рабочая программапо физической культуре 3
рабочая программа по физкультуре (3 класс) по теме

Содержание разделов рабочей программы

Пояснительная записка……………………………………………………………………………….3-4

Планируемые результаты освоение учебного предмета…………………………..4

Содержание тем уроков курса  для 3 класса………………………………………………5

Тематическое планирование для обучающихся ……………………………………….6-9

Виды учебной деятельности на уроках ФК……………………………………………….. 9-11

Учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся…………….12

Лист внесения изменений …………….……………………………………………………………13

Пояснительная записка

Рабочая программа  по предмету «Физическая культура» для работы с учащимися  3 класса  разработана на основе:

-  ФГОС (2 поколения) по физической культуре;

-  авторской программы В.И.Ляха «Физическая культура. 1-4 классы. (издательство: Москва «Просвещение», 2012 год);

-закона Российской Федерации «Об образовании». Статья 14. Общие требования к содержанию образования (п. 5); Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения (пп.2 (части 5,6,7,16, 20, 23), 3 (часть2);

- Санитарных правил и норм (СанПин 2.42.-2821 10).

- Учебного плана МБОУ «Гуселетовская СОШ» на 2013-2014 учебный год.

Используемый УМК:  учебник для общеобразовательных учреждений В.И.Ляха «Физическая культура. 1-4 классы»,  методические указаний автора учебника.

1. Содержание  данного УМК соответствует  требованиям ФГОС начального образования.

2.  Цели  и задачи   учебно-методического комплекта взаимосвязаны  с его концептуальными положениями.

3. Определяет возможность реализации универсальных учебных действий, указанных в основной образовательной программе начального общего образования.

4.Способствует  выполнению программы физического воспитания и развития младших школьников.

5.  Позволяет  индивидуализировать образование посредством системы разнообразных заданий и других способов, позволяющих простроить дифференцированное обучение.

6. Создает  условия для развития мотивации, самообразования

7. Имеет структурную  целостность

Цель: формирование разносторонней физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Задачи: 

• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

•формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

• овладения школой движения;

• развитие координации (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных,  временных и силовых параметров движений,  равновесия,  ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

•формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;

 •выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил выполнения техники безопасности во время занятий;

•формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

•приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использовании их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

•воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, ответственности, смелости во время выполнения физических упражнений, содействию развития психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета  содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

Используемые технологии: ЛОО, Здоровьесберегающая, ИКТ, КСО

Форма занятий: урочная. Режим занятий: 3 класс: уроки продолжительностью 45 минут.

Рабочая программа полностью соответствует авторской программе и рассчитана на  102 часа в год.

Типы уроков, используемые при реализации программы и система условных обозначений:    

вводный урок (В.) – провожу в начале учебного года или четверти (при необходимости). На этом уроке знакомлю школьников с задачами предстоящих занятий, рассказываю об основном содержании учебного материала в соответствии с программой, объясняю правила поведения в спортивном зале, требования к ученикам, их спортивной одежде и т. д.;

урок обучения (О.) – основное внимание уделяю ещё незнакомым упражнениям. Такой урок проходит при незначительной двигательной активности учащихся;

урок закрепления (З.) и совершенствования (С.) пройденного материала. Основное внимание уделяю многократному повторению изученных движений в различных меняющихся условиях. Двигательная активность школьников резко возрастает. На таком уроке обычно развивают физические качества и способности, используя для этого изученные двигательные действия.

комбинированный урок – урок,  на котором совмещаю изучение нового материала с закреплением или совершенствованием пройденного и т. д.;

комплексный урок – урок, на котором совмещаю изучение, закрепление или совершенствование двигательных навыков и развитие двигательных способностей учащихся;

контрольный урок (К.) – урок, на котором проверяю степень владения двигательными  навыками  учащихся по физической культуре. Его провожу после прохождения разделов школьной программы (гимнастика, подвижные игры и т. д.);

зачетный урок (Зач.) – урок, на котором проверяю степень овладения учащимися двигательными способностями

                                         Планируемые результаты.        

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. 

