Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития учащихся
статья
В статье рассматриваются вопросы диагностики и подробно тестовый контроль
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
diagnostika_uchebnoy_deyatelnosti_i_intellektualnogo_razvitiya_uchashchihsya.docx | 22.92 КБ |
Предварительный просмотр:
ДИАГНОСТИКА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ.
Стандарты второго поколения в качестве основной цели обучения называют « развитие личности учащихся на основе освоения универсальных способов деятельности».Деятельностный подход в обучении основан на исследованиях Л. С. Выготского ,А .Н. Леонтьева, Д .Б.Эльконина ,П.Я.Гальперина, в которых указывается на зависимость познавательного развития учащихся от характера организации их деятельности , в первую очередь учебной.
Умение учиться – особое , отличное от других школьных умений. Именно его сформированность создаёт основу для перехода ребёнка на новую ступень личностного развития : он учится приобретать знания.
Главная задача начальной школы – научить учиться. Для этого выпускник начальной школы должен овладеть компонентами учебной деятельности :
- самостоятельно разбираться в учебной задаче
- находить способ её решения
- сравнивать свой результат с правильным ответом
- адекватно оценивать себя и свои действия
- научиться применять полученные знания в любой нестандартной ситуации
В планируемых результатах освоения программы начального образования использованы модели внутреннего текущего оценивания , тесно связанные с процессом обучения и призванные стимулировать учение :преимущественно посредством оценки индивидуального прогресса и использование таких форм,
которые побуждают детей размышлять о своем учении, об оценке их собственной работы.
Рекомендуемые методы оценивания:
Наблюдение- метод сбора первичной информации путем непосредственной регистрации учителем наличия заранее выделенных им показателей какого-либо аспекта деятельности всего класса или одного ученика.
Оценивание процесса выполнения , который представляет собой целенаправленное оценивание на основе аутентичных критериев с помощью аудио и видеозаписей, письменной фиксации фактов.Этот метод целесообразно использовать при оценивании сформированности навыков совместной работы, исследовательской деятельности и т. п.
Открытый ответ – письменный ответ,который дается в форме небольшого текста,рисунка,диаграммы,или решения.
Портфолио - такая подборка детских работ , которые бы демонстрировали нарастающую успешность,объем и глубину знаний,достижение более высоких уровней рассуждений ,творчества,рефлексии. Используется для оценивания индивидуального прогресса в обучении.
Вопросы для самоанализа, которые используются для оценивания осознанности каждым обучающимся особенностей развития собственного процесса обучения.
Выбор ответа или краткий свободный ответ – ситуативная,оценочная деятельность ,обычно проводится в форме теста или устного опроса типа викторины. Используется для дифференцированной оценки достигаемых образовательных результатов.
Более подробно хотелось бы остановиться на последнем методе оценивания – выбор ответа или краткий свободный ответ или тестовом контроле.
Решая задачи формирования учебной деятельности ,мы должны формировать инструмент – предметные знания и умения ,которые являются средством для решения более значимых для нас задач,следовательно,необходимо отслеживать (контролировать и оценивать )сами знания и умения ,но механизм оценки должен быть иной.
В контроле знаний необходимо делать упор не на совокупность отдельных сведений и умений , а на осознанное применение обобщенных понятий для решения большого круга частных задач. Это возможно отследить через систему тестовых заданий.
В науку слово «тест» попало из английского языка ,где означает «испытание,проба,проверка.» По словарю ,тест – это стандартизированное,часто ограниченное во времени испытание ,предназначенное для установки количественных и качественных индивидуально – психологических различий.
Тесты должны удовлетворять определённым требованиям, так как случайно подобранный набор заданий нельзя назвать тестом.
1 надёжность контрольного задания- это его способность с достаточной для практики одинаковостью характеризовать исследуемый в дидактических целях показатель,как задания в целом ,так и его частей.
2 валидность (адекватность целям проверки )-по содержанию тест должен соответствовать образовательному стандарту.
3 определенность – после прочтения задания каждый учащийся понимает , какие действия он должен выполнить,какие знания продемонстрировать.
4 простота- формулировка заданий и ответы должны быть четкими и краткими.
5 однозначность – задания должны иметь единственно правильных ответ – эталон.
Применение тестов возможно на различных этапах урока:
- вводное тестирование получение сведений об исходном уровне знаний
-текущее тестирование ликвидация пробелов и коррекция знаний
- итоговое тестирование систематизация , обобщение учебного материала , проверка сформированности знаний и умений
По характеру деятельности различают следующие виды тестов:
- тест выбора верного ответа из общего числа предложенного в задании
УКАЖИТЕ ГЛАГОЛ В НЕОПРЕДЕЛЁННОЙ ФОРМЕ.
