Мастер-класс в рамках межрегиональной научно-практической конференции в г.Иваново «Современное воспитание: смыслы, цели, образы» «Применение воспитательных технологий в профессиональной деятельности логопеда с обучающимися с ОВЗ»
методическая разработка

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя школа №4 «Центр образования»

Мастер-класс  в рамках

межрегиональной научно-практической конференции в г.Иваново

«Современное воспитание: смыслы, цели, образы»

«Применение воспитательных технологий в профессиональной деятельности логопеда с обучающимися с ОВЗ»

Учитель-логопед

I квалификационной категории,

Валова Анна Сергеевна

г.Тутаев,

Ярославская обл.

2019

Мастер-класс: «Применение воспитательных технологий

 в профессиональной деятельности логопеда с обучающимися с ОВЗ»

Цель мастер-класса: создание условий для ознакомления   с воспитательными технологиями, которые использует в своей профессиональной деятельности логопед, работая с обучающимися с ОВЗ.

Задачи мастер — класса:

1. Выделить основные направления профессиональной деятельности логопеда.

2. Организовать работу в группе для определения воспитательных задач из частей логопедического занятия.

 3. Познакомить с приоритетными направлениями своей воспитательной деятельности

4. Организовать работу в группе для использования некоторых приемов воспитательной деятельности.

4. Презентовать некоторые приемы воспитательных технологий на мастер-классе

Слайд 1

Здравствуйте, уважаемые коллеги, участники нашей сегодняшней встречи! Меня зовут Валова Анна Сергеевна, я учитель-логопед МОУ СШ №4 «Центр образования» г.Тутаев, Ярославской области.

 Слайд 2

Предлагаю нам всем познакомиться. Придумайте к своему имени дополнительную характеристику, начинающуюся на туже букву, что и имя, например: Оксана -обаятельная. Напишите на смайликах и прикрепите. Давайте знакомиться. Я Анна- активная(передаю эстафету следующему). Замечательно, познакомились, теперь и поработаем.

Слайд 3

Обратите внимание на слайд и подумайте, о чем мы сегодня с вами поговорим?

Ответы участников. - Участвует ли логопед в воспитании детей и как?

Слайд 4

Предлагаю первую работу в группах.

Слайд 5

На столах для каждой группы предложены фрагменты логопедического занятия. Попробуйте в части занятия определить воспитательные задачи. Определяют, презентуют. Вам удалось для каждого фрагмента занятия определить воспитательные задачи. А является ли воспитание одним из направлений деятельности школьного логопеда? В этом мы и постараемся разобраться на сегодняшней нашей встрече.

 Слайд 6

 Не для кого не секрет, чем занимается школьный логопед.

Ответы участников.

Слайд 7

Давайте попробуем выделить основные направления деятельности логопеда

Работа в группах.

Составьте кластер. Напишите в нем основные направления работы школьного логопеда.

Обратите внимание на слайд:

Слайд 8

Как вы уже заметили, в основных направлениях работы абсолютно ничего нет о воспитательной деятельности логопеда. И у вас, наверное, остались тоже незаполненные окошки кластера. Я думаю, что, поработав, к кластеру мы вернемся в конце мастер-класса и обязательно его дополним.

Слайд 9 Какие основные документу реализуют воспитательную деятельность педагога?

Современная роль образования, приоритетом которого является воспитание, зафиксирована в важном государственном документе — Федеральном законе «Об образовании».

 А в основу Стандарта для обучающихся с ОВЗ положены деятельностный и дифференцированный подходы, осуществление которых предполагает:

признание обучения и воспитания как единого процесса организации познавательной, речевой и предметно-практической деятельности обучающихся с ОВЗ.

 Слайд 10 Возникает вопрос: где возможно взаимодействовать логопеду с детьми, чтобы организовать воспитательную деятельность?

Слайд 11 Во внеурочной деятельности.

Слайд 12 На индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятиях.

Слайд 13 Организуя для детей с ОВЗ возможность участвовать в конкурсах.