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального образования по физической культуре являются:

• умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
• умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
• умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностные результаты:

• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• формирование уважительного отношения к культуре других народов;

• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживания чувствам других людей;

• развития навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликта и находить выход из спорных ситуаций;

• развитие самостоятельной и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результатов;

• определение общей цели и пути её достижения; умение договориться о распределении функции и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, активно оценивать собственное поведении и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений деятельности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о её позитивном влиянии на развитии человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как фактора успешной учёбы и социализации;

• овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, массой тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).                                               

Годовой график распределения учебного времени на виды программного материала: определяет общую логику систематизации учебного материала по разделам программы, порядок прохождения его по четвертям. При его составлении учитываю возможности учащихся, климатические условия территории, материальное обеспечение уроков физической культуры, региональные особенности, условия проведения занятий

В скобках указаны часы из вариативной части, распределенные по всем разделам.  Вариативная часть направляется на разучивание игр и на зимние виды спорта.

На основе годового графика распределения учебного времени составлено  календарно-тематическое планирование.

При составлении календарно-тематического планирования руководствуюсь следующими положениями:

- прохождение учебного материала по каждому разделу должно быть последовательным и непрерывным, каждый последующий урок является продолжением предыдущего;

- на каждом уроке посредством планирования его содержания добиваюсь  решения основных педагогических задач физического воспитания;

- при обучении тем или иным двигательным действиям предварительно планирую  развитие тех физических способностей, которые необходимы для быстрого освоения разучиваемых действий;

- планируя контрольные уроки, чётко определяю их содержание, задачи контроля.

В классе  1 ученик занимается по программе  7 вида , поэтому  в рабочую программу внесены коррекционно- развивающие задачи:

1.целенаправленное развитие социально-нравственных качеств учащегося, необходимых для успешной адаптации в школьных условиях;

2.формирование устойчивой учебной мотивации;

3.развитие личностных компонентов познавательной деятельности, самостоятельности, познавательной активности;

4.развитие до необходимого уровня психофизиологических функций, обеспечивающих учебную деятельность:; пространственной, количественной и временной ориентации, координации

Обучение  для учащегося  организовано  по  требованиям:

1. Находить любой повод , чтобы вовремя и обоснованно похвалить ученика.
2. Учитывать уровень подготовленности ученика,  особенности личности, его работоспособность, внимание.

Календарно-        тематическое планирование по Ф.К. в 3 классе

                              Виды деятельности учащихся 3 класса  по разделам программы:

Демонстрировать.

Система оценивания по физической культуре в 3 классе.

По основам знаний. Оценивая знания учащихся по предмету «Физическая культура», надо учитывать их глубину, полноту, аргументированность, умение использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.

Оценка «5» выставляется за ответ, в котором ученик демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики или своего опыта.

Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

Оценку «3» получают ученики за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

Оценка «2» выставляется за плохое понимание и знание теоретического и методического материала.

С целью проверки знаний используются различные методы. Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных физических нагрузок.

Программированный метод заключается в том, что ученики получают карточки с вопросами и веером ответов на них. Ученик должен выбрать правильный из них. Этот метод экономичен в проведении и позволяет осуществлять опрос фронтально.

Весьма эффективным методом проверки знаний являются ситуации, в которых ученик демонстрирует свои знания в конкретной деятельности. Например, знание упражнений по развитию силы он сопровождает выполнением конкретного комплекса и т.п.

По технике владения двигательными действиями (умения, навыки):

Оценка «5»: двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко.

Оценка «4»: двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

Оценка «3»: двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Оценка «2»: двигательное действие выполнено неправильно, с грубыми ошибками неуверенно, нечетко.

Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнения и комбинированный.

Метод открытого наблюдения заключается в том, что дети знают, кого и что будет оценивать учитель. Скрытое наблюдение состоит в том, что детям известно лишь то, что учитель будет вести наблюдение за определенными видами двигательных действий.

Вызов как метод оценки используется для выявления достижений отдельных учащихся в усвоении программного материала и демонстрации классу образцов правильного выполнения двигательного действия.

Метод упражнений предназначен для проверки уровня владения отдельными умениями и навыками, качества выполнения домашних заданий.

