Методическая разработка урока «Жизнь луга. Луг - природное сообщество».
методическая разработка по окружающему миру (4 класс) по теме
Методическая разаботка знакомит с особой структурой уроков изучения природных сообществ, содержащих природоведческий и экологический материал: экологические зарисовки, экологическое моделирование и экологическое прогнозирование.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
dokument_microsoft_word.doc | 66 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок ознакомления с окружающим миром в 4 классе.
Тема: «Жизнь луга. Луг - природное
сообщество».
Цель: Сформировать представление о луге - природном сообществе как
совокупности совместно обитающих и находящихся и находящихся в тесной
взаимосвязи организмов, и на основе этого развить представление о природном равновесии и роли человека в его сохранении.
Воспитывать экологическую культуру, помочь детям задуматься о ранимости
природы, необходимости её охранять.
Оборудование : энциклопедия природы, пособие по экологии «Окно в мир»,
иллюстрации животного и растительного мира луга, динамические схемы рисунки
из книги В. Танасийчука «Энтомология в картинках», знаки поведения в природе, таблицы.
I Организационный момент .
Учитель - Кто будет разговаривать? Учащиеся. - Мы будем разговаривать. Учитель. - Кто будет выговаривать? Учащиеся. - Мы будем выговаривать. Учитель. - Всё правильно и внятно? Учащиеся. - Всё правильно и внятно. Учитель. - Чтоб было всем понятно? Учащиеся. - Чтоб было всем понятно.
Учитель. - Приятно слушать человека, когда он говорит правильно и внятно. А кого интересно слушать?
Учащиеся. - Интересно слушать человека, который много знает. Учитель. -Давайте проверим, хорошо ли мы знаем природное сообщество лес, насколько интересно можем о нём рассказать.
II. Проверка домашнего задания. У доски 4 ученика :
- записать ярусы леса, привести примеры
- растений;
- записать животных леса в таблицу.
Птицы | Насекомые | Пресмыкающиеся | Земноводные | Звери |
3) записать животных, обитающих в лесной подстилке;
4) на динамических схемах образовать цепи питания живых организмов леса.
Закончив своё задание , выполнить взаимопроверку 1 и 2 , 3 и 4 Остальным учащимся предлагается фенологический рассказ .
Учитель. Приготовьте индивидуальные таблицы, фишки. Зафиксируйте количество ошибок, допущенных в тексте.
Звучит аудиозапись. Нильс был очень голоден. Пока гуси и утки отдыхали, качаясь на волнах, он отправился в лес, в надежде найти для себя подходящую пищу, ведь пища птиц ему не подходила. Хорош был лес весеннюю пору! Блестят в воздухе тонкие паутинки, сыплются на землю пестрые листья. Прячет осень под пестрым ковром грибы. Нильс проходил мимо деревьев дуба, липы лещины,
шиповника. Вот берёза радует глаз белой корой и зеленной хвоей. Слышно в лесу кукование кукушки . Нильс полакомился ягодкой земляники , нашел спелую малину. На высоком дереве белка охотилась за куницей. Вдруг над Нильсом пролетел ястреб и схватил крупного рябчика. Издалека был слышен стук. Это снегирь искал в коре личинок. Под берёзой рос подосиновик. Пробежала мышь она несла в зубах кузнечика. Нильс увидел бельчонка, который выпал из гнезда и вернул его белке. Она накормила Нильса кедровыми орехами.
Учитель. - Кто помог нам совершить путешествие в лес?
Учащиеся. - Нильс - герой сказки «Путешествие Нильса с дикими гусями». Сельмы Лагерлеф.
Учитель. - Подсчитайте общее количество ошибок. Какие ошибки вы нашли?
Возьмите сигнальные карточки (зеленый, красный), оцените работу учащихся у доски.
В это время 4 человека выполняют задание «шифровальщик», на магнитной доске зашифрована пословица «Раскроешь тайну, обретёшь сокровище».
Учитель. - Наши шифровальщики справились с заданием, как вы понимаете смысл этой пословицы? Немало тайн леса нами раскрыто, мы обрели сокровища - новые знания.
