические слёты школьников «Чистая тропа», организуемые ежегодно Департаментом образования администрации города Томска и  реализация педагогической идеи  формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

1. Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования;
2. Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
3. Системность организации учебно-воспитательного процесса; раскрытие творческих способностей ребенка и формирование у младших школьников патриотического воспитания.

У младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

1. Рефлексировать - видеть проблему, способы ее решения, причины ее появления
2. Проявление инициативы в поиске способа решения задачи
3. Вступать в коммуникацию – взаимодействовать при обсуждении способов решения задач, отстаивать свою позицию, аргументировано отклонять позицию других.  Видеть и уметь общаться с окружающими людьми.
4. Вносить посильный вклад в охрану окружающей среды.
5. Презентовать добытые знания в Городской программе экологического образования и воспитания школьников «Экополюс» на фестивалях, акциях, медиа – играх детского дома творчества

Форма организации: занятия проводятся 1 раз в неделю в учебном кабинете, на пришкольном участке, в окрестностях посёлка Сосновый бор, в МОУ ДОД  Дворца творчества детей и молодёжи г.Томска.

 Данная деятельность предполагает сбор информации, источником информации могут быть взрослые люди (учитель, родители), СМИ, интернет, экскурсии.

Срок реализации программы: 4 года (1-4 классы)

 Программа предусматривает достижение 2 уровней результатов:

Первый уровень:

Предполагает приобретение первоклассниками новых знаний. Воспитание позитивного отношения к ценностям общества. Результатом является понимание детьми методов обработки информации, приобретение опыта самостоятельного поиска.

Второй уровень: получение самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в социальной жизни окружающего мира.

    Итоги программы могут быть представлены через создание детьми презентаций,  в электронном виде отчётов о проведении акций, выпуска газет, мастер – классов, участиях в фестивалях МОУ ДОД  Дворца творчества детей и молодёжи г.Томска,  выполнение конкурсных работ, предлагаемых  кафедрой   естественно - математического образования и Ресурсно-методического центра Томского областного института  повышения квалификации  и переподготовки работников образования.

Содержание курса

Работа над этим курсом предполагает получение детьми различной информации, ее обработка, систематизация, обобщение. Источниками информации могут быть: книги, сказки, рассказы взрослых людей (опрос людей старшего поколения, фиксация их воспоминаний, отзывов).

Методическое обеспечение курса: 

Городская программа экологического образования и воспитания школьников «Экополюс» МОУ ДОД  Дворца творчества детей и молодёжи г.Томска.    

Интернет (Википедия)

А.А.Плешаков. Атлас- определитель « От земли до неба», М. «Просвещение», 2012.

А.А.Плешаков. «Зелёные страницы». М. «Просвещение», 2010.

Н.А.Олонов, М.В. Олонова. «Растения Томской области. Деревья, кустарники, кустарнички. Департамент природных ресурсов и охраны окружающей среды Томской области ОГУ «Облкомприрода. Кафедра экологического менеджмента БИН ТГУ. «Мир природы Томской области», Томск, «Печатная мануфактура», 2010.

Под редакцией А.М.Адама. «Птицы Томской области». Департамент природных ресурсов и охраны окружающей среды Томской области ОГУ «Облкомприрода. Кафедра экологического менеджмента БИН ТГУ. «Мир природы Томской области», Томск, «Печатная мануфактура», 2009.

Т.И.Тарабарина, Е.И.Соколова. «И учёба, и игра: природоведение». Ярославль «Академия развития», 1997.

В.Г.Рудский. «Экология. Природные комплексы». Рекомендовано Управлением образования Администрации Томской области. Томск, 2000.

Планируемые результаты

Обучающие должны научиться:

Видеть проблемы, решать вопросы, наблюдать и делать выводы, структурировать материал, чувствовать и сопереживать окружающему миру.

Сформированные действия: рефлексировать (понимать, почему не получилось, почему получилось, видеть допущенные ошибки.), проявлять инициативу при поиске информации, вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении экологических  задач, принимать или аргументировано отклонять позицию других, отстаивать свою точку зрения )

Календарно-тематическое планирование курса.

1 класс (1 час в неделю, 32 часа в год.)

2 класс (1 час в неделю, 35 часов в год.)

3 класс (1 час в неделю, 35 часов в год.)

4класс (1 час в неделю, 35 часов в год.)