Суть комбинированного метода состоит в том, что учитель одновременно с проверкой знаний оценивает качество освоения техники соответствующих двигательных действий.

Данные методы можно применять индивидуально и фронтально, когда одновременно оценивается большая группа или класс в целом.

По способам (умениям) осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность:

Оценка «5»: учащийся демонстрирует полный и разнообразный комплекс упражнений, направленный на развитие конкретной физической (двигательной) способности или комплекс упражнений утренней, атлетической или ритмической гимнастики. Может самостоятельно организовать место занятий, подобрать инвентарь и применять в конкретных условиях, контролировать ход выполнения заданий и оценить его.

Оценка «4»: имеются незначительные ошибки или неточности в осуществлении самостоятельной физкультурно-оздоровительной деятельности.

Оценка «3»: допускает грубые ошибки в подборе и демонстрации упражнений, направленных развитие конкретной физической (двигательной) способности, утренней, атлетической и ритмической гимнастики. Испытывает затруднения в организации мест занятий, подборе инвентаря. Удовлетворительно контролирует ход и итоги задания.

Оценка «2»: учащийся не владеет умениями осуществлять различные виды физкультурно-оздоровительной деятельности.

Умения осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность оценивается методом наблюдения, опроса, практического выполнения. Это можно осуществлять индивидуальным или фронтальным методом во время любой части урока.

    Учебно – методическое обеспечение:

1.Стандарт начального общего образования  по физической культуре

2.Примерные программы. Физкультура 1-4 класс

      3.В.И.Лях « Программа физического воспитания». Изд. «Просвещение» 2012г.,

      4. В.И. Лях «Физическая культура.1-4» Учебник для общеобразовательных учреждений.

      5. В.И. Лях. Рабочие программы 1-4 классы

      6.Кузнецов В.С., Колодницкий Г.Л. «Безопасность уроков, соревнований и походов»  Изд. ЗАО         «Издательство НИ ЭНЛС 2002г

      7.Киселёв П.А., Киселёва С.Б. «Справочник учителя физической культуры». Изд. «Учитель», 2007г.

      8.Журнал «Физкультура в школе».

      9.Попов Г.П. В помощь преподавателю начальной школы «Дружить со спортом и игрой». Изд. «Учитель», 2008г.

     10. Радченко В.С., Иванов С.А. «Олимпийский учебник». Изд. «Советский спорт», 2004г.

     11. Литвинов Е.Н.,Погодаев Г.И. «Ура! Физкультура». Изд. «Просвещение» 2006г.

     12Диск – Морозова Е.В., Сапрыкина Н.В. «Коллекция идей», Изд. Барнаул, 2008г.

Диск. Лопуга Е.В.

1. Интернет ресурсы.  Сайты

Материально – методическое обеспечение:

1.Спортивный зал.      2.Хоккейная коробка.    

3.  Школьный стадион с сектором для прыжков в длину, игровым полем для футбола, площадкой баскетбольной, площадкой волейбольной, гимнастическим городком, полосой препятствий, лыжной трассой.

4. Гимнастические скамейки.

5. Гимнастические маты, конь гимнастический

6. Гимнастические стенки, канат для лазанья с механизмом крепления

7. Гимнастические палки.  Гимнастические скакалки.  Гимнастические обручи.    

8. Мячи баскетбольные, волейбольные, футбольные, набивные, для метания (150гр), плетённые.

9.Лыжи, лыжные палки.      10. Коньки, клюшки.    

11. Эстафетные палочки, гантели наборные  

12. Секундомер.    Рулетка. Весы напольные, ростомер.  Свисток.

13.Стойки и планка для прыжков в высоту.

14.Флажки, стойки, кегли.           Шашки, шахматы.           15.Перекладина.

16. Щиты баскетбольные навесные с кольцами и сеткой

17. Сетка волейбольная            18.Аптечка медицинская  

19. Аудиовизуадьные пособия по разделам «Легкая атлетика», «Основы знаний».

