Рабочая программа по русскому языку
рабочая программа (4 класс)

Рекомендована  

 Методическим советом школы

Протокол №12 от 15.08.2022 г

                    Утверждаю

                                                              Директор МБОУ СОШ с. Шебунино      

                                                           А.В.Погорелов_______________

                                                               Приказ №240-ОД от 15.08.2022 г    

№ п/п

Наименование разделов и  тем

Количество часов

1

Повторение

9

2

Предложение

7

3

Слово в языке и речи

16

4

Имя существительное

34    

5

Имя прилагательное

27

6

Местоимения

7

7

Глагол

29

8

Повторение

7

Итого

136

№ урока

Тема урока

Календарные сроки

Планируемые результаты обучения

Дом задание

Предметные результаты

Метапредметные результаты

 КЭС

Контролируемые элементы содержания

КПУ

Проверяемые умения

« Наша речь» (9ч)

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык  Формулы вежливости.

1.09

7.2.1

Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.)

8.1

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста

Л. основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

Упр 4

или

  РТ, часть I, упр 3-5

2

Текст и его план

5.09

7.4

Текст

8.2

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор)

П.  

учиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

Упр 11, стр 8, 11 повторить правила

3

Виды предложений

Р/Р Обучающее  изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану

6.09

7.4.4

7.4.9

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

П

учиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

РТ, часть I, упр  10

4

Виды предложений

7.09

5.2

5.3

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные

Различение предложений по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные

6.3

6.4

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

определять восклицательную невосклицательную интонацию предложения

Р.

принимать и сохранять учебную задачу;

Упр 17, 22 в РТ, повторить правила на стр 14 и 15 учебника, упр 15 или 19

5

 Обращение

8.09

7.2.4

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком

7.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

К. адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

Упр 22, стр 17 — повторить правило, в РТ № 24-26

6

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения

12.09

5.5

Различение главных и второстепенных членов предложения.

6.5

6.2

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

П.

использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

Упр 27, повторить правила на стр 18-19 учебника, в РТ № 29-30

7

Словосочетание

13.09

5.1

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий)

6.5

6.2

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

П.

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

повторить правило на стр 22 задания рубрики «Проверь себя», стр 24 учебника

или РТ упр 32, 35

8

Диагностическая тестовая работа №1 на тему «Повторение»

Основа предложения. Словосочетание

14.09

5.1

5.2

5.3

5.5

7.2.1

7.2.4

7.4

 8.1

8.2

 6.2

6.3

6.5

7.1

6.1

6.2

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Различать предложение, словосочетание, слово

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

Р

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Придумать устно диалог, который мог бы произойти

между старым воробьём и собакой; выполнить задания в

РТ № 34, 36

9

Контрольный диктант по теме « Наша речь»

15.09

7.5

5.1

5.2

5.3

5.5

Написание диктанта

7.1

7.4

8.1

8.2

 6.2

6.3

6.5

Применять правила правописания (в объеме содержания курса)

писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами правописания

Предложение (7 ч)

10

Однородные члены предложения

19.09

5.8

5.4

Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого

7.1

6.5

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения

Р.  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Упр 34, стр 26-27 выучить правило, в РТ № 39

11

Однородные члены предложения

20.09

5.7

5.6

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении

7.1

6.6

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

выделять предложения с однородными членами

П.

обобщать, т.е.осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

РТ № 42, таблица в учебнику на стр 29, упр 38

12

Запятая между однородными членами, соединёнными союзами.

21.09

6.20

5.6

Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении

7.1

6.6

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

выделять предложения с однородными членами

Р.

  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

РТ № 45, 47, стр 30 — 31 учебника — выучить правила

13

Запятая между однородными членами, соединёнными союзами.

Р/Р Сочинение по

репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень»

22.09

6.20

5.7

7.4.4

7.4.9

Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

7.1

6.6

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

выделять предложения с однородными членами

Л. развивать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

РТ упр 49

или упр 47 учебника

14

Р/Р Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно

составленному плану

26.09

7.4.4

7.4.9

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

7.1

8.5

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

составлять план текста

Р. принимать и сохранять учебную задачу;

РТ упр 51,  стр 36 в учебнике — выучить правило

15

Простые и сложные предложения

27.09

5.4

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого

7.1

6.5

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения

П.   осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Упр 54,  стр 37 в учебнике — выучить правило, в РТ № 55, 56

16

Простые и сложные предложения

Диагностическая  тестовая работа №2  на тему «Предложение»

28.09

5.4

5.6

5.7

5.8

6.20

7.1

6.5

6.6

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Р. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

Слово в языке и речи  (16 ч)

17

Слово и его значение. Многозначные слова

29.09

3.1

3.2

Понимание слова как единства звучания и значения.

