Выступление на итоговом заседании педагогического совета об итогах реалиации общешкольного проекта " Лаборатория когнитивного развития"
методическая разработка

Аналитическая информация по  реализации школьного проекта «Лаборатория когнитивного развития» в 2018-2019 учебном году

Куратор  проекта: Вертей Ю.Н.

2018-2019 учебный год – второй год реализации общешкольного проекта.

Нормативно - правовая основа: Положение о школьном проекте, приказ № 03.01-401/18 от 03.09.2018 года « О реализации общешкольных проектов в 2018-2019 учебном году» Проектом охвачены  три уровня образования: дошкольный уровень обучения, начальный уровень обучения, основное общее образование

В 2018-2019 учебном году педагоги были нацелены на использование активных образовательных практик в организации работы  с  открытой информацией и решению нестандартных задач. В начальной школе  программы основного общего образования были тематически связаны с  занятиями    внеурочной деятельности и дополнительного образования. В дошкольных группах  организация образовательной деятельности в рамках проекта осуществлялась с использованием трансформированного пространства групп и включением занятий с педагогами английского языка по теме ситуативных дней. В соответствии с ФГОС образовательная деятельность в рамках проекта  строилась с учётом интеграции разных образовательных областей и  с  учётом возрастных  особенностей обучающихся. Достижение поставленных задач педагоги достигали в совместной деятельности, групповой работе и постановке проблемно - поисковых задач для развития когнитивных навыков. Особый акцент был сделан на создание своих авторских текстов и заданий, повышения мотивации к печатному слову, расширению активного словаря, развитие интереса к интеллектуальным играм и новым явлениям.

Основной целью проекта является создание особой коммуникативно - стимулирующей среды.

В рамках реализации школьного проекта в 2018 году  административной командой было решено  не только развивать предметно-пространственную среду в дошкольных группах и активно включать трансформируемое пространство в  образовательный процесс, но  и создавать особые  мотивирующие  пространства  в рекреациях, коридорах, с учётом развития когнитивных навыков. В 2018-2019 году  создана  школьная рекреация для начальной школы на 1 этаже. Авторы: Вертей Ю.Н., Шарова Т.А. Опыт  создания аналогичных зон, которые можно использовать,  как в  организации когнитивных двигательных пауз, так и  в переключении видов деятельности, для обучающихся с ОВЗ и  обучающихся с гиперактивностью,   был представлен  в рамках городского проекта             « Школы городов-партнёры Москвы» 29.11.2018 года и в рамках Международного салона образования 10.04.2019 года

Статистика охвата проектом участников образовательных отношений в динамике за два года:

 Вывод: произошло расширение границ проекта, проявляется интерес родителей и педагогов.

Всего  в рамках проекта  в 2018-2019 учебном году проведено 646 ситуативных дней, две научно - практические конференции. Педагоги проекта презентовали  18 активных практик. В рамках взаимообмена опытом  педагогами создано 164 технологических карты с  банком заданий и кейсов.

В 2018-2019 учебном году в рамках проекта проведено 2 научно - практических конференции ( 16.11.2018 года «Среда творческого взаимодействия»( сетевой уровень) и 26.05.2019 года «Реализация активных образовательных практик в рамках школьного проекта « Лаборатория когнитивного развития»( школьный уровень)

Активные практики   транслируемые в рамках конференций:

Дошкольный уровень обучения:

Познавательное развитие ( динамика  на начало учебного года и конец учебного года)

Динамика  развития познавательной деятельности:

 Средний показатель роста по когнитивным группам: 19, 5 условных единиц

Средний показатель роста по  обычным группам:15, 4 условные единицы

 Динамика в разрезе  когнитивной группы № 7 ( первый год реализации проекта)

В 4 дошкольных группах ( гр. № 8,17, 2, 4)  в течение  учебного года проводились билингвические занятия по теме ситуативных дней на английском языке) - в этих группах наблюдается повышение  активного словаря, использование более крупных лингвистических единиц в устной речи, в 4 группах  созданы научно- исследовательские уголки естественных наук - в этих группах наблюдается  формирование таких навыков, как обобщение, систематизация, вычленение лишнего, построение логических цепочек. 

Начальное и общее основное образование:

Результаты независимых диагностик:

Достигли показателей «уровня города» и «выше»  когнитивные классы по предметам:

4»к» - русский язык, английский язык, чтение

5 «к»- метапредметная диагностика

8 « к» - метапредметная диагностика

Результаты « ниже города»:

4 «к» - математика

8 «к» - финансовая грамотность.

Вывод:  Прослеживается общая положительная динамика повышения качества образования в когнитивных классах.  Небольшое отставание от  уровня города по двум областям знаний «Математика»  и « Финансовая грамотность». Необходимо усилить технологическую направленность ситуативных дней, акцентировать внимание  на формирование математических представлений и основ экономической и финансовой грамотности, включить в учебный план  программы внеурочной деятельности « Экономическая азбука», «Экономика для начинающих».

Сравнительный анализ  качества образовательной деятельности в 1-3 классах на данных ВСОКО:

1 классы:

2 классы:

 3 классы ( вся параллель когнитивная)

 4 классы по данным  ВПР:

В 5-6 классах защита своей деятельности по итогам проекта происходила внутри классного коллектива. У каждого участника проекта была возможность  работать в составе  подгрупп разной направленности: технологической, физико- математической , гуманитарной, естественно- научной, химико- биологической.  В течение двух лет можно  свободно менять группу, участвовать в темах по нескольким направленностям.

По итогам проекта в мае 2019 года в 7 «к» и 8 «к» классах прошла  публичная защита результатов деятельности в формате « Моё портфолио». Публичная защита показала, что в 7 « к»  классе к концу года  ситуация сложилась следующим образом:

 В 8 « к» классе

 В рамках проекта все обучающиеся 8 «к»  посещали дополнительные образовательные программы в рамках сетевого взаимодействия с 26 колледжем. 6 человек по программе         «Химический анализ» сдали экзамен и получили сертификаты.  8 человек продолжат обучение по программе « Автодело», 5 человек  «Основы начертательной геометрии».  11 человек из 7-8  когнитивных классов бросили занятия в течение учебного  года. 5 человек посещали занятия в рамках проекта « Кружок от чемпионов»:1- по предмету « Экология», 2- « Биология».

 В 5-6 классах защита проектов была внутри класса, перед своими одноклассниками :   шестиклассники  присутствовали на защите у  7 и 8  класса, где  работу каждого  оценивала  представительная комиссия из родителей, педагогов, руководителей проектов, педагогов-психологов, представителей администрации.  Традиционно защита  работы происходит в формате диалога. По каждой защите комиссия пишет отзыв и предложения на следующий учебный год, который  находится в портфолио и помогает  определять дальнейшую направленность деятельности.   По итогам защиты ребята определились не только с направленностью, но и с программами дополнительного образования, элективами, которые хотели бы посещать, сделали выбор  предметов  олимпиад.

 Обязательным условием  для когнитивных классов является участие в  городском проекте « Университетская суббота», где участники проекта могут познакомиться со спецификой ВУЗов города Москва, прослушать лекции по выбранной направленности.  Более 70 % участников проекта 7-8 классов посетили более 2 мероприятий в рамках  Университетских суббот.

 В следующем году   8 человек  хотели бы посещать кружок « Разговорный английский язык»,  9 человек планирую освоить дополнительные программы, связанные с медициной, 14 человек  хотят  освоить программы Web-дизайна и посещать занятия в «Робо-классе».