Открытый урок по окружающему миру "Небесные странники"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

                                                          МБОУ Карповская СОШ

                                           Открытый урок

         по окружающему миру

            во 2 классе  на тему:

        «Небесные странники».

        Учитель начальных классов: Галенчук Н.В.

Дата:   24.10.2012г

УРОК:            Окружающий мир          

КЛАСС:   2

ТЕМА:  «НЕБЕСНЫЕ  СТРАННИКИ»

Цели урока:

Образовательные: 
1. Создать условия для формирования понятия «Небесные странники».

2. Познакомить учащихся с разнообразием форм облаков.
2. Сформировать представления о кучевых, слоистых и перистых облаках и о содержании этих облаков.

Воспитательные: 
1. Воспитывать интерес и любовь к природе.
2. Воспитывать желание учиться и делать открытия.
3. Воспитывать умение слушать других.
Развивающие: 
1. Развивать  внимание, память, речь, умения сравнивать, анализировать, делать выводы.
2. Развивать познавательный интерес путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций.
3. Развивать словарный запас.

В процессе обучения детей, кроме привычных предметных учебных действий, формирую следующие блоки УУД:

1) Личностные УУД: 

-  внутренняя позиция школьника;

 - учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

2)Познавательные УУД:

Общеучебные универсальные действия:

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Универсальные логические действия:

- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).

3)Коммуникативные УУД:

-  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником, способов взаимодействия;

- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

 - формирование умения работать в парах.

В сфере коммуникативных УУД ученики смогут:  

 -  учитывать позицию собеседника (партнера);

-  организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.

4) Регулятивные УУД

-  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-  коррекция;

 - оценка.

Оборудование урока:

 компьютер, мультимедийный проектор, экран, фото облаков,( вата, цветной картон для создание модели облаков)

Тип урока: урок открытия нового знания.

ХОД  УРОКА:

1.Организационный момент  (дети):                                

                                                     «Прозвенел для нас звонок,

                                                        Начинается урок.

                                                       К нам без опоздания

                                                       Приходи старание.

                                                      Помоги нам потрудиться

                                                      Мы пришли сюда учиться».

2.Актуализация знаний

– А давайте вспомним чему мы уже научились на прошлом уроке.

- Ребята, а вы любите загадки? Тогда слушайте!

За каждым знаком  ?   прячется отгадка.  (СЛАЙД 1)

                           ЗАГАДКИ

(загадки читают подготовленные дети)

А). На минуту в землю врос

Разноцветный чудо-мост.

Чудо-мастер смастерил

Мост высокий, без перил.  (РАДУГА)

Б). Ты весь мир обогреваешь

Ты усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце

И зовут тебя все…. (СОЛНЦЕ)

В). Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет. (БАБОЧКА)

Г). Он слетает белой стаей

И сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает

На ладони и во рту.  (СНЕГ)

Д). Меня часто зовут-дожидаются,

А приду - от меня укрываются. (ДОЖДЬ)

Ж). Стучат, стучат – не велят скучать.

Идут, идут, а всё тут да тут. (ЧАСЫ)

– На какие 2 группы можно разделить все эти слова-отгадки?

- Разделите на 2 группы.

Что относится к природным  явлениям, а что к природным телам?

-  Что такое тело?

Что такое явление?  

-3.   Введение в тему урока

– А хотите узнать, о чём мы с вами будем сегодня говорить?

- Тогда отгадайте ещё одну загадку.

«Без крыльев летят,

  Без ног спешат,

 Без паруса плывут».

- Правильно, это облака. (СЛАЙД 2)        

-  Верно! Сегодня у нас речь пойдёт об облаках.

4. Постановка проблемы

- Как вы думаете, к какой группе можно отнести облака?

- Ваши мнения разделились.  

На этот вопрос и на многие другие мы ответим в течение урока.

 Итак, мы сегодня учёные, которые изучают облака. Как вы думаете, какие познавательные задачи нам надо поставить перед собой?

-Работа в учебнике на стр.56

Найдите проблему нашего урока.

 Что такое облака, из чего они состоят?

– Как называются разные по форме облака?

– Как образуются облака?

», «Какие бывают облака?» и др.)

5. Поиск решения

 - Поднимите руку, кто из вас хотя бы раз наблюдал за облаками. Какую форму принимали облака, когда вы их разглядывали?

Послушайте стихотворение о том, какой формы могут быть облака.

         - Я предлагаю вам посмотреть на эти облака и сказать, что вы видите или кого?

(СЛАЙДЫ 3-7)

– А обращали ли вы внимание на цвет облаков?

– Какого цвета бывают облака? Посмотрите!   (СЛАЙД 8-11)

- А как вы думаете, от чего зависит цвет облаков?

(СЛАЙДЫ  12-15)

– Скажите, а форма облаков всегда одна и та же или меняется?

-  От чего это зависит?

(мнения детей)

      (СЛАЙД 16)

«Тучки небесные, вечные странники

Степью лазурною, цепью жемчужною

Мчитесь вы, будто неба изгнанники».

-  Как автор называет облака?

- Очень часто облака называют   -  НЕБЕСНЫМИ СТРАННИКАМИ

- Как вы думаете, почему?

