Тема: Почва.

Класс: 3 (подходит ко многим учебникам).

Цель: Познакомить с почвой как верхним плодородном слоем земли; выяснить основной состав почвы; узнать, как образуется почва.

Задачи:

1. Познавательные: Формирование представлений о составе почвы.

Формирование представлений о составе почвы.

Формирование представлений о разрушении почвы.

2. Развивающие: Развитие наблюдательности при изучении состава почвы по опытам.

Развитие логического мышления на основе отработки логических операций: анализа при изучении состава почвы; синтеза, при формулировке вывода; установление причинно-следственных связей между составом почвы, её использованием и образованием.

Развитие речи.

3. Воспитательные: Воспитание познавательного интереса.

Воспитание внимательности при просмотре опытов.

Воспитание аккуратности при проведении опыта.

Оборудование.

Для учителя: опорные карточки, для опыта: стекло, спиртовка, чашка, держатель, стаканчик с водой, кусочки земли.

Для учащихся: учебник, рабочая тетрадь, ручка, стакан с водой, кусочек почвы.

ХОД  УРОКА

1.  Организационный момент.

У. Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, они пришли посмотреть, как мы с вами работаем. Ребята, обернитесь и поприветствуйте  аплодисментами гостей. Присаживаемся.

У. Начнём наш урок с опроса домашнего задания, а затем перейдём к изучению новой темы, какой узнаем чуть позже.

II. Опрос домашнего задания.

У. Посмотрите все на меня. Ответьте, могут ли камни разрушаться?

Д. Да.

У. Перечислите, какие вы знаете причины разрушения камней.

Д. Колебания температур, вода, ветер, корни растений.

У. Хорошо. Кто сможет рассказать, как изменение температур и вода способствуют разрушению горных пород?

Д. (ответ одного ученика)

У. Хорошо. А кто сможет рассказать, как ветер способствует разрушению камней? Мы внимательно слушаем __________ и если нужно добавим.

Д. (ответ одного ученика).

У. Во что превращаются камни измельчаясь?

Д. Песок, глина.

У. Действительно, твёрдые горные породы очень медленно, но постоянно разрушаются. Это происходит под воздействием изменения температуры воздуха, воды, ветра и растений.

У. Молодцы, мы повторили домашнее задание, и переходим к изучению новой темы. Внимательно послушайте рассказ-загадку. Её отгадка и будет темой нашего сегодняшнего урока.

1. Изучение новой темы «Почва».

План урока.

1. Что такое почва

-определение;

-главное свойство почвы – плодородие;

-состав почвы.

2. Связь растений и почвы, животных и почвы:

-продукты, которые растения получают из почвы;

-образование почвы;

-разрушение почвы.

Чудесная кладовая

Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в неё мешок зерна – а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать вёдер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, томатов, моркови.

Видел ли ты когда-нибудь семечко с двумя крылышками? Дунешь на него – оно и полетело. А попадёт такое семечко в чудесную кладовую, полежит – глянешь, где было крылатое семечко, стоит ветвистое дерево, да такое большое, что его не обхватишь.

Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы уже догадались, как она называется?

Д. Да, это почва.

У. Действительно, тёмный рыхлый плодородный слой земли называется почвой. В нём находятся корни растений, живут черви, насекомые и их личинки. В почве непрерывно происходит гниение различных организмов. При гниении образуются вещества, от наличия которых зависит плодородие почвы, т.е. способность давать хороший урожай. Чем больше сгнивших остатков в почве, тем она плодороднее. Поэтому плодородие считается главным свойством почвы.

У. Даже самому неприхотливому растению для развития нужен рыхлый слой, в котором есть всё необходимое для его жизни. Твёрдые горные породы бесплодны – в них никто не живёт…

У. Так что же содержится в почве, что обеспечивает в ней жизнь животных и растений?

Д.

У. Проделаем опыты, чтобы ответить на этот вопрос.

Опыты.

1. Бросим комочек сухой почвы в воду. Из почвы выходят пузырьки воздуха. В воде есть воздух. (опыт делают дети и учитель)
2. Немного свежей почвы нагреваем на огне. Над почвой подержим стекло. Вскоре стекло становится влажным. В почве есть вода.

3. Продолжаем нагревать почву, вскоре мы увидим дым и почувствуем неприятный запах. Это сгорает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Перегной придаёт почве тёмный цвет.