20 . Аудиозаписи для проведения гимнастических комплексов, обучения танцевальным движениям, проведения спортивных соревнований

21Телевизор          22.DVD плеер           23.Аудиоцентр           24 .Ноутбук

25. Сканер, принтер, копировальный аппарат

26. Цифровая видеокамера, цифровой фотоаппарат

27. Мультимедиапроектор

28. Зкран на штативе

                                     Лист внесения изменений

Комитет администрации  Романовского района по образованию

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гуселетовская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая  программа учебного предмета

«Физическая культура» предметной области «Физическая культура» для первой ступени обучения

 4  класс

2012-2013 учебный год

                              составитель:  учитель физической культуры Окунь В.С.

                                                      С. Гуселетово 2013

Пояснительная записка

 Данная рабочая программа  по предмету «Физическая культура» для работы с учащимися  4класса  разработана на основе компонента  ФГОС  по физической культуре и авторской программы В.И.Ляха, А.А.Зданевича ( Москва «Просвещение», 2008 г.),  при использовании учебников для общеобразовательных учреждений

В.И.Лях «Физическая культура» 1-4 классы,   изд.Просвещение ,2011 год        

Основная цель её реализации: содействие всестороннему развитию личности посредством формирования культуры личности школьника.

Специальными целями являются формирование компетенций учащихся в области физической культуры.

Общепредметными задачами работы по физической культуре являются:

• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактику плоскостопия; содействие гармоничному физическому развитию, выработку устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды;
• овладение школой движений;
• развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движения, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;
• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влияние физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей;
• выработку представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
• воспитания дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

Решение задач физического воспитания учащихся направлено:

-на содействие гармоничному физическому развитию;

-обучение основам базовых видов двигательных действий;

-формирование основ знаний о личной гигиене;

-воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями;

-воспитание инициативы, самостоятельности.

Физическая подготовленность: должна соответствовать, как минимум, среднему уровню показателей развития основных физических способностей, с учётом индивидуальных возможностей учащихся.

Используемые технологии: ЛОО, Здоровьесберегающая, ИКТ, КСО

Типы уроков, используемые при реализации программы и условные обозначения:    

вводный урок (В.) – провожу в начале учебного года или четверти (при необходимости). На этом уроке знакомлю школьников с задачами предстоящих занятий, рассказываю об основном содержании учебного материала в соответствии с программой, объясняю правила поведения в спортивном зале, требования к ученикам, их спортивной одежде и т. д.;

урок обучения (О.) – основное внимание уделяю ещё незнакомым упражнениям. Такой урок проходит при незначительной двигательной активности учащихся;

урок закрепления (З.) и совершенствования (С.) пройденного материала. Основное внимание уделяю многократному повторению изученных движений в различных меняющихся условиях. Двигательная активность школьников резко возрастает. На таком уроке обычно развивают физические качества и способности, используя для этого изученные двигательные действия;

комбинированный урок – урок на котором совмещаю изучение нового материала с закреплением или совершенствованием пройденного и т. д.;

комплексный урок – урок, на котором совмещаю изучение, закрепление или совершенствование двигательных навыков и развитие двигательных способностей учащихся;

контрольный урок (К.) – урок, на котором проверяю степень владения двигательными  навыками  учащихся по физической культуре. Его провожу после прохождения разделов школьной программы (гимнастика, подвижные игры и т. д.);

зачетный урок (Зач.) – урок, на котором проверяю степень овладения учащимися двигательными способностями.

Годовой график распределения учебного времени на виды программного материала: определяет общую логику систематизации учебного материала по разделам программы, порядок прохождения его по четвертям. При его составлении учитываю возможности учащихся, климатические условия территории, материальное обеспечение уроков физической культуры, региональные особенности, условия проведения занятий.

Годовой график распределения учебного времени на виды программного материала

 В скобках указаны часы из вариативной части, распределенные по всем разделам.  Вариативная часть направляется на разучивание игр и на зимние виды спорта.

На основе годового графика распределения учебного времени составлено  календарно-тематическое планирование.