Слайд 14 Викторинах школьного, муниципального, всероссийского и международного уровнях.

Слайд 15  

При работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья применяются различные коррекционно-развивающие, воспитательные, педагогические технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании. В настоящее время развитие педагогики открывает большие возможности в поиске средств, форм и методов воспитания и обучения.

Слайд 16

Приоритетным в моей профессиональной деятельности является использовать те технологии, которые дают возможность создавать условия для саморазвития личности школьника, для формирования ценностного отношения его к здоровью, для воспитания нравственных составляющих и развития эстетических сторон личности обучающихся.

Слайд 17

Для создания условий саморазвития личности я использую следующие технологии.

Слайд 18

Я сейчас предлагаю вам поработать в группах, используя проблемного-диалогическую  технологию. Задания на столах.(УДАРЕНИЕ)

Логопед предлагает детям, сидящим в группах прочитать слово «КРУЖКИ» и нарисовать предмет, который обозначает это слово.

Почему вы нарисовали два разных предмета, ведь было написано одно слово? И если даже группы детей нарисовали одну и туже картинку, логопед предлагает другую.

Уважаемые коллеги, скажите мне действительно ли данная технология дает возможность воспитывать обучающихся и имеет воспитательную функцию?

Достоинства проблемного обучения:1.Высокая самостоятельность учеников; 2.Формирование  личностной мотивации учащегося;

Слайд 19 с сюжетной картинкой

Рассмотрите иллюстрацию.

Предлагаю вам ситуацию для работы в группах.

Прочитайте ситуацию. Прочитайте вопросы. Обсудите вопросы. презентуйте ответы.

Слайд 20

 Что за технология сейчас была использована  для работы с вами? Это была предоставлена вам кейс-технология  – интерактивная технология для краткосрочного обучения, на основе реальных или вымышленных ситуаций.

Кейс - технология направлена на развитие способности разрабатывать проблемы и находить их решение, учиться работать с информацией. При этом акцент делается не на получение готовых знаний, а на их выработку, сотворчество учителя и ученика.

Важным достоинством технологии является появления у ребёнка активного взаимодействия со сверстниками в процессе поиска возможностей, его воспитания в процессе общения с педагогом и группой.

 Слайд 21  Формирование ценностного отношения к психоэмоциональному (кит2)  физическому здоровью детей.

Для этого я использую здоровьесберегающие технологии.

На традиционных останавливаться сегодня мы не будем, а подробнее рассмотрим нетрадиционные.

Слайд 22 

Самомассаж

Самомассаж – это массаж, проводимый самим ребёнком с помощью рук, он позволяет снять эмоциональное и мышечное напряжение.

Дети обучаются под руководством педагога. Каждое движение логопед показывает на себе, произнося соответствующий текст. Ребята отрабатывают движения несколько раз сначала перед зеркалом, а затем без зрительного контроля.

Слайд 23 Релаксационные упражнения способствуют расслаблению, снятию напряжения. Обычно используются в сочетании с музыкотерапией.

Слайд 24 Песочная терапия

Наблюдение и опыт показывают, что игра в песок, рисование на писке позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей, снижает уровень тревожности, агрессивности, создает условия ребёнку обстановки внешней безопасности, внутренней защищённости.

Слайд 25 Кинезиологические упражнения

КИНЕЗИОЛОГИЯ - НАУКА О РАЗВИТИИ УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ И ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ЧЕРЕЗ ОПРЕДЕЛЁННЫЕ ДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.

 Кинезиологические упражнение – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие.

1.«Колено – локоть».  Данное упражнение активизирует зону обоих полушарий, образуется большое количество нервных путей (комиссур), обеспечивает причинно-обусловленный уровень мышления.

Стоя. Поднять и согнуть левую ногу в колене, локтем правой руки дотронуться до колена левой ноги, затем тоже с правой ногой и левой рукой. Повторить упражнение 8–10 раз.

Слайд 26 «Зеркальное рисование».