Выявление слов, значение которых требует уточнения

4.2

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

Р.  

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Правило на стр 42, упр 65 в учебнике, в РТ № 64, 65

18

Синонимы, антонимы и омонимы.

3.10

2.1.2

2.1.3

Различение однокоренных слов и синонимов

Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями

4.3

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

П.  проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Правило на стр 47, упр 72 в учебнике, в РТ № 67, 69

19

Фразеологизмы

04.10

3.2

выявление слов, значение которых требует уточнения

4.2

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

П.

устанавливать аналогии;

Рубрика «Страничка любознательных» (стр 49), упр 76 в учебнике,

в РТ № 75

20

Диагностическая тестовая работа №3

на тему

 «Слово и его значение»

Значимые части слова

05.10

2.1.2

2.1.3

3.2

3.1

2.2

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса

4.2

4.3

3.3

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

П.

использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

Стр 52 таблица «Значимые части слова», упр 81 в учебнике, в РТ № 81

21

Значимые части слова

Р/Р Обучающее письменное изложение повествовательного деформированного текста

06.10

2.2

7.4.4

7.4.9

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

3.3

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

П.

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Упр 88 в учебнике, в РТ № 84, 86

22

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова

10.10

6.5

6.8

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слов

Правописание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (на ограниченном перечне слов)

3.3

7.1

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Р.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Стр 56, упр 91 в учебнике, в РТ № 88

23

Правописание гласных и согласных в корне слова

11.10

6.6

6.7

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова

Правописание непроизносимых согласных

7.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Л.

способность к оценке своей учебной деятельности;

Упр 94 в учебнике, в РТ № 93

24

Правописание приставок и  суффиксов

12.10

6.9

Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках

3.3

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

Р.  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Упр 105, в РТ № 94, 95, 97

25

Контрольное списывание по теме «Слово в языке и речи»

13.10

6.1

 Формирование орфографической зоркости. Использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря

7.1

7.3

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

безошибочно списывать текст объемом 80–90 слов

Р. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

26

Правописание слов с разделительными Ъ и Ь знаками.

17.10

6.10

Правописание разделительных ъ и ь

Р.

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

Стр 64 таблица, упр 108, в РТ № 99

27

Правописание слов с разделительными Ъ и Ь знаками.

18.10

6.10

Правописание разделительных ъ и ь

Р.

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

28

Части речи

19.10

4.1

Части речи

5.4

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Л.

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей

Таблица на стр 69, упр 122(письменное задание), в РТ № 110-112

29

Наречие как часть речи

20.10

4.6

Наречие

5.1

распознавать грамматические признаки слов

Р.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одно-

классниками);

Правило на стр 74, упр 128, в РТ № 115, 117

30

Правописание наречий

24.10

4.6

Наречие

5.1

распознавать грамматические признаки слов

П.

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

 В учебнике рубрика «Проверь себя» задания 2, 5 на стр 78, в РТ № 116, 118

31

Правописание наречий

25.10

4.6

Наречие

5.1

распознавать грамматические признаки слов

П.

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

 В учебнике рубрика «Проверь себя» задания 2, 5 на стр 78, в РТ № 116, 118

32

Правописание наречий

26.10

4.6

Наречие

5.1

распознавать грамматические признаки слов

П.

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

 В учебнике рубрика «Проверь себя» задания 2, 5 на стр 78, в РТ № 116, 118

Имя существительное (34 ч)

33

Определение падежей имен существительных

27.10

4.2.6

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

5.1

распознавать грамматические признаки слов

П.

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Упр 137, таблица на стр 82 учебника, в РТ № 120

34

Различение падежных и смысловых (синтаксических)  вопросов

7.11

4.2.6

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

5.4

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы)

П.