4. Прокалённую почву, в которой весь перегной уже сгорел (она серая), насыпаем в стакан с водой, размешиваем. Через некоторое время на дно стакана осядет песок, поверх песка – глина.         

5. Профильтруем воду, в которой долго находилась почва. Несколько капель поместим на стекло; подержим стекло над огнём. Вода испаряется, а на стекле остаётся белый налёт. Это минеральные соли. Это говорит о том, что в почве есть соли, которые могут растворяться в воде.        

У. Открываем тетради и записываем число и тему сегодняшнего урока «Почва». С красной строки записываем «Плодородие – это главное свойство почвы». Теперь сделайте подзаголовок «Состав почвы».

У. Перечислите, что входит в состав почвы?

Д. Воздух, вода, перегной, песок и глина, минеральные соли, растворённые в воде.

У. Правильно. Записываем в столбик то, что вы сейчас назвали.

Д. (Записывают.)

У. Открываем учебник на странице 65. Рассмотрите иллюстрацию. Что вы на ней видите? Кто живёт в почве?

Д. Медведка, крот, черви, личинки животных, мыши, лягушки зимой, улитки.

У. Ребята, как вы думаете, что берут из почвы растения, чем они питаются?

Д. Кислород, вода, минеральные соли.

У. Соли – это питательные вещества, которые просто необходимы для жизни растений. Но их в почве содержится ограниченное количество. И растения могли бы их быстро израсходовать, если бы минеральные соли постоянно не пополнялись. А пополняются они за счёт перегноя. Перегной под действием бактерий, постепенно превращаются в соли и помощью червей и кротов распределяются по всему участку почвы.

У. Рассматривая иллюстрацию, вы, наверно, заметили, что в почве много ходов. Как вы думаете, кто их сделал?

Д. Крот, медведка, черви и др.

У. По этим ходам вода и воздух попадают в глубину почвы, а эти животные также перемешивают почву, измельчают остатки растений.

У. Мы только что перечислили продукты, которые необходимы для жизни растений, но некоторые неприхотливые растения, селятся на месте разрушения горных пород – песке и глине, где почти нет питательных веществ. Из их остатков под действием бактерий образуется перегной. Теперь здесь могут поселиться и другие растения. В последствии эти растения также отмирают, и образуется ещё больше перегноя. Так очень медленно песок и глина под действием живых существ  превращаются в почву.

Постепенно её начинают заселять различные животные. Они также повышают плодородие почвы.

У. Видите: почва даёт жизнь растениям и животным, но, отмирая, они образуют почву. Это ещё раз доказывает, что всё в природе взаимосвязано.

У. Как уже отмечалось, почва образуется очень и очень медленно (1 см почвы образуется за 250-300 лет), 20 см – за 5-6 тысяч лет. Как вы думаете, а разрушается почва быстро?

Д. (Ответы детей)

У. Действительно, если человек также безответственно будет относиться к почве, то почва может разрушиться очень и очень быстро. Там, где нет растений, плодородный слой почвы вымывается водой и выдувается сильным ветром.

У. Как вы думаете, каким органом растения могут уберечь почву от выдувания и выветривания (укрепить почву)?

Д. Корнями.

У. Верно, растения своими корнями укрепляют почву. И поэтому, если мы хотим сберечь почву, необходимо охранять растения.

2. Закрепление.

У. Ребята, назовите тему нашего урока.

Д. Почва.

У. Это слово является ключевым в кроссворде, который мы разгадаем и повторим некоторые вопросы новой темы.

(Открывается кроссворд)

1. Назовите вещество, входящее в состав почвы.
2. Как называется главное свойство почвы?
3. Какое животное, делая в почве ходы, способствует пропуску в её глубины воздуха и воды?
4. Что разрушает почву, если почва не укреплена корнями растений?
5. В какой жидкости растворяются минеральные соли?

3. Домашнее задание.

У. Дома вам нужно будет прочитать содержание параграфа «Почва» и рассмотреть иллюстрацию. Особое внимание обратите на состав почвы. Открываем дневники и записываем на вторник: стр. 65-69.

VI. Оценка знаний учащихся.

        Ребята, мне понравилось, как вы работали на уроке, молодцы! За урок вы получаете следующие отметки… .

Урок окончен.