 (мнения детей)

(По воле ветров облака могут «плавать» по небу то в одну, то в другую сторону; могут долетать до далёких стран,)  ДО ТЕХ ПОР, ПОКА… ????  

 (мнения детей)

(СЛАЙД 17)        (пока не выпадут на землю дождём, снегом или градом)

- Так из чего же состоят наши небесные странники?  (мнения детей)

Сообщение  (ученик)

Облака состоят из маленьких капелек воды или кристалликов льда. Сливаясь вместе, капельки воды увеличиваются. Тяжёлые капли не могут удержаться в воздухе. Вот и падают на землю: летом в виде дождя или града, а зимой часто образуются снеговые тучи, потому что холодно.

«Облака, облака

Пышные, белые,

Расскажите, облака,

Из чего вас сделали.

Может вас, облака,

Сделали из молока?

Может быть из мела?

Может быть из ваты?

Может быть из белой

Из бумаги мятой?»

- Так из чего же состоят облака?  

- А хотите узнать, как образуются облака?

- Вы видели когда-нибудь пар, поднимающийся от кипящей воды?

- А если подержать руку над паром, она станет…………..(влажной), потому что пар состоит из капелек воды. (так происходит испарение воды)

                                  - Так и в природе. Очень сильное испарение наблюдается над

                                     водоёмами в

  (СЛАЙД 18)               жаркую погоду. Вообще, Солнце является главным создателем

                                     облаков, оно нагревает и испаряет воду.

- Так вот, в воздухе всегда находятся водяные пары, но мы их не видим. Если водяной пар попадает в холодные слои воздуха, то он превращается в кристаллики льда или капельки воды. Скапливаясь, они образуют облака: снеговые или дождевые.

- Когда капли, сливаясь, становятся тяжёлыми, то из облака идёт ……. (дождь) 

(СЛАЙД 19)

- А если у нас зима, то на землю падают …. (снежинки)  (СЛАЙД 20)

 «Никогда! Никогда!

Отвечали облака.

Никогда не делали нас из молока.

Никогда из мела,

Никогда из ваты,

Никогда из белой из бумаги мятой.

Мы- дождевые,

Мы- снеговые,

Если летом мы плывём,

Дождь с собою мы несём,

Если мы плывём зимою,

То снежок несём с собою.

Вот такие мы!»

- А теперь давайте вернёмся к началу урока, где ваши мнения разделились при ответе на вопрос «К какой группе относятся облака?»  (СЛАЙД 21)

- А теперь вы можете ответить на этот вопрос? К какой группе относятся сами облака?

(тела)

????-Почему? Объясните. (ответы детей)

- А какие природные явления связаны с облаками?  (СЛАЙД 22)-МОЛОДЦЫ!  

6.Физкультминутка  

7. Работа с учебником на стр.57

- Ребята, а почему одни облака состоят из кристалликов льда, а другие из капелек воды?????

- Обращали ли вы внимание на то, что иногда облака находятся очень высоко в небе, а другие так низко, что кажется вот-вот упадут на землю?

- Оказывается, облака могут образовываться на разной высоте. Они отличаются друг от друга по форме и содержанию; имеют свои названия.

А какие названия вы должны прочитать в учебнике

(учитель прикрепляет слова названия облаков)

(перистые)

1.Облака образуются на разной высоте. В солнечный день очень высоко в небе можно увидеть перистые облака. Они наблюдаются на высоте 6-10 километров от поверхности Земли. Эти облака состоят из ледяных кристалликов, похожи на перья птиц, завитки, языки пламени, узловатые точки.

(кучевые)

2. Ниже перистых облаков проплывают кучевые облака. Эти облака располагаются на высоте 3-5 километров от поверхности Земли. Эти облака напоминают снежные горы, имеют вид барашков, сквозь облака может просвечивать чистое небо. Летом кучевые облака приносят ливни, зимой снегопад.

(Слоистые)

3.В пасмурный день всё небо покрывают серые слоистые облака. Они висят очень низко над Землёй. Нижняя часть слоистых облаков располагается обычно на высоте от 50 до 2000 метров над Землёй. Это облака плохой погоды. Из них изредка идёт мелкий, моросящий дождь.

            Сейчас я вам предлагаю распределить по группам облака  (Фото)

8. Работа в парах под музыку « По дороге с облаками»

А сейчас сделаем модели облаков.

. Модели можно сделать из ваты и приклеить их на небо (синюю бумагу).

Модели           1 группе - перистые облака

                       2 группа – кучевые облака

                       3 группа – слоистые облака

        (и разместить разные облака на доске, соответственно на разной высоте).

9. Работа по тестам.

10.  Итог. Закрепление.

- Так какие же бывают облака?

             К какой группе относятся облака?

             - Из чего состоят облака?

- Какие природные явления связаны с облаками?

             11. Рефлексия.

 -   Ребята, вот и подошел к концу наш урок. Понравился он вам?

  - Смогли ли мы выполнить поставленные перед нами задачи? И насколько хорошо?

    -Оцените свое активное участие в уроке .

               Солнышко - отлично

                Радуга - хорошо

                Тучка- недостаточно хорошо

12. Домашнее задание.

Тетрадь стр.34-35

                  - Ребята, а на следующем уроке вы узнаете ещё об одном явлении, связанном с облаками и познакомимся с родным братом облаков.

            13.Наблюдение за облаками на улице.