А) ВЫРОСЛИ
Б) КУПИТ
В) ЧИТАТЬ
Г) БЕГАЕТ
-тесты на установление истинного (ложного) утверждения
ВЕРНО ЛИ УТВЕРЖДЕНИЕ
ЗЕМЛЯ – ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ
- тесты на установление соответствия
СОЕДИНИ СТРЕЛКАМИ СЛОВО И ЧАСТЬ РЕЧИ
МОРОЗ ГЛАГОЛ
БЕГАЕТ ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
СИНИЙ ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
-тесты на установление последовательности
РАСПОЛОЖИ ЧИСЛА В ПОРЯДКЕ ВОЗРАСТАНИЯ
25 67 9 34
-тесты на заполнение пропусков в истинных утверждениях
ГЛАГОЛЫ В НЕОПРЕДЕЛЁННОЙ ФОРМЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОС --_______
- тесты на заполнение пропусков – тест на свободный ответ учащихся
КОГДА ЗЕМЛЯ ВРАЩАЕТСЯ ВОКРУГ СОЛНЦА ПРОИСХОДИТ - __________________
При составлении тестов нужно придерживаться определённого алгоритма
- Определение целей тестирования;
- Оценка знаний фактов,терминов,понятий
- Проверка умения давать определения,понятия,определять их содержание
- Проверка знаний формул,законов и умение их применять
- Умение находить сходства и различия
Основным элементом тестовых заданий является инструкция, тестовое задания,ключ( находится у учителя).
Инструкция определяет характер индивидуальной деятельности учащихся : должна быть чёткой , понятной для выполнения.
При формулировке задания теста необходимо придерживаться следующих принципов :
- основной текст задания содержит не более 8-10 слов
-каждый текст должен выражать одну идею
-задания должны быть краткими,четкими,легко читаемыми
-формулировка заданий не должна содержать двусмысленности, а тем более ловушек
-каждое задание и ответ формулировать так, чтобы верный ответ могли дать только те ,кто хорошо усвоил материал
-правильные ответы должны располагаться в случайном порядке
- ответы на один вопрос не должны зависеть от ответов на другие вопросы
-ответы не должны содержать подсказки
Тестовый контроль позволяет активизировать учебный процесс. Задания для проверки знаний должны составляться с максимальным использованием проблемного подхода . Правильно составленные задания и умелое их применение на уроках, а именно сочетание тестового контроля с традиционными методами, приучают учащихся к логике мышления, активной творческой работе, вырабатывают внимательность. Систематическое использование тестов оказывает положительное влияние на усиление мотивации каждого ребёнка в процессе обучения,одновременно преодолевая элементы механического усвоения знаний. Учащиеся приучаются рассуждать,сопоставлять,анализировать, самостоятельно добывать знания .Подобные методы контроля результатов обучения ,выполнение которых требует от учащихся различного поворота мысли, обдумывания,самостоятельности,значительно повышать умственную деятельность и способствует активизации учебного процесса.
Использование тестов на уроках помогает слабым ученикам приподнять дух, пове-
рить в свои силы,в то что у них все получится ,а также снять напряжение ,которое иногда появляется на урока. Работа с тестами позволяет учителю внимательно следить за процессом овладения системой понятий,своевременно корректиравать дальнейшую работу,а также способствует формированию интереса к предметам.
Подводя итоги вышесказанному хочется сформулировать достоинства и недостатки метода тестирования:
ДОСТОИНСТВА
-объективность оценки
-быстрота проведения
-возможность проверки теоретического материала
-проверка большого объема малыми порциями
-дает возможность определения «проблемных» зон
-развивает мыслительные операции
-формирует навыки самоконтроля
-могут служить объектом познания
-подготовка к ЕГЭ
НЕДОСТАТКИ
-существует возможность угадывания
-иногда невозможно проследить логику ученика
-не является основной формой контроля
8 МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО- ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПЕДАГОГОВ РОССИИ И
БЛИЖНЕГО ЗАРУБЕЖЬЯ
«ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ,ИХ ПОТРЕБНОСТИ И ЗАПРОСЫ»
1-3 НОЯБРЯ 2011 ГОДА
ГИМНАЗИЯ №116 ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
«ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
ШКОЛЬНИКОВ В ГИМНАЗИЯХ»
ВЫСТУПЛЕНИЕ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
АЛЕКСАНДРОВОЙ Н.Г.
2 НОЯБРЯ 2011 ГОДА
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Из опыта работы по формированию орфографической зоркости и интеллектуального развития учащихся начальных классов на уроках русского языка.
Представлен опыт работы по развитию орфографической зоркости у учащихся, начиная с 1 класса....
Интеллектуальное развитие учащихся младшего школьного возраста на различных этапах урока русского языка.
Работа Гордеевой Светланы Александровны посвящена интеллектуальному развитию младших школьников на различных этапах урока русского языка. В работе представлены теоретическое обоснов...
Проблема интеллектуального развития учащихся в условиях современной школы приобретает доминирующее значение. Ориентация на личность с высоким уровнем сформированности различных качеств интеллекта, способную к самоопределению и свободному развитию, побужд
Проблема интеллектуального развития учащихся в условиях современной школы приобретает доминирующее значение.Ориентация на личность с высоким уровнем сформированности различных качеств интеллекта...
Словарная работа на уроках русского языка с использованием инновационных технологий для интеллектуального развития учащихся
Практическое применение на уроках данных способов позволяет мне как учителю решать вместе с ребятами лингвистические задачи. Рациональное использование каждого способа является важнейшим фактором комп...
Интеллектуальное развитие учащихся на уроках русского языка
Интеллектуальное развитие происходит на ранних этапах становления личности....
«Связь трудовой деятельности и интеллектуальным развитием учащихся класса особый ребёнок».
В классах особый ребёнок обучаются дети со сложным дефектом развития. Трудовая деятельность имеет огромное значение для коррекции недостатков пси...
"Самостоятельная работа - как средство развития учебной деятельности и творческих способностей учащихся"
Обобщение педагогического опыта. Презентация по теме: "Самостоятельная работа - как средство развития учебной самостоятельности и творческих способностей учащихся"...