План-конспект урока по теме "Экосистема леса"
методическая разработка по окружающему миру (3 класс) по теме

                                                Организационная информация

Тема урока

« Экосистема леса».

Предмет

 Окружающий мир

Класс

3

Автор урока (ФИО, должность)

Кривова Ольга Викторовна, учитель  начальных классов

Образовательное учреждение

МОУ СОШ  п. Прудовой

Край, город/поселение

Саратовская область,  Екатериновский район, п. Прудовой

Методическая информация

Тип урока

Получение  новых знаний.

Цели урока

1)познакомить учащихся с животными, растениями леса, их профессиями в экосистеме,  взаимными приспособлениями друг к другу;

2) развивать познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы; 3)продолжить формирование умения учащихся видеть красоту родной природы, ценить её.

Задачи урока

1. Повторить понятия «экосистема», «цепь питания»;

      2.   Научиться применять знания, полученные ранее, при

             изучении нового материала;

      3.   Осуществить промежуточный контроль

      4.  Сформировать представление о лесе как о природном

           сообществе.

       5.Развивать умение находить взаимосвязи в сообществе,

            распознавать растения, животных.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/ закрепят/др. ученики в ходе урока

Учащиеся должны знать:

- о взаимосвязи в  экосистеме;

- растения и животных своего края.

- о правилах поведения в природе;

- о роли человека в природе;

- о значении леса для человека.

Учащиеся должны уметь:

- устанавливать взаимосвязи между растениями, животными в  экосистеме;

- распознавать растения и животных, выделять среди них группы и подгруппы;

- рассуждать о роли человека в природе.

Необходимое оборудование и материалы

у учителя:

мультимедийный проектор;

экран;

CD – ROM «Слайды к уроку « Экосистема леса», авторская презентация», программа электронного сопровождения - Microsoft Power Point.

у учащихся:

1.  Вахрушев А.А.  Окружающий мир. Обитатели земли: Учебник для 3 класса четырехлетней начальной школы. М.: Просвещение, 2008.
2. Вахрушев А.А.  Рабочая тетрадь. М.: Баласс
3.  Цветные карандаши.

Подробный конспект урока

Мотивация учащихся

1.Организационный момент.  Психологический настрой.

- Посмотрите друг другу в глаза и улыбнитесь. Я вам желаю хорошего настроения и интересной работы на уроке. Даже солнышко посылает вам свои тёплые и добрые лучи. (слайд 2)  Сегодня мы c вами отправляемся   путешествовать по … Об это вы догадаетесь сами, если справитесь с некоторыми трудностями, возникшими на нашем пути. Но я уверена, что ваши знания, ваша взаимовыручка и терпение помогут вам преодолеть все преграды.

Ход и содержание урока

Проверка и оценивание ЗУНКов

Рефлексия деятельности на уроке

Домашнее задание

Дополнительная необходимая информация

Использованные источники и литература (если имеются)

Обоснование, почему данную тему оптимально изучатьс использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить

Советы по логическому переходу

2. Повторение опорных знаний.

- Итак, первое задание. Среди картинок, находящихся на доске, выбрать обитателей экосистемы луга. (Дети по очереди подбегают к доске и берут картинку и остаются с ней у доски.)

  Смотри приложение 1.

   -  Замечательно справились с заданием. А кто может показать связь из данных обитателей луга (строится цепь питания). (Задание выполняет ученик без карточки, расставляет детей в определённом порядке, а остальные проверяют.)

   - Ребята, как вы думаете, что произойдёт с лугом, если исчезнут все разрушители?

 После ответов детей учитель подводит итог: при всём многообразии обитателей луга человек должен знать, что бездумное уничтожение одного из видов растения и животного приводит к нарушению круговорота  веществ, и экосистема может погибнуть.

3. Актуализация знаний и постановка проблемной ситуации.

  - Послушайте стихотворение с закрытыми глазами,  и представьте себе то место, где мы с вами окажемся, когда откроем глаза. (В это время учитель открывает закрытую часть доски, на которой  развешаны иллюстрации с изображением леса и его обитателей.)

ЗДРАВСТВУЙ, ЛЕС, ДРЕМУЧИЙ ЛЕС,

ПОЛНЫЙ СКАЗОК И ЧУДЕС!

ТЫ О ЧЕМ ШУМИШЬ ЛИСТВОЮ

НОЧЬЮ ТЕМНОЙ, ГРОЗОВОЮ?

ЧТО ТАМ ШЕПЧЕШЬ НА ЗАРЕ,

ВЕСЬ В РОСЕ КАК В СЕРЕБРЕ?

КТО В ГЛУШИ ТВОЕЙ ТАИТСЯ?

ЧТО ЗА ЗВЕРЬ? КАКАЯ ПТИЦА?

