ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
статья

ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Иркитова Айана Владимировна, учитель начальных классов

МБОУ СОШ с. Поречье

Аннотация. В статье рассматриваются ключевые аспекты формирования учебной мотивации у младших школьников. Обсуждаются методы и подходы, способствующие повышению интереса к учебной деятельности, а также примеры успешных практик. Особое внимание уделяется важности индивидуального подхода, созданию позитивной учебной среды и использованию игровых элементов в образовательном процессе.

Ключевые слова: учебная мотивация, младшие школьники, методы мотивации, образовательная среда, игровые элементы.

Формирование учебной мотивации у младших школьников является одной из важнейших задач современного образования. Мотивация определяет активность, заинтересованность и желание ребенка учиться, а также его способность преодолевать трудности и достигать поставленных целей. В условиях начальной школы создание условий для развития устойчивой учебной мотивации требует комплексного подхода и использования различных методов и техник.

Одним из ключевых факторов в формировании учебной мотивации является создание позитивной учебной среды. Для младших школьников особенно важно, чтобы образовательный процесс был приятным и увлекательным. Учебная атмосфера, в которой ребенок чувствует себя комфортно и уверенно, способствует развитию интереса к учебной деятельности. Важно учитывать эмоциональное состояние ребенка, поддерживать его уверенность в собственных силах и поощрять его успехи. Пространство, в котором ребенок учится, должно быть ярким и стимулирующим, с элементами, которые привлекают внимание и создают позитивное настроение.

Методика использования игровых элементов в обучении также играет важную роль в повышении учебной мотивации. Игровые методы делают процесс обучения более интересным и захватывающим. Например, игровые задания, конкурсы и викторины позволяют детям усваивать учебный материал в увлекательной форме. Создание ситуаций, в которых ученики могут применить свои знания и навыки в игровой форме, стимулирует их активность и желание учиться. Примером может служить урок, на котором дети решают математические задачи в формате игры, зарабатывая баллы и награды за правильные ответы.

Индивидуальный подход к каждому ребенку также способствует формированию учебной мотивации. Понимание индивидуальных интересов, потребностей и особенностей учеников позволяет учителю разрабатывать задания и подходы, которые наиболее соответствуют их уровням подготовки и интересам. Например, если ребенок проявляет интерес к определенной теме, учитель может предложить ему дополнительные задания или проекты, связанные с этой темой. Это не только укрепляет интерес к учебному процессу, но и помогает ребенку увидеть практическое применение своих знаний.

Поощрение и признание достижений также играют ключевую роль в формировании мотивации. Регулярное отмечание успехов, будь то похвала, дипломы или другие награды, помогает детям видеть результаты своих усилий и стремиться к новым достижениям. Важно, чтобы поощрение было справедливым и соответствовало реальным успехам ребенка. Это может быть как индивидуальное признание, так и групповое, что способствует развитию командного духа и взаимной поддержки среди учеников.

Создание ситуаций успеха и предоставление возможностей для выбора также способствуют повышению мотивации. Когда дети могут выбирать между различными заданиями или проектами, это дает им чувство контроля над своим обучением и повышает их заинтересованность в процессе. Например, на уроке чтения учитель может предложить детям выбрать книгу или проект по созданию иллюстраций к прочитанным произведениям. Такое разнообразие позволяет детям сосредоточиться на том, что им интересно, и развивает их внутреннюю мотивацию.

Совместная работа и сотрудничество с родителями также играют важную роль в формировании учебной мотивации. Регулярное общение с родителями, вовлечение их в образовательный процесс и обсуждение успехов и трудностей ребенка помогают создать поддерживающую образовательную среду. Родители могут поддерживать интерес ребенка к учебе, поощрять его усилия и помогать справляться с трудностями.

Таким образом, формирование учебной мотивации у младших школьников требует комплексного подхода, включающего создание позитивной учебной среды, использование игровых методов, индивидуальный подход, поощрение достижений, предоставление возможностей для выбора и сотрудничество с родителями. Сочетание этих методов позволяет создать условия, способствующие устойчивому интересу к учебной деятельности и успешному обучению младших школьников.

Список литературы

1.  Деревенская, В. О. Педагогические условия формирования учебной мотивации младших школьников / В. О. Деревенская. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 44 (491). — С. 90-92. — URL: https://moluch.ru/archive/491/107267/ (дата обращения: 19.09.2024).
2. Крылова, Д. А. Учебная мотивация младших школьников / Д. А. Крылова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 23 (127). — С. 437-439. — URL: https://moluch.ru/archive/127/35135/ (дата обращения: 19.09.2024).
3. Плотникова К.И. Формирование положительной учебной мотивации  у младших школьников в образовательном процессе // Вестник науки. 2021. №6-1 (39). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-polozhitelnoy-uchebnoy-motivatsii-u-mladshih-shkolnikov-v-obrazovatelnom-protsesse (дата обращения: 19.09.2024).
4. Якубенок, Е. В. Развитие учебной мотивации у младших школьников в процессе выполнения домашних заданий / Е. В. Якубенок. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 49 (339). — С. 450-453. — URL: https://moluch.ru/archive/339/75955/ (дата обращения: 19.09.2024).