При составлении календарно-тематического планирования руководствуюсь следующими положениями:

- прохождение учебного материала по каждому разделу должно быть последовательным и непрерывным, каждый последующий урок является продолжением предыдущего;

- на каждом уроке посредством планирования его содержания добиваюсь  решения основных педагогических задач физического воспитания;

- при обучении тем или иным двигательным действиям предварительно планирую  развитие тех физических способностей, которые необходимы для быстрого освоения разучиваемых действий;

- планируя контрольные уроки, чётко определяю их содержание, задачи контроля.

Календарно- тематическое планирование уроков по Ф.К. в 4 классе

По окончании 4 класса учащиеся должны демонстрировать уровень физической подготовленности не ниже результатов, приведённых в разделе «демонстрировать», что соответствует обязательному минимуму содержания образования.

Знать:

-об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих процедур, профилактики нарушения осанки и поддержания достойного вида;

-о работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физических  упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем.

Уметь:

- организовывать и проводить самостоятельные занятия.

Демонстрировать.

Двигательные умения, навыки и способности:

В циклических и ациклических локомоциях: правильно выполнять основы движения в ходьбе , беге, прыжках; с максимальной скоростью бегать от 30 до 60м по дорожке стадиона, другой ровной открытой местности; бегать в равномерном темпе до 6 мин; отталкиваться и приземляться на ноги в яму для прыжков после разбега с7-9 шагов; бегать по пересечённой местности; прыгать в высоту с прямого и бокового разбега с 7-9 шагов; прыгать с поворотами на 90 и 180 градусов.

В метаниях на дальность и на меткость: метать небольшие предметы и мячи массой до 150 г на дальность с места; толкать набивной мяч; метать малый мяч в цель с 6м.

В гимнастических и акробатических упражнениях: ходить, бегать и прыгать при изменении длины, частоты и ритма; выполнять строевые упражнения, рекомендованные комплексной программой для учащихся 1-4 классов; принимать основные положения и осуществлять движение рук, ног, туловища без предмета и с предметами( большим и малым мячами, палкой, обручем, набивным мячом (1кг); лазить по гимнастической лестнице, гимнастической стенке, канату на расстояние 4м; выполнять в группировке перекаты и кувырки в перёд и назад; осуществлять прыжки через скакалку с высоты до 50см; ходить по рейке скамейки и на бревне высотой до 60 см.

В подвижных играх: уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием; владеть мячом: держание, передачи на расстоянии до 5 м , ловля, ведение, броски в процессе соответственно подобранных подвижных игр; играть в игру комплексно воздействующую на организм ребёнка («Пионер бол», «Борьба за мяч», «Перестрелка», мини-футбол).

Система оценивания по физической культуре в 4 классе.

По основам знаний. Оценивая знания учащихся по предмету «Физическая культура», надо учитывать их глубину, полноту, аргументированность, умение использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.

Оценка «5» выставляется за ответ, в котором ученик демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики или своего опыта.

Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

Оценку «3» получают ученики за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

Оценка «2» выставляется за плохое понимание и знание теоретического и методического материала.

С целью проверки знаний используются различные методы. Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных физических нагрузок.

Программированный метод заключается в том, что ученики получают карточки с вопросами и веером ответов на них. Ученик должен выбрать правильный из них. Этот метод экономичен в проведении и позволяет осуществлять опрос фронтально.

Весьма эффективным методом проверки знаний являются ситуации, в которых ученик демонстрирует свои знания в конкретной деятельности. Например, знание упражнений по развитию силы он сопровождает выполнением конкретного комплекса и т.п.

По технике владения двигательными действиями (умения, навыки):

Оценка «5»: двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко.

Оценка «4»: двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

Оценка «3»: двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Оценка «2»: двигательное действие выполнено неправильно, с грубыми ошибками неуверенно, нечетко.

Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнения и комбинированный.

Метод открытого наблюдения заключается в том, что дети знают, кого и что будет оценивать учитель. Скрытое наблюдение состоит в том, что детям известно лишь то, что учитель будет вести наблюдение за определенными видами двигательных действий.

Вызов как метод оценки используется для выявления достижений отдельных учащихся в усвоении программного материала и демонстрации классу образцов правильного выполнения двигательного действия.

Метод упражнений предназначен для проверки уровня владения отдельными умениями и навыками, качества выполнения домашних заданий.