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Стр 83 (рубрика «Вспомните», упр 139, в РТ № 121

35

Определение падежей имен существительных

08.11

4.2.6

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

5.1

распознавать грамматические признаки слов

К.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Упр 148, в РТ № 122

36

1-е склонение имен существительных

09.11

4.2.7

Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению

5.1

распознавать грамматические признаки слов

Р.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Стр 90 (правило), стр 100 (правило), упр 156, в РТ №127

37

Падежные окончания  имен существительных 1-го склонения

10.11

7.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Л.

способность к оценке своей учебной деятельности;

Стр 91, таблица и рубрика «Обратите внимание!», упр 160, в РТ № 126 (указать падежи всех имен существительных I склонения)

38

Контрольный диктант по теме «Имена существительные. Орфограммы корня»

14.11

7.5

Написание диктанта

7.1

7.4

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами правописания

Р.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

39

2-е склонение имен существительных

15.11

4.2.7

Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению

7.1

5.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

распознавать грамматические признаки слов

Р.

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Стр 93 правило, стр 100 (правило),    таблица на стр 95, упр 168, в РТ № 129

40

Падежные окончания  имен существительных 2-го склонения

16.11

7.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

41

3-е склонение имен существительных

17.11

4.2.7

Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению

5.1

распознавать грамматические признаки слов

Р.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Стр 97 — правило, стр 100 (правило) таблица на стр 98,  упр 175, в РТ № 131

42

3-е склонение имен существительных

Р/Р Контрольное письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно

составленному плану

21.11

7.4.4

7.4.9

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

8.5

составлять план текста

Р.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

43

Способы проверки безударных падежных

окончаний имён существительных

22.11

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

7.5

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

П.

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Стр 103-104 (правило), упр 184в РТ № 134

44

Именительный и винительный падежи

23.11

5.1

распознавать грамматические признаки слов

Л.

способность к оценке своей учебной деятельности;

Стр 105 (таблица), упр 189, в РТ № 137

45

Родительный падеж

24.11

5.1

распознавать грамматические признаки слов

Р.

принимать и сохранять учебную задачу;

Стр 107 (таблица), упр 193, в РТ № 139

46

Родительный падеж

28.11

5.1

распознавать грамматические признаки слов

К.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Стр 109 (рубрика «Обратите внимание!»), упр 199, в РТ № 140

47

Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах.

29.11

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

К.

контролировать действия партнера;

Упр 205, в РТ № 143

48

Дательный падеж

30.11

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

К.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Стр 208 (таблица), упр 210, в РТ № 146

49

Падежные окончания имён суще-

ствительных в родительном и да-

тельном падежах.

01.12

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

5.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

распознавать грамматические признаки

П.

устанавливать аналогии;

Упр 217, в РТ № 149

50

Творительный падеж

05.12

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

П.

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Стр 117 (таблица), упр 224, в РТ № 152

51

Творительный падеж. Правописание имён существительных в

творительном падеже, оканчивающихся

на шипящий и ц.

06.12

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

К.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Стр 119 (правило), упр 224, в РТ № 153

52

Предложный падеж

07.12

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Р.

различать способ и результат действия;

Стр 121 (таблица), упр 229, в РТ № 155

53

Предложный падеж

08.12

7.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

П.

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Упр 233

54

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

12.12

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

5.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

распознавать грамматические признаки

П.

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Упр 234, в РТ № 161

55

Е и И в окончаниях имен существительных в единственном числе

13.12

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

К.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Стр 125 (таблица), упр 241, в РТ № 165

56

Е и И в окончаниях имен существительных в единственном числе

Р/Р Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника

В. А. Тропинина «Кружевница» (сочинение-отзыв)

14.12

7.4.4

7.4.9

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

8.3

выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения

РТ № 166

57

. Е и И в окончаниях имен существительных в единственном числе

15.12

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

7.5

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

П.

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Упр 245,  в РТ № 167

58

Промежуточный контрольный диктант по теме «Правописание безударных окончаний имён существительных в единственном числе»

19.12

7.5

4.1

4.6

4.2.6

4.2.7

6.13

Написание диктанта

7.1

7.4

5.4

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами правописания

Р.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

59

Правописание безударных падежных окончаний  имён

существительных во множественном числе

20.12

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Р.

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Упр 250, в РТ №  171-172

60

Падежные окончания имён суще-

ствительных множественного числа в именительном падеже.