А сейчас я предлагаю вам отправиться в другой уголок природы - луг , где мы сможем , раскрывая новые тайны , пополнить свои знания
/ Звучит запись аудио носителя «музыка - луга»
Ш.РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ.
Учитель. - Посмотрите на панораму луга. Давайте поставим цели.
Учащиеся. - 1) Узнать, какие растения и животные приспособились к жизни на лугу;
2) доказать, что луг является природным сообществом;
3) выяснить характер и последствия вмешательства человека в природное равновесие
Работаем по плану.
1 .Экологические зарисовки.
Учитель. Какие животные и растения обитают на лугу? В чем их особенности?
-Вспомните растения, увиденные нами во время экскурсии.
- Назовите их, покажите на панораме луга, найдите их в гербарии.
- На какие группы мы можем их разделить?
Учащиеся. - Растения можно разделить на 3группы:
1)ярко цветущие: тысячелистник, нивяник, колокольчики, клевер, мышиный горошек;
- неяркие (злаковые) травы: мятлик, тимофеевка, лисохвост;
- ядовитые : лютик едкий, болиголов., чемерица, вех ядовитый. Учитель. - Как приспособились они к жизни на лугу?
Учащиеся. - На лугу растут только травянистые растения. Многие из них имеют два или несколько стеблей, узкие листья, помогающие экономно расходовать влагу. Корни разветвлённые. Яркие цветы привлекают насекомых.
Учитель. - Ознакомимся с животным миром.
Какими особенностями должны обладать животные луга?
Объясните почему?
Учитель - Определим, какие животные живут на лугу.
Учащиеся - Насекомые: цветочные мухи, кобылки, цикады, пчёлы , шмели,
бабочки и гусеницы, кузнечики.
Учитель -Рассмотрим рисунок из книги «Энтомология в картинках.
Часто воздух над лугом звенит, как будто сотни маленьких кузнецов стучат своими молоточками. Внимательно присмотритесь, кто это там высоко прыгнул и исчез в траве? Да это кузнечик. Почему мы его не сразу заметили?
Ученики - Тело вытянуто, окраска зелёная или бурая, под цвет травы
Учитель - Легко ли его поймать?
Учащиеся - Нет, задние ноги, длинные, с их помощью они могут высоко
прыгать, поэтому мы их теряем быстро из вида.
Учитель - А теперь посмотрим, чем он питается. Грызнёт травинку с помощью твердых пластинок - челюстей. Действительно, кузнечики могут питаться растениями, но чаще они нападают на других насекомых, т.к. являются хищниками. Такие приспособления, как прыгательные ноги, маскирующая окраска спасают кузнечиков от врагов и помогают охотиться.
А вот на цветок сел шмель. Шмели - одни из первых насекомых, очень важны для расцветающих растений. Какие бабочки похожи на шмеля?
Учащиеся - Это бабочки - шмелевидки.
Учитель, - Какие насекомые похожи на ос и пчел? Для чего им нужна такая схожесть?
Учащиеся - Цветочные мухи.
Учитель, - Какие из насекомых стали редкими и занесены в Красную книгу?
Учащиеся - Бабочка махаон, многие виды шмелей.
Учитель - На странице 132 прочитайте о птицах луга. О каких птицах мы
говорили на экскурсии. Прослушайте запись голосов. Каких птиц вы услышали?( Викторина из электронной версии энциклопедии «Кирилл и Мефодий»)
Учащиеся - коростель, перепел, сова, жаворонок, соловей.
Учитель - последним был голос не соловья, а серой жабы, которая в брачный
период издает звуки, подобные трели соловья.
Почему ящерицы и жабы тоже жители луга?
Как приспособились к жизни на лугу мыши и полевки?
Учащиеся. Эти крошки весом в несколько граммов питаются растительной пищей. Чаще эти животные прячутся в норах, имеют серую окраску. Хвостик у мышей длинный, а у полевок короткий. Под открытым небом их всюду подстерегают враги : ласки, хорьки, вороны, сороки, совы.