Суть комбинированного метода состоит в том, что учитель одновременно с проверкой знаний оценивает качество освоения техники соответствующих двигательных действий.

Данные методы можно применять индивидуально и фронтально, когда одновременно оценивается большая группа или класс в целом.

По способам (умениям) осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность:

Оценка «5»: учащийся демонстрирует полный и разнообразный комплекс упражнений, направленный на развитие конкретной физической (двигательной) способности или комплекс упражнений утренней, атлетической или ритмической гимнастики. Может самостоятельно организовать место занятий, подобрать инвентарь и применять в конкретных условиях, контролировать ход выполнения заданий и оценить его.

Оценка «4»: имеются незначительные ошибки или неточности в осуществлении самостоятельной физкультурно-оздоровительной деятельности.

Оценка «3»: допускает грубые ошибки в подборе и демонстрации упражнений, направленных развитие конкретной физической (двигательной) способности, утренней, атлетической и ритмической гимнастики. Испытывает затруднения в организации мест занятий, подборе инвентаря. Удовлетворительно контролирует ход и итоги задания.

Оценка «2»: учащийся не владеет умениями осуществлять различные виды физкультурно-оздоровительной деятельности.

Умения осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность оценивается методом наблюдения, опроса, практического выполнения. Это можно осуществлять индивидуальным или фронтальным методом во время любой части урока.

Учебно – методическое обеспечение:

       1. Киселёв П.А., Киселёва С.Б. «Справочник учителя физической культуры». Изд. «Учитель»,     2007г.

В.И.Лях, А.А.Зданевич «Комплексная программа физического воспитания». Изд. «Просвещение» 2008г.

             2. Журнал «Физкультура в школе». 2004г №  1,2,6; 2005г №3,5; 2006 №1; 2008г № 5,7,8; 2009г № 3,4,5,7,8.

3.Зубова В.А. «Примерные учебные программы регионального компонента» АКИПКРО, 2006г.

            4.Попов Г.П. В помощь преподавателю начальной школы «Дружить со спортом и игрой». Изд. «Учитель», 2008г.

5.Радченко В.С., Иванов С.А. «Олимпийский учебник». Изд. «Советский спорт», 2004г.

6.Кузнецов В.С., Колодницкий Г.Л. «Безопасность уроков, соревнований и походов»  Изд. ЗАО «Издательство НИ ЭНЛС 2002г.

7.Литвинов Е.Н.,  Погодаев Г.И. «Ура! Физкультура». Изд. «Просвещение» 1996г.

8.Диск – Морозова Е.В., Сапрыкина Н.В. «Коллекция идей», Изд. Барнаул, 2008г.

9.Интернет ресурсы.

Материально – методическое обеспечение:

1. Спортивный зал.  
2. Хоккейная коробка.    

3.  Школьный стадион с сектором для прыжков в длину, игровым полем для футбола, площадкой баскетбольной, площадкой волейбольной, гимнастическим городком, полосой препятствий, лыжной трассой.

4. Гимнастические скамейки.

5. Гимнастические маты, конь гимнастический

6. Гимнастические стенки, канат для лазанья с механизмом крепления

7. Гимнастические палки.  Гимнастические скакалки.  Гимнастические обручи.    

8. Мячи баскетбольные, волейбольные, футбольные, набивные, для метания (150гр), плетённые.

9.Лыжи, лыжные палки.    

10. Коньки, клюшки.    

11. Эстафетные палочки, гантели наборные  

12. Секундомер.    Рулетка. Весы напольные, ростомер.  Свисток.

13.Стойки и планка для прыжков в высоту.

14.Флажки, стойки, кегли.           Шашки, шахматы.    

15.Перекладина.

16. Щиты баскетбольные навесные с кольцами и сеткой

17. Сетка волейбольная

18..Аудиовизуадьные пособия по разделам «Легкая атлетика», «Основы знаний».

19. Аудиозаписи для проведения гимнастических комплексов, обучения танцевальным движениям, проведения спортивных соревнований

20.Телевизор       DVD плеер

21..Аудиоцентр  .Ноутбук    .Сканер, принтер, копировальный аппарат

Лист внесения изменений. 4 класс