ВСЕ ОТКРОЙ, НЕ УТАИ:

ТЫ ЖЕ ВИДИШЬ – МЫ СВОИ!

Дети открывают глаза и попадают в лес. (На доске иллюстрации с изображением леса и  открыт слайд презентации 3)

Учитель. Ребята, а кто из вас был в лесу? Что  вы уже знаете про лес и его обитателей?

Дети называют по картинкам обитателей леса, один из учеников фиксирует данные в таблице на доске.

- А какие виды лесов вы знаете?

 - Почему мы говорим «хвойный лес»?

 – Назовите хвойные деревья.

 - Какие леса называют смешанными? (зад. 2 стр. 29 в рабочей тетради)

 - Какие леса называем широколиственными? (зад. 2 стр. 29 в рабочей тетради)

- Какие из перечисленных лесов встречаются в нашем крае?

- Какое значение имеет для человека лес? (проверка по слайду 4)

- Молоды! А что вы хотите ещё  узнать про лес. Например:

1. Какие у  обитателей леса “профессии”?
2. Смогут ли деревья жить без других обитателей леса?
3. Как человек влияет на природу леса?

Тогда вперёд, за знаниями. Давайте с вами, глядя на картинки, попробуем выяснить, почему лес называют сложной экосистемой (Слайд 5). Я вам буду загадывать загадки, а вы будете искать отгадки

на слайде.

 4.Открытие новых знаний

а) Этажи леса.

Учитель.

1. Многолетние растения с крупным твёрдым стеблем. (Деревья) Обратите внимание на строение, от корня растёт один толстый стебель, от которого отходит большое количество веток.
2. Многолетние растения, у которых от общего корня отходят несколько твердых стеблей. (Кустарники) Обратите внимание на их строение
3. Растения с мягкими зелеными стеблями. (Травы)
4. Мягок, а не пух, зелен, а не трава. (Мох)

 - А чем различаются друг от друга данные растения, кроме своего строения?

 - Совершенно верно. Ученые называют этажи леса ярусами и располагают в порядке уменьшения. Т.О., лес можно сравнить с лестницей, ступеньки которой поднимаются вверх по этажам – ярусам. Помогите мне построить эту лестницу и распределить эти растения по этажам. (Слайд   1 этаж – деревья, 2 этаж – кустарники, 3 этаж – трава и мох.)

- Когда вы ходили в лес, то встречали молодые подрастающие деревья. К какому ярусу вы могли бы их отнести?

- Подрост – это будущий лес.

   б) Физминутка для глаз.

Учитель. Давайте попробуем нарисовать глазками путь от 1 этажа до 3 этажа и обратно. (слайд  7). А потом вверх, вниз, вправо, влево.

     в) Строение и питание дерева.

 Деревья, как самый верхний этаж, получают больше тепла. Зато кустарникам и траве деревья дают прохладу и влажность в жару, защищают от ветра. Но профессия у них одна и та же. Какая?

   - А главными производителями леса являются ... Попробуйте в своих тетрадях по рисунку определить части дерева. (На работу отводится 1 мин., после чего проводится проверка со слайдом 8)

- Давайте попробуем по схеме (на слайде 9)  выяснить, как происходит питание у деревьев.

  Один из более подготовленных детей рассказывает о том, что получают деревья и что отдают.

В кроне дерева кипит работа. Ветви подставляют листья солнцу, пытаясь уловить каждый луч. Листья производят органические вещества и снабжают ими все остальные части дерева. Ствол дерева состоит из прочной древесины и позволяет удерживать на себе ветки и листья. Древесина пронизана тонкими сосудами, по которым вода с минеральными веществами поднимается вверх. Кора дерева не только защищает ствол. Внутренний слой коры проводит соки, богатые органическими веществами, от листьев вниз по стволу. Поранив кору легко нарушить движение соков. Мощные корни не дают дереву упасть даже при мощном ветре. Они глубоко проникают в землю и добывают воду и минеральные вещества.

- Ребята, а как вы думаете, смогут ли деревья прожить без других  обитателей леса? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте с вами вспомним, наличие каких 3-х видов профессий необходимо в любой замкнутой экосистеме  

Дети определяют профессии обитателей леса по картинкам слайдов 11-13

- Как видим, в лесу живёт большое количество животных, растений и грибов.   Так  как они живут сообща друг с другом, значит, они нужны друг другу. Сегодня мы узнаем, как они совместно существуют и какова их жизнь.

5. Первичная проверка

 - Попробуйте  на листочках построить цепочки связи из обитателей леса по слайду 14.  Проверка по слайду  15   (фронтальная).

- Молодцы (похвала слайд 16)

 - А теперь задание чуть сложнее предыдущего. Попробуйте связать землянику и лису в единую цепочку. Прямая связь между ними не прослеживается, потому что…

   - Совершенно верно. А может быть существуют какие-то промежуточные звенья?