Упражнение способствует синхронизации работы полушарий, восприятию информации, улучшает запоминание информации.

Исходное положение:  на  листке бумаги даны симметричные прописи, взяв в обе руки по карандашу, одновременно рисовать зеркально-симметричные рисунки. В это же время проговаривать скороговорку, предложенную в прописи.

 Благодаря данной работе в сочетании с проговариванием скороговорки, ребенок еще сможет научится безошибочно проговаривать трудные звуковые сочетания, которые формируют фонематический слух и артикуляционную моторику.

Выполните задание на листах. (ВКЛЮЧИТЬ МУЗЫКУ)

Слайд 27 Воспитание нравственных, этических и эстетических чувств

Воспитание нравственности

Цель воспитания нравственности: создание условий для полноценного развития школьника за счет удовлетворения его потребностей в самореализации и уважении.

Сущностью является: восхождение по лестнице достижений, обусловленной гуманистическими принципами, при наличии постоянной системы стимулирования и направляющих подкреплений, в роли которых выступает успех.

Слайд 28  

Нравственные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело, поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения, совершать правильные поступки.

Слайд 29 Арт-технологии:

Формируют нравственно-эстетические, коммуникативно-рефлексивные основы личности и способствующая социокультурной ее адаптации с помощью искусства.

 Технология «Звучащий мир»

Музыкотерапия - это метод, использующий музыку в качестве средства коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях. Это лекарство, которое слушают.

В моей фонотеке, широкий подбор фонограмм классических, детских музыкальных произведений, звуков природы, которые широко применяются на логопедических занятиях.

Когда вы выполняли на листах кинезиологическое задание звучала музыка для  общего успокоения - "Симфония №6" Бетховена, часть 2

Слайд 30 Мандала

При работе с мандалой у детей тренируется чувство ритма и гармонии, развивается мелкая моторика рук.  Воспитывается усидчивость и внимательность, творческое мышление, эстетические чувства. Работа с мандалой способствует упокоению и расслаблению.

Для вас я подобрала мандалу хорошего настроения, которую вы раскрасите, когда у вас будет желание и возможность.

Слайд 31 Хромотерапия (ролик)

Предлагаю вам сейчас посмотреть небольшой видеоролик.

Желтый цвет. Хорош для детей, которые потеряли интерес к учёбе: жёлтый интерьер вызовет любопытство и интерес к познанию нового. Выводит из творческого застоя, устраняет депрессивные расстройства, внушает оптимизм и повышает самооценку.

Давайте вернемся к кластеру, попробуйте дополнить его теперь новыми видами деятельности логопеда. Слайд 32

Слайд 33 Возвращаясь к фрагментам лог.занятия, посмотрим теперь воспитательные задачи, которые я преследовала на занятии.

Итак, уважаемые коллеги, в начале мастер-класса перед нами возник вопрос: Участвует ли логопед в воспитании детей и как?

Сможем мы сейчас ответить на этот вопрос?

Слайд 34

Да, учитель-логопед помимо коррекционно-развивающей деятельности ведет и воспитательную работу, как на занятиях, так и во внеурочной деятельности, используя различные воспитательные технологии и приемы, стараясь создать условия для формирования саморазвивающейся личности ребенка, сохраняя его здоровье, воспитывая в ребенке эстетические и нравственные чувства.

 Слайд 35

Тема нашего мастер-класса звучала таким образом: «Применение воспитательных технологий в профессиональной деятельности логопеда с обучающимися с ОВЗ», мне хотелось бы сейчас собрать ваши отзывы, которые можно поместить в кружку добра. Это является приемом тренинга-общения, который я использую для рефлексии, и для  возможности формирования нравственных качеств у детей.

 Слайд 36

И подводя итог нашей встречи, используя прием развития критического мышления «синквейн», хорошо вам знакомый, попробуйте резюмировать все, что вам запомнилось на нашем мастер-классе, через слово «логопед».

 Слайд 37

Спасибо всем за работу!