Урок окружающего мира в 1 классе "Азбука географии"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме

Урок окружающего мира в 1 классе

Тема: Азбука географии.

Цель: Закрепить знания детей о глобусе и карте.

           Познакомить учащихся с различными видами карт, с помощью

            условных обозначений научить их читать.

            Расширять словарный запас и кругозор учащихся, развивать воображение, логическое      

            мышление.

Развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

Ход урока:

1. Орг. момент.
2. Закрепление ранее изученного материала.

1. Кроссворд.

1. Он бывает Тихий, бывает Индийский, Северный Ледовитый и  Атлантический. (океан)
2. Чего на нашей планете шесть? (материк)
3. На ноге стоит одной,

       Крутит, вертит головой.

       Нам показывает страны,

       Реки, горы, океаны. (глобус)

4. Земля, как космическое тело. (планета)
5. Разгадайте ребус:

6. Дороги имеются – ехать нельзя,

       Земля есть – пахать нельзя,

       Луга есть – косить нельзя,

       В реках, в морях воды нет. (географическая карта)

- Прочитайте слова, которые выделены красным шрифтом.

- Что вы можете сказать о глобусе и карте?

- Что общего? А чем они отличаются?

Глобус – это модель Земли.

Карта – это плоское изображение земной поверхности.

- Когда удобно пользоваться глобусом? (На уроках, выбирая маршрут для путешествия и т.д.) А когда не удобно? (В походе)

Глобус – это замечательное изображение Земли, но его неудобно носить с собой. А географическую карту – рисунок Земли или её части – положил в карман и отправился в поход.

III. Работа по теме урока.

1. Из истории карт.

- Какие бывают карты? (варианты ответов)

Карты бывают разные: политические, физические, исторические, карты звёздного неба и много-много разных других карт. А сборник разных карт называется атласом.

- А знаете ли вы, ребята, что до наших времён сохранились древние карты? Люди создавали карты с незапамятных времён. Самые ранние карты были созданы более четырёх тысяч лет назад. Их сделали на основании рассказов путешественников о тех местах, которые они повидали.

Это, например, выдавлена на глиняной табличке.

Греческий учёный Птолемей умел вычислять расстояние между различными точками на Земле, изучая положение звёзд на небе и собирая информацию от путешественников. Когда Птолемей создавал эту карту мира, он считал, что существует только три континента: Европа, Азия и Африка.

Физминутка.

Волны плещут в океане.  (дети машут руками, изображая волны)

Что там чудится в тумане?  (вытягивают руки вперёд)

Это мачты кораблей. (руки вверх)

Пусть плывут сюда скорей! (приветливо машут руками)

Мы по берегу гуляем,

Мореходов поджидаем. (ходьба на месте)

Ищем ракушке в песке. (наклоны)

И сжимаем в кулаке. (сжимают кулачки)

Чтоб побольше их собрать, -

Надо чаще приседать. (приседания)

Сядем дружно на песок. (дети садятся за парты)

Снова начался урок.

2. Азбука географии.

Логическая игра «Найди пары».

Книга – буквы

Следы – животные

Карта – корабль

-Эти предметы я объединила. Почему? Что у них общего? ( Это всё можно читать) Объясните.

Да, ребята! Оказывается, карту тоже можно читать. В книге есть буквы – мы их читаем, на снегу следы птиц и зверей – мы можем прочесть, кто здесь ходил. А чтобы понимать карту и глобус, надо освоить особую азбуку – научиться читать географические знаки.

3. Работа в тетради  на печатной основе (с. 36).

- Рассмотрите рисунок. Укажите стрелкой географические объекты.

- Скажите, что общего и какая разница между островом, полуостровом и материком?

- Между озером, морем и рекой?

- Между горами и равниной?

В зависимости от того, насколько высокая или глубокая местность, на карте принято обозначать высоту суши и глубину водоёма разными цветами и оттенками. Точкой отсчёта принято считать уровень океана. 

- Рассмотрите карту и расскажите, что и как окрашено на ней.

- Найдите и покажите горы. Равнины. Водоёмы. Сравните их окраску, что можете сказать об этих географических объектах?

3. Итог урока.

- Молодцы! Наш урок подходит к концу. Сегодня вы узнали много интересного и нового.

- Чему мы учились сегодня на уроке?

- Что значит, читать карту?

- На следующем уроке мы продолжим учиться понимать географические знаки и знакомиться с цветовой окраской карты.