Самостоятельная работа
Учитель: _ Заполните таблицу: растения и животные луга
Растения | Насекомые | пресмыкаю- щиеся | Птицы | Земноводные | Звери |
Мышиный горошек, тысячелистник, нивяник, колокольчик, клевер. | Бабочки, шмели, цветочные мухи, Кобылки, кузнечики. |
Ящерицы, змеи | Трясогузка, корос- тель, перепел, жаворонок. | Жабы, лягушки. | Кроты, мыши, полевки |
Мятлик, тимофеевка, | жук-могильщик | ||||
Лютик едкий, болиголов, чемерица, вех ядовитый. |
Вывод: Животный мир луга разнообразен, представлен многими группами животных, особенно много насекомых и птиц. Животные хорошо приспособились к жизни на открытом пространстве с травянистой растительностью: мелкие, большинство имеет маскирующую окраску, птицы устраивают гнезда на земле, млекопитающие - норы в земле.
2. Экологическое моделирование.
1) построение цепей питания. ( Приложение № 4 «Фотографии»)
2) работа по таблице.
Типы взаимоотношений в природном сообществе.
1)Поедание растений животными.
2)Поедание животными животных
3использование в пищу отмерших растений и животных.
4)Опыление растений насекомыми.
5распространение семян растений животными.
3. Экологическое прогнозирование.
Каждый день по телевизору, радио передают прогноз погоды. Прогноз погоды - это научное обоснование, предположение о будущем состоянии погоды. На основе проведенных исследований мы тоже можем составить некоторые прогнозы, только экологические, позволяющие предвидеть результаты нарушения, существующих в природе взаимосвязей.
Работа в группах Класс разделен на 4 группы. Каждая группа получает задание.
1)Что произойдет на лугу, если погибнут насекомые. 2)Почему нельзя поджигать весной на лугу прошлогоднюю траву. 3)Что может случиться, если уничтожить всех жуков могильщиков и жуков-навозников.
4)Почему нужно регулировать выпас животных и покосы.
IV.Итог урока.
Что такое луг? Почему мы называем луг природным сообществом?
V. Домашнее задание. Страница 134, ответить на вопросы. Построить 2 цепи питания для животных организмов луга. Нарисовать природоохранные знаки.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок окружающий мир 4 класс (Школа России) Тема: Жизнь луга. Луг природное сообщество.
Урок окружающий мир 4 класс (Школа России)Тема: Жизнь луга. Луг природное сообщество.Тип урока: изучение новых знаний.Цели и задачи урока.Образовательные1 Сформировать представления учащих...
Эко урок «Жизнь луга. Луг – природное сообщество».
Задачи урока: Обучающая: познакомить учащихся с разнообразием живых организмов луга, с ролью человека; показать разнообразие животных и растений лугов и св...
Урок «Жизнь леса. Лес – природное сообщество» - 4 класс
Конспект урока по окружающему миру в 4 классе «Жизнь леса. Лес – природное сообщество» - седьмой урок раздела «Родной край – часть большой страны». Школа России...
Урок-исследование по окружающему миру по теме "Жизнь луга. Луг - природное сообщество" (4-й класс; учебник А.А. Плешакова)
Играют 1 и 2 команды (дети получают конверты в них инструкция по выполнению заданий)Работа в группахКак по вине человека может нарушиться экологическое равновесие? (прослушивание сказки В. Бианки «Сов...
Жизнь луга. Луг - природное сообщество
Разнообразие живых организмов луга...
Жизнь луга. Луг – природное сообщество.
Конспект урока по предмету:Окружающий мир 4 класс по теме «Жизнь луга»(учебник: А.А.Плешаков Мир вокруг нас 4 кл., М., Просвещение, 2017)...
«Жизнь луга. Луг – природное сообщество».
Жизнь лугового сообщества невозможна без неживой природы и почвы. На лугу происходит круговорот веществ с участием растений, животных, грибов, бактерий. Луга украшают родной к...