Учусь принимать решения в опасных ситуациях
методическая разработка по окружающему миру (2 класс) на тему

МБОУ лицей №4

Факультативный курс

 «Полезные привычки»

Тема урока

«Учусь принимать решения в опасных ситуациях»

Учитель начальных классов Дамирова Э.Д.

г. Рузаевка

Факультативный курс

 «Полезные привычки»

         Целью превентивного (профилактического), обучения является формирование навыков ответственного поведения в отношении здоровья.

 Задачи курса:

         Предоставить детям объективную, соответствующую   возрасту информацию о вреде табака и алкоголя.

• Учить детей лучше понимать самих себя и критически относиться к собственному поведению; способствовать стремлению детей понять окружающих и анализировать свои отношения с ними.

 •Учить детей эффективно общаться.

• Учить детей делать здоровый выбор и принимать ответственные решения.

Тема урока: « Учусь принимать решения

в опасных ситуациях»

Цель урока:   

 1.Учить детей бережно относиться к своему здоровью

 2.Развивать умение принимать рациональные решения     в     проблемных ситуациях

  3.Воспитывать у детей ответственность за свои поступки

   Задачи урока:   

     Поговорить о разных вариантах решения проблемных  ситуаций и их последствиях, обсудить опасные для здоровья ситуации.

    Ход урока:

      Словарь:    

 Опасность – это когда человеку кто-то или что-то угрожает.

Альтернатива – необходимость выбора

     Актуализация знаний • представление навыка (Представляю детям навык, объяснив, что они собираются изучать и  для чего это надо, как они смогут использовать навык в жизни.);

         На уроке речь пойдет об опасных для здоровья поступках и о принятии решений в данных ситуациях.

Метод мозгового штурма используется для стимуляции высказываний детей по теме или вопросу. Мозговой штурм продолжается до тех пор, пока не истощатся идеи.

        Народная мудрость говорит: "Семь раз отмерь, один раз отрежь".

         Рассмотрите картинку и объясните, что означает эта поговорка.

        Вспомни случаи из жизни класса, которые помогут тебе объяснить смысл поговорки. Расскажи о них.

       Какие еще пословицы о поспешных решениях вы знаете?

     Как вы понимают смысл пословиц?

      Обобщение учителя:

     Принятие решений – это последовательность действий, ведущих к достижению цели. Принимая решение, необходимо использовать «Шаги принятия решений»

Шаги принятия решений

1.Остановись

2.Подумай

3.Выбери

4.Похвали себя

Вывод учителя:

    Шаги  принятия решений позволяют детям принимать ответственные решения, избегая опасных ситуаций.       Открытие нового знания •моделирование навыка (Показываю  ученикам, как работает навык.);

Метод групповой дискуссии - это способ организации совместной деятельности учеников под руководством учителя с целью решить групповые задачи или воздействовать на мнения и установки участников в процессе общения

Задание учащимся: Закончи предложения:

Если я не выполню домашнее задание, то         

Если я стану ломать деревья, то        

Если я приму незнакомое лекарство, то_______________

Если я буду переходить дорогу на красный свет светофора, то______________________

            Выслушав несколько вариантов продолжения каждой фразы, учитель подчеркивает необратимый характер некоторых последствий непродуманных поступков для здоровья. Обращает внимание детей на то, что не всегда действительно опасная ситуация кажется человеку опасной.

Обобщение учителя

                Иногда, совершив поступок, люди сожалеют, что не подумали о других (альтернативных) возможностях поведения. К сожалению, некоторые поступки влияют на здоровье всю жизнь. Поэтому, прежде чем что-то сделать, надо подумать (принять решение)

Упражнения-энергизаторы

Средством преодоления спада энергии может служить короткое физическое упражнение, оживляющее активность группы, — физкультминутка, или упражнение-энергизаторы, предполагающие активность разных анализаторов. Дети, получившие удовольствие, снова чувствуют себя включенными в работу.

       Закрепление • тренировка навыка

        (Даю ученикам возможность практиковаться в навыке, обеспечив им обратную связь, с целью улучшения навыка.);

           Класс делится на группы по четыре человека. Каждая группа должна ответить на вопросы, относящиеся только к одной картинке.

Вопрос: Какие правила работы в группе вы знаете?

Правила  работы в группе:

1) убедись, что в разговоре участвует каждый;

2) говори спокойно и ясно;

3) говори только по делу

Кооперативное обучение — это метод, когда в небольших группах (от 2 до 8 человек) ученики взаимодействуют, решая общую задачу.

Беседа с учащимися:

Посмотрите на рисунки,

В чем опасность ситуации?

    Как можно поступить в этой ситуации?

     (перечисли несколько возможных поступков)?

    Какие могут быть последствия каждого из поступков?

    Что может произойти хорошего?

    Что может произойти плохого?

Высказывания групп.

Обобщение учителя:

• Каждая проблема может иметь несколько решений. Важно  научиться находить решение, которое не наносит вреда здоровью.

Тренировочные упражнения• практическое применение навыка (Помогаю ученикам использовать навык в различных ситуациях)

• Обсуждение всем классом ситуации, требующей принятия ответственного решения относительно здоровья.

Метод ролевого моделирования  может осуществляться в форме представлений, ролевых игр, радиопередач, др. В этих видах деятельности ученики пытаются действовать так, как в реальной жизни, или, по крайней мере, так, как они хотели бы действовать в реальности.

      Детям предлагается разыграть ситуацию:

     Группа детей курит и предлагает закурить тебе.

       При обсуждении дети должны использовать «Шаги принятия решений».

        Дети называют варианты поведения в ситуации. Класс должен убедиться в разнообразии вариантов.

         Ученики обсудят и взвесят последствия каждого из предложенных вариантов и сделают выбор одного из них.

Вывод учителя:

      Ответственный вариант решения — не пробовать курить.

Выводы

• В опасных для здоровья ситуациях люди поступают по-разному.

 • Принимая решение в опасной для здоровья ситуации, следует придерживаться «Шагов принятия решений».

Оценка урока - отражает, вовлечены ли эмоционально ученики в происходящее на уроке, а также показывает то, что они усвоили.

      Посмотрите на картинку. На ней нарисованы «пушистики». У них как и у вас тоже бывают разные настроения.  Выберите «пушистика», настроение которого такое же, как сейчас у вас.

           Покажите, как вы оцениваете прошедший урок