21.12

5.1

распознавать грамматические признаки

К.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Стр 133 (таблица), упр 254, в РТ № 174

61

Падежные окончания имён суще-

ствительных множественного числа в родительном падеже.

22.12

Р.

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Стр 135 (таблица),  упр 264, в РТ 176

62

Винительный и родительный падежи одушевлённых имён

существительных

9.01

5.1

распознавать грамматические признаки

П.

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Упр 266, в РТ № 179

63

Падежные окончания имён суще-

ствительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.

 Морфологический разбор имен существительных

10.01

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

5.1

5.4

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

распознавать грамматические признаки

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы)

П.

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Упр 271, в РТ № 183, 185

64

Морфологический разбор имен существительных

Контрольная работа

«Имя существительное»

11.01

4.2.6

4.2.7

6.13

7.1

5.4

5.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы)

Р.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

65

Повторение и

обобщение знаний по разделу «Имя существительное».

Проект «Говорите правильно!»

12.01

6.13

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

7.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Р.

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Упр 273 (подготовиться к изложению)

66

Р/Р Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

16.01

7.4.4

7.4.9

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

8.5

составлять план текста

Стр 143 «Проверь себя!», задание 4 — устно, задание 1 - письменно

Имя прилагательное (27 ч)

67

Роль имен прилагательных в языке

Проект «Имена прилагательные в „Сказке о рыбаке и рыбке“ А. С. Пушкина».

17.01

4.1.1

Значение и употребление в речи

5.2

5.4

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы)

Л.

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Упр 2, в РТ № 3

68

Род и число имен прилагательных

18.01

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р.

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Упр 11, в РТ № 8

69

Р/Р Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

19.01

7.4.4

7.4.9

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

в РТ № 14

70

Контрольное списывание.

23.01

1.10

Использование небуквенных графических средств

7.1

7.3

7.5

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

безошибочно списывать текст объемом 80–90 слов

проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Р.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

71

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном

числе. Именительный падеж.

24.01

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р.

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

Стр 16 ( способы проверки), стр 17 ( раздел «Вспомните!»), упр 31, в РТ № 21  

72

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном

числе.

Р/Р Составление текста-рассуждения по репродукции картины В. Серова «Мика Морозов»

25.01

7.4.4

1.10

7.4.9

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Использование небуквенных графических средств

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

73

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный падеж.

26.01

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Стр 16(способы проверки), стр 17(раздел «Вспомните»), упр 31, в РТ № 21

74

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж.

30.01

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р.

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Упр 37, в РТ №24

75

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж.

31.01

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

П.

строить сообщения в устной и письменной форме;

Упр 40, в РТ № 27

76

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.  Именительный, винительный, родительный падежи.

1.02

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

П.

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Упр 48, в РТ № 31

77

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.  Творительный и предложный падежи.

2.02

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

П.

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Упр 53, в РТ № 33

78

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.

6.02

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

П.

строить сообщения в устной и письменной форме;

Упр 56, в РТ № 36

79

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.

Р/Р Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания

7.02

7.4.4

7.4.9

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

80

Склонение имен прилагательных женского рода. Именительный и винительные падежи.

08.02

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

7.5

5.2

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

К.

использовать речь для регуляции своего действия;

Упр 63, в РТ № 42

81

Склонение имен прилагательных женского рода. Родительный, дательный, творительный и предложный  падежи.

09.02

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

П.

строить сообщения в устной и письменной форме;

Упр 68, в РТ № 46

82

Склонение имен прилагательных женского рода. Родительный, дательный, творительный и предложный падежи.

13.02

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

П.

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Стр 35 (рубрика «Обрати внимание!»), Упр 75, в РТ № 47

83

Склонение имен прилагательных женского рода. Винительный   и творительный падежи.

14.02

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р.

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

Упр 73. в РТ № 49

84

Склонение имен прилагательных женского рода. Винительный   и творительный падежи..

15.02

6.14.

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

8.5

составлять план текста

Р.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

85

Склонение имен прилагательных во множественном числе

16.02

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

7.5

5.2

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

П.

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Стр 38-39 (рубрика «Обратите внимание!»), упр 83, в РТ № 51

86

Именительный и винительный падежи множественного числа имен прилагательных.

20.02

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

П.

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Упр 88, в РТ № 63

87

Родительный и предложный падежи множественного числа имен прилагательных.

21.02

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

П.

строить сообщения в устной и письменной форме;

Упр 93, в РТ № 55

88

Р/Р  Составление текста по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости» (сочинение)

22.02

7.4.4

7.4.9

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

8.5

составлять план текста

89

Дательный и творительный падежи множественного числа имен прилагательных.

27.02

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

7.5

5.2

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

Р.

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

Упр 98, в РТ № 58

90

Диагностическая тестовая работа  

на тему

 «Имя прилагательное»

28.02

4.1.1

4.3.2

6.14

7.1

5.2

5.4

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Р.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

91

Обобщение знаний об имени прилагательном

Морфологический разбор имён прилагательных.

1.03

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

5.4

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы)

Р.

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Упр 102, в РТ № 62

92

Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имен прилагательных»

2.03

7.5

4.3.2

6.14

Написание диктанта

5.2

5.4

7.1

7.4

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами правописания

Р.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

93

Обобщение знаний об имени прилагательном

6.03

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

5.2

определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

П.

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Рубрика «Проверь себя!» стр 50, в РТ № 67

94

Роль местоимений в речи.

7.03

4.4

Общее представление о местоимении

5..1

распознавать грамматические признаки слов

Р.

принимать и сохранять учебную задачу;

Стр 52 (правило), упр  110. в РТ № 70

95

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.

09.03

4.4

Общее представление о местоимении

Л.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Стр 54 (таблица), упр 114, в РТ № 72

96

Склонение личных местоимений 1 и 2-го лица единственного и множественного числа.

10.03

6.15

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями

5.1

распознавать грамматические признаки слов

Р.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Стр 56 — 57 (правила и таблица), упр 124, в РТ № 73, 76

97

 Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа

13.03

6.15

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями

П.

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Стр 60 (таблица), упр 128. в РТ №  77

98

 Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа

14.03

6.15

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями

5.1

распознавать грамматические признаки слов

П.

строить сообщения в устной и письменной форме;

Упр 132, в РТ № 79

99

Морфологический разбор местоимений

15.03

4.4

Общее представление о местоимении

5.1

распознавать грамматические признаки слов

Р.

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

Упр 133, в РТ № 80

100

Склонение личных местоимений  единственного и множественного числа.

Диагностическая тестовая работа  

на тему

 «Местоимение»

16.03

6.15

4.4

6.15

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями

7.1

5.1

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Р.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Глагол (29 ч)

101

Роль глаголов в языке.

27.03

4.5.1..

Значение и употребление в речи

П.

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Упр 142, в РТ №88, 90

102

Время глагола

28.03

4.5.4

Изменение глаголов по временам

5.3.

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

П.

строить сообщения в устной и письменной форме;

Упр 147, в РТ № 91

103

Неопределенная форма глагола

29.03

4.5.2

Неопределённая форма глагола

П.

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

В учебнике стр 72 (правило), упр 152, в РТ №94

104

Неопределенная форма глагола

30.03

4.5.3

Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?»

Л.

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Упр 154, рубрика «Обратите внимание» на стр 75, в РТ № 96

105

Изменение глаголов по временам.

Р/Р Составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных

с восприятием репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

3.04

7.4.4

7.4.9

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

8.5

составлять план текста

Упр 160, в РТ № 98

106

Изменение глаголов по временам.

4.04

4.5.4

Изменение глаголов по временам

5.3.

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

    П.

прпроявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Упр 161, «Страничка для любознательных», в РТ № 99

107

Спряжение глагола

5.04

4.5.5

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Р.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Упр 165, правило на стр 81, таблица,  стр 84 «Страничка для любознательных». В РТ № 102,

108

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

6.04

4.5.5

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

П.

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

Таблица на стр 81, стр 82 (правило), упр 169, в РТ № 103

109

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

10.04

4.5.5

1.10

7.4.9

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

Использование небуквенных графических средств

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

5.3

Рт № 110

110

Правописание  окончаний глаголов во 2-ом лице настоящего и будущего времени в единственном числе

11.04

6.12

Правописание мягкого знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь)

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Р.

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

Стр 85 (правила), упр 176, в РТ № 107

111

I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени

12.04

4.5.7

Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение)

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Р.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Стр 88 (правило), рубрики «Обратите внимание» на стр 88 — 90, упр 182, в РТ №114

112

I и II спряжение глаголов. Личные окончания глаголов I и II спряжения

13.04

4.5.7

Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение)

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

П.

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Стр 91 (правило), упр 186, в РТ № 115

113

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

17.04

6.12

Правописание мягкого знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь)

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

П.

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Стр 93 (таблица), стр 94 (правило), упр 193, в РТ № 119

114

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

18.04

4.5.5

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Р.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Упр 195, стр 96 (рубрика «Обратите вни мание»), в РТ № 121

115

Р/Р Подробное изложение повествовательного текста

19.04

7.4.4

7.4.9

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений)

8.5

составлять план текста

116

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

20.04

4.5.5

6.12

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

Правописание мягкого знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь)

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

П.

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

Упр 198, стр 97  ( «правописание букв Е и И), в РТ № 124

117

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

24.04

4.5.5

6.12

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

Правописание мягкого знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

П.

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Стр 98 (памятка), упр 203, в РТ № 126

118

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

25.04

4.5.5

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

П.

строить сообщения в устной и письменной форме;

Упр 207, в РТ №  129

119

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

26.04

4.5.5

6.12

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

Правописание мягкого знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Р.

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

Упр 208, в РТ № 133

120

Правописание возвратных

 глаголов в настоящем и будущем времени

27.04

П.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Стр 102 (правило), упр 213, в РТ № 135

121

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

2.05

6.17

Правописание мягкого знака в глаголах в сочетании тся-ться

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

П.

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Стр 104-105 (правило), упр 219, в РТ № 138

122

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

3.05

6.17

Правописание мягкого знака в глаголах в сочетании тся-ться

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

П.

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

123

 Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

4.05

4.5.6

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

7.5

5.3

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

К.

контролировать действия партнера;

Стр 110 (таблица), упр 232, в РТ № 147

124

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

10.05

4.5.6

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

П.

устанавливать аналогии;

Упр 236, в РТ № 148

125

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

Диагностическая тестовая работа №8

на тему

«Глагол»

11.05

4.5.1

4.5.2

4.5.3

4.5.4

4.5.5

4.5.6

4.5.7

6.12

6.17

5.3

7.1

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Р.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

126

Морфологический разбор глаголов. Обобщение

15.05

4.5.5

4.5.7

4.5.6

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

 Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение)

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

П.

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Упр 247, в РТ № 153

127

Контрольный диктант

по теме « Глагол»

16.05

7.5

4.5.1

4.5.2

4.5.3

4.5.4

4.5.5

4.5.6

4.5.7

6.12

6.17

Написание диктанта

7.1

7.4

5.3

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами правописания

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Р.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

128

 Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

17.05

4.5.5

4.5.7

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

 Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение)

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Р.

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Упр 251, в РТ № 154

129

Обобщение правописания безударных личных окончаний глаголов

18.05

4.5.5

4.5.7

4.5.6

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

 Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение)

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

5.3

определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

       П.

,,,  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Стр 120, рубрика «Проверь себя», задания 1-5

130

Язык и речь. Звуки и буквы

22.05

1.9

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова

1.2

характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие)

П.

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Упр 256 в учебнике, в РТ № 160, 179, 180

131

Текст. Предложение и словосочетание

Диагностическая тестовая работа

на тему

 «Значимые части слова. Предложение»

23.05

5

7.4

2.2

5.4

5.6

5.7

6.6

6.7

6.8

6.9

6.10

Синтаксис

Текст

8.4

8.5

самостоятельно озаглавливать текст

составлять план текста

Л.

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Упр 260 в учебнике, в РТ № 163

132

Итоговый диктант за год

24.05

7.5

Написание диктанта

7.1

7.4

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами правописания

Р.

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

133

Состав слова. Правописание корня.

25.05

2

6.5

6.6

6.7

Состав слова (морфемика)

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова

Правописание непроизносимых согласных

3.3

7.1

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

П.

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

Упр 282 в учебнике, В РТ № 169, 168

134

Состав слова. Правописание корня.

2

6.5

6.6

6.7

Состав слова (морфемика)

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова

Правописание непроизносимых согласных

3.3

7.1

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

П.

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

135

 Части речи

25.05

4

4.1

Морфология

Части речи

7.5

5.4

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы)

Л.

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

136

 Части речи

25.05

4

4.1

Морфология

Части речи

7.5

5.4

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы)

Л.

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;