  Дети пытаются определить недостающие звенья. (Если класс слабый, то учитель может помочь.)

   - Каждый из вас ел землянику. А кто-нибудь знает других потребителей земляники?

   - Это слизни. Значит должен быть потребитель, который ест слизней. Попробуйте узнать его из загадки.

- Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки не одной. (ёж)

-  Итак, опираясь на схематический рисунок на слайде 17, объясните, как связаны земляника и лиса.

   -  Какую же роль играют животные?

   -  Их в экосистеме леса намного меньше, чем растений, но роль  их очень велика. Без животных не сможет нормально идти круговорот  веществ.

- А человеческая деятельность имеет значение для леса?

Проверка по слайду 18

6. Динамическая пауза

 Итак, мы гуляем в лесу. Встаньте, пожалуйста. Будьте внимательны! Если я называю производителей леса, вы машете руками влево и вправо, если потребителей – скачете на двух ногах. Если я называю разрушителей, то вы приседаете.  

7 .Контроль и  проверка. (Проектная работа.)

-  Я думаю, что вы узнали много нового и интересного. А сейчас вы попытаетесь спроектировать эти основные моменты урока  в своих рабочих листах. (Дети разбиваются на группы и выполняют задания на  рабочих листах.) приложение 2

 8. Подведение итогов .

 На слайде 20 рефлексивный экран (высказывания детей по кругу). Делают  вывод:

«Лес – это семья различных растений, растущих строго по этажам, как над землей, так и под землёй, корни растений растут тоже этажами: самые глубокие и мощные – у деревьев, менее глубокие – у кустарников, сверху корни находятся у трав, грибов и мхов»

9 . Релаксация.

 Исполнение лесной песенки.

10.Оценивание.

11.  Домашнее задание.

  Дома вы постараетесь найти сообщения об обитателях лесов нашего края.

- Оцените свою работу: что нового узнали, о чем задумались, какие вопросы хотели бы изучить более подробно. (Проектная работа.)

Рефлексивный экран:

1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я научился…
5. У меня получилось…
6. Я смог…
7. Меня удивило…
8. Урок дал мне для жизни…

- Почему лес мы называем природной экосистемой?

- Что произойдет, если нарушить равновесие в  экосистеме?

- Выполнив дома творческую работу, вы узнаете о жизни обитателях леса и их значении в жизни экосистемы

нет

            В помощь учителю

1.  Вахрушев А.А.  Методические рекомендации для учителя. М.: Просвещение, 2006

2.  Вахрушев А.А. Окружающий мир. Обитатели земли: Учебник для 3 класса четырехлетней начальной школы. М.: Баласс, 2009.

3.   ВахрушевА.А. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» 3 класса четырехлетней начальной школы. М.: Баласс, 2009.

4. Методкнига «Открытые уроки в начальной школе,   проведённые в рамках конкурса «Учитель года - 2006»

5. Иллюстрированные энциклопедии «Животные»,    «Природа вокруг нас».

В последние годы компьютерные технологии все больше стали проникать в различные образовательные отрасли. Это актуально, соответствует требованиям времени. В преподавании природоведения в начальной школе учитель испытывает затруднения в подборе таблиц, карт, наглядного материала. Используя новые информационно-коммуникативные технологии, можно быстро решить эту проблему, при  этом сделать урок интересным, насыщенным, вызвать интерес у детей к изучаемому предмету.

Так, изучая темы раздела «Экосистемы леса», учащиеся не только знакомятся с природой, но и учатся находить взаимосвязи, существующие в ней, задумываются об изменениях, которые происходят под влиянием человека.   Облегчить усвоение нового материала, сделать его более доступным и понятным, красочно и наглядно разъяснить терминологию урока, систематизировать и расширить знания учащихся, быстро проверить выполненное задание и оценить себя помогает компьютерное моделирование, что в начальной школе очень важно.

В данной работе представлен урок получения новых знаний по теме «Экосистема леса» с использованием презентации учителя. Для организации необходимо иметь диск со слайдами к уроку разработанный в виде авторских электронных иллюстративных приложений к уроку в среде Power Point.

Урок включает различные виды работы: беседы, составление схем, моделирование, организуется работа в группах и самостоятельная работа, включающая самооценивание. На уроке используются элементы  устного народного творчества (загадка), что развивает мышление, заставляет думать, рассуждать. Ребята пытаются решить экологические проблемы, связанные с данным сообществом. Учащиеся самостоятельно, опираясь на имеющиеся знания, формулируют задачи урока.

Надеюсь, что данный материал поможет учителям начальных классов спланировать и подготовить урок по теме, а детям обучение не покажется трудным и скучным.  

Выполняя домашнее задание, учащиеся продолжают работу по разделу « Экосистемы», наблюдая важность  и необходимость  взаимосвязи обитателей в каждой экосистеме