Урок в 3 классе "Три кита экономики" окружающий мир
видеоурок (окружающий мир, 3 класс) по теме

                                             Окружающий мир  3 класс

                                               «Три кита экономики»  

Цели:  дать новое понятие в экономике, как «Три кита» , его составляющие; развивать
            познавательный интерес, логическое мышление, речь, наблюдательность;
            воспитывать бережное отношение к окружающей среде, школьному имуществу.

I.   Орг. момент:            Прозвенел весёлый звонок, начинается вновь урок.

                                     Любознательные дети знать хотят про всё на свете.  

II.    Проверка домашнего задания.

- Сегодня мы продолжим тему экономики. Кто запомнил, что такое экономика?
- Какая же главная цель экономики?

  (обеспечение жизнедеятельности  человека)

- Что же такое потребности человека?
 (всё, что нужно для жизни)

- Какая главная задача экономики?

  (удовлетворить разнообразные потребности людей)

- Что для этого люди производят?

  (товары и услуги)

- Что такое товары?

  (вещи, предметы, продукты которые нужны людям для жизнедеятельности)

- А услуги?

  (работа, которую люди выполняют для других, удовлетворяют чужие потребности)

- Молодцы, ребята! А сейчас послушайте двустишье:

ТРИ КИТА ПЛЫВУТ ПО МОРЮ,       (СЛАЙД)
ТРИ КИТА ТВОРЯТ ОСНОВУ,

- Как вы думаете, о каких китах идёт речь? Откройте стр. 39 «На следующем уроке»

   Прочитайте, так о каких китах идёт речь?

- Послушайте, откуда появилось образное выражение «Три кита»: «В прошлом люди не знали, что Земля имеет шарообразную форму и постоянно движется в космическом пространстве. Многие думали, что Земля плоская и покоится на  трёх огромных китах. Отсюда и пошло выражение «Три кита», которое означает основу, фундамент чего-либо.

Когда строится дом, ведь сначала заливают фундамент, на котором дом будет стоять.

III   цели: вот, сегодня мы и узнаем о трёх китах экономики. На чём стоит вся экономии -
               кА, что её держит. А ответите на этот вопрос вы сами. Для этого вы делитесь на
               три команды. Каждой команде я даю предмет, глядя на него, вы оформляете
               результаты наблюдений по плану: (СЛАЙД)

(деревянная ложка, металлическая ложка, глиняная кружка)   5 – 7 минут

ПЛАН:

1. Назовите предмет.
2. из какого основного материала он изготовлен?
3. в каком виде этот материал встречается в природе?
4. использовался ли труд людей для получения, данного предмета?
5. какой путь прошёл природный материал до получения, данного предмета?
6. использовались ли дополнительные материалы (краска, клей, лак и др.)?
7. сделайте вывод. Что использовалось для изготовления предмета:
   (труд людей, природные богатства, знания, цена, товар, потребности).

- А теперь давайте проследим, что общего в выводе у всех 3 - х групп. Что использова -
 лось для изготовления предмета?

1.ТРУД ЛЮДЕЙ                2. ПРИРОДНЫЕ                  3. ЗНАНИЯ
                                              БОГАТСТВА                         ЦЕНА

                                                                                           ТОВАР

                                                                                      ПОТРЕБНОСТИ                    КАПИТАЛ

                                                                                      Капиталом могут быть и деньги.

ВЫВОД:
Это и есть «Три кита экономики», а предметы, для изготовления которых потребовались
ТРУД ЛЮДЕЙ;  ПРИРОДНЫЕ БОГАТСТВА;  КАПИТАЛ  называются ЭКОНОМИЧЕСКИМИ

ПОРДУКТАМИ.   (СЛАЙД «ТРИ КИТА»)

- Вы, молодцы, хорошо потрудились.  (оценки)      Физминутка

IV    

- Я немножко поясню об экономике.  Один из способов понять, что представляет собой интересующий нас предмет, состоит в том, что бы разложить  его на составные части:
н-р: автомобиль можно описать как: колёса, шасси, кузов, мотор  соединённые вместе.

   Поезд? Это – тепловоз и вагоны, поставленные на рельсы. А часы?   Это что? (циферблат, стрелки, ходики, шестерёнки, и т.д. собранные вместе)

- А что если подойти, таким образом, к экономике?  Разложим её на части. Тогда получится, что экономика – это заводы, фабрики, мастерские, колхозы, фермы, разные предприятия, связанные между собой. Работающие сообща. Н – р: взять стол и проследить какие составные экономики участвовали.  (СЛАЙД)

- Из чего стол?  (дерево)

- Какое предприятие работает?   (лесозаготовительное)

- Куда отправляет деревья это предприятие?    (на перерабатывающую фабрику)

- Что изготовляют на ней?   (мебель)

- Куда отправляют эту мебель?  (магазины)

- Кто покупает?   (частные люди, предприятия, д.сады, школы и т.д.)

- Связаны между собой эти предприятия?   (да)

- Вот это всё и можно назвать экономикой.

V  ИТОГ:

- А теперь встаньте. Это тема сложная и я хочу выяснить, кто как понял з кита экономики. Возьмите тетради и запишите, что  же такое три кита экономики. В скобках напишите, что к ним относится.

1 кит – это  ….

2 кит – это  ….

3 кит -  это  ….

(зачитать выводы детей)

Если останется время, то прочитать по учебнику новый материал и ли дать выполнить составляющую  книги по плану  см. выше.    (СЛАЙД)

VI   Д/з  стр. 40 – 47  читать

Список литературы:

1. Целоусова Т.Ю., Максимова Т.В. «Поурочные разработки по курсу Мир вокруг нас» к учебнику комплекту: А.А. Плешакова. М.: Просвещение, 2002-2003   3класс «ВАКО» МОСКВА 2003

2. Окружающий мир 3 класс Учебник для общеобразовательных учреждений  Москва «Просвещение» 2009

3. http://baby-news.net/

Учитель Фёдоровской начальной общеобразовательной школы №4
БОРИСОВОЙ  ГАЛИНЫ  НИКОЛАЕВНЫ