конспект урока по развитию речи и окружающему миру в 4 классе(VIIIвида)2-й вариант
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) по теме

№

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Организация начала занятия

1.

Учитель  читает стихотворение:

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок,

Слушаем внимательно,

Смотрим широко,

Всё запоминаем,

И время не теряем.

Ученики встают с учителем в круг.

2.

Демонстрация с помощью проектора серии картин «Природа»

Восприятие изображений

Используется 5 изображений разного содержания: лес , снег, пасмурная осень, дождь, радуга,гроза.

3.

Чтение стихотворения:

Посмотри,мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает

Поле,речка и трава,

Горы,воздух и листва,

Птицы,звери и леса,

Гром.туманы и роса

Человек и время года-

Это всё вокруг природа.

Учащиеся сидят за партами и слушают учителя.

Фронтальная работа.

Применение алгоритма использования АСК (фронтальная работа)

1.

Упражнение «Загадки» .

-К нам прислали письмо, посмотрим что же там есть!Загадки!

Схватил за щеки, кончик носа,

Раскрасил окна все без спросу.

Но кто же это? Вот вопрос!

Все это делает…(мороз)

По небесам оравою

Бегут мешки дырявые,

И бывает - иногда

Из мешков течёт вода.

Спрячемся получше

От дырявой ...(тучи)

С тучки как из решета,кап-кап-капает вода!

Рады её цветы и птички,что же это за водичка?(дождь)

Я берёзку качну.

Я тебя подтолкну.

Налечу,засвищу,

Даже шапку утащу.

А меня не видать,

Кто я?

Можешь угадать?(ветер)

Разноцветные ворота

На лугу построил кто-то

Постарался мастер тот

Взял он красок для ворот

Не одну,не две,не три-

Целых семь,ты посмотри.

Как ворота эти звать?

(радуга).

Растёт она вниз головою

Не летом растёт,а зимою.

Но солнце её припечёт-

Заплачет она и умрёт.

(сосулька).

Он летает белой стаей и сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает на ладони и во рту.

Он на солнышке-румяный.под луной он голубой.

Он за ворот и в корманы залетает нам с тобой-

Он и белый и лохматый и пушистый,как медведь.

Раскидай его лопатой,назови его,ответь!(снег).

Весёлые тучки

Резвились,шутили…

Не во время тучки

Меня разбудили

Я очень устал

И всатавать не хочу,

На них рассердился,

Теперь грохочу.(гроза).

Учащиеся вбирают пиктограмму, соответствующую ответу к загадке.

Работа проводится за партами. Пиктограммы разложены на парте перед каждым учащимся.

2.

-Сейчас я предлагаю вам поиграть. Игра «Я знаю явления природы?». Я буду называть слова, и кидать мяч. Если это явление природы – ловите мяч, если нет, то мяч ловить не нужно.

Учащиеся ловят мяч в зависимости от содержания слова – стимула и кидают мяч обратно учителю.

Работа проводится в кругу на ковре.

Игра направлена на повышение мотивации, двигательную активизацию, социальную адаптацию.  Слова – стимулы: снег, гроза, дождь, шапка, суп,портфель.

3.

Упражнение «Что лишнее?». Используется презентация Power Point (авторская разработка). Задание: 1)Показать какая картинка не относится к явлениям природы.

Учащиеся выбирают на экране какую картинку надо убрать. Что не является явлением природы ,а что относится к неживой природе. .

Фронтальная работа. Упражнение на дифференцированный ответ.

Стимулировать речевую активность.

Частично-поисковая деятельность.

Применение алгоритма использования АСК (индивидуальная работа)

1.

Упражнение «Закончи предложение». Я начну говорить фразу, а окончание вы покажите в своих таблицах.

- Осенью часто льёт …

- Зимой падает …

- Весной бывают…

- Я люблю играть…

- С крыш свисают…

-После дождя на небе бывает…

-На небе много…

Учащиеся показывают в таблице пиктограмму, соответствующую слову для окончания фразы или цепочку пиктограмм.

Учащиеся работают по таблицам пиктограмм. Вопросы подобраны таким образом, чтобы ответы на них могли быть индивидуальными.

Физкультминутка.

1

Упражнение «Дождик»

К нам на длинной тонкой ножке

Скачет дождик по дорожке.

В лужице-смотри,смотри!-

Он пускает пузыри.

Стали мокрыми кусты,

Стали мокрыми цветы.

Мокрый серый воробей

Сушит пёрышки скорей.

Учащиеся повторяют движения по образцу учителя.

Прыжки на одной ножке.

Дети стоят лицом в круг,ритмичные приседания.

Руки вверх,потряхивание кистями.

Наклон,руки к полу,потряхивание кистями.

Встали,руки вдоль тела,потряхивание кистями.

Упражнение имеет оздоровительную направленность: формирование общей моторики, предполагает  коррекцию процессов внимания. Работа проводится в кругу на ковре.

Игра направлена на повышение мотивации, двигательную активизацию, социальную адаптацию.  

Упражнения коррекционно – развивающей направленности

1.

Упражнение «Путаница».

Работа с календарём природы.

Учащимся предлагается исправить ошибки на календаре природы,поставить карточки соответствующие погоде в данное время на улице.

Фронтальная работа. Упражнение предполагает дифференцированное задание каждому ученику.

Стимулировать речевую активность.

Частично-поисковая деятельность.

2.

Упражнение «Раскрась природу»

Работа с  раскрасками(туча, радуга, дождь,молния).

Учащимся предлагается раскрасить любое явление природы, какое им больше всего запомнилось на выбор.

Индивидуальная работа.

Развитие зрительно-моторной координации.

3.

-Мы  работали, а сейчас можно отдохнуть. Садитесь поудобнее, глубоко вдохните и выдохните! Используется клип «Дождь» в музыкальном сопровождении.

Учащиеся принимают удобную позу.

Упражнение способствует снятию психоэмоционального напряжения, мышечному расслаблению, является фиксатором для содержания занятия.

Итоги урока

1

«Оцени свое настроение».

- Какое у тебя сейчас настроение?

Учащиеся вбирают карточку с изображением, соответствующим их эмоциональному состоянию.

Задание на показатель эмоционального состояния детей после проведённого урока.

2.

-На уроке вы отвечали на вопросы о явлениях природы, работали с таблицей пиктограмм, отгадывали загадки о природе, играли с мячом и вспоминали, какие явления природы вы знаете.

Дается качественная